Дистанційна робота
На цій сторінці фахівці ІРЦ будуть надавати методичну та консультативну допомогу батькам діти яких отримують корекційно-розвиткові заняття в інклюзивно-ресурсному центрі. Тут будуть розміщенні завдання та вправи для виконання дистанційно.

1 червня відзначається Міжнародний день захисту дітей – одне з найбільш «дитячих» свят у світі.

Дитинство - щаслива пора.

Це безтурботний час, коли ми пізнаємо світ з допомогою

батьків, учителів, друзів.

Світ дитинства – це такий чарівний світ, в якому дитина може пограти в ляльки, в машини, в м’яч. І хоча дитинство пролітає дуже швидко, воно все-таки дуже цікаве, яскраве і веселе. Це незабутня пора, пора мрій, щирої радості і дорослішання.

Його яскраво видно у світлинах наших вихованців: ці маленькі оченята, їхні незабутні і найцікавіші емоції - такі чисті і щирі.

Нехай в душі в кожного з нас живе маленька дитина з вірою у хороше)


»

Вчитель -реабілітолог.

29.05.2020

Корисні поради для батькам

щодо загартування дітей


Основні оздоровчі моменти щодо відновлення сил та поліпшення стану здоров’я дітей відбуваються влітку.
Саме в цей час діти максимально повинні бути на свіжому повітрі. Використати цей період необхідно дбаючи про повноцінне загартування повітрям, сонцем і водою.
Загартування - один із найважливіших заходів профілактики захворювань, зміцнення здоров’я дітей.
Важливою умовою загартування є послідовність і систематичність проведення різних процедур.

До водних і сонячних ванн діти можуть переходити лише після того, як звикнуть до повітряних ванн. До обливання можна переходити тільки тоді, коли вони звикнуть до обтирання, а до купання - коли звикнуть до обливання.
Загартування повітрям:
  • повітряні ванни в приміщенні (діти мають їсти, гратися і спати в теплу погоду при відчинених вікнах);
  • повітряно-сонячні ванни (на прогулянках, які організовуються кожного дня по два-рази).
Проводити прогулянки слід за будь-якої погоди. При загартуванні повітрям дуже важливо правильно одягати дитину, відповідно до сезону і погоди, щоб забезпечити їй вільну рухливість і необхідний тепловий комфорт. Важливо стежити, щоб діти не перегрівалися.
Загартування водою:
  • обтирання (починати загартування водою можна з вологого обтирання (1-2 хвилини) спочатку з рук та шиї. Далі - обтирати до пояса, потім ноги. Температура води від +32 градусів до С +20 градусів С;
  • обливання (після прогулянки також можна обливати ноги дітей нагрітою на сонці водою з поліетиленових пляшок);
  • купання (у гумових басейнах, встановлених на подвір’ї чи на майданчиках).
Загартування сонцем:
Дітям рекомендується короткотривале перебування на сонячній ділянці. Вкрай обережно сонячні ванни проводяться дітям від 1 до 3 років.
  • перші сонячні ванни треба приймати при температурі повітря не нижче +18 градусів С. Тривалість їх не повинна перевищувати 5 хвилин (далі додавати по 3-5 хвилин, поступово доводячи до години);
  • загорати можна часто, але нетривало, кращий час для засмаги у середній смузі - від 9 години ранку до 12 і 16-18 годин;
  • приймати сонячні ванни найкраще ранком, коли повітря особливо чисте і ще не занадто пекуче, а також ближче до вечора, коли сонце хилиться до заходу;
  • не рекомендується загоряти безпосередньо перед їжею і відразу після неї, сонячні ванни можна приймати через 30-40 хвилин після сніданку, а закінчувати не менш ніж за годину до чергового прийому їжі;
  • під час відпочинку або розмови з дітьми не можна садити або ставити їх обличчям до сонця;
  • абсолютним протипоказанням до проведення сонячних ванн є температура повітря +30 градусів С;
  • слід пам’ятати, що водні процедури дітям проводять після сонячних ванн, а не до них.

Деякі поради батькам та вихователям для проведення ігор з дітьми та занять з фізичної культури

Влітку використовуються такі спортивні ігри, як бадмінтон, городки, ігри з м’ячем з елементами футболу та баскетболу; рухливі ігри (з ходьбою, бігом, рівновагою; з повзанням і лазінням; з киданням і ловлею предметів; зі стрибками; на орієнтування у просторі).
Під час літньої спеки ігри з бігом або стрибками доцільно організовувати у другій половині дня, у затишку.
Влітку заняття з фізкультури мають відрізнятися динамічністю, швидкою зміною діяльності. Не треба забувати і про ранкову гімнастику. Влітку ранкову гімнастику обов’язково проводити на повітрі. В теплу погоду діти мають робити гімнастику в трусиках і майках, по можливості, босоніж.
Крім оздоровчого ефекту, фізичні вправи діють тренувально на організм дитини, збільшують розумову і фізичну працездатність, дозволяють збільшити рівень фізичних якостей, впливають на формування і подальше удосконалення життєво важливих рухових умінь і навичок (плавання, ходьба на лижах і т.д.).

Регулярне застосування фізичних вправ і загартовуючих факторів покращує життєвий тонус організму, загальний стан імунної системи, функції вегетативних систем та працездатність!

Інформація взята із сайту

https://www.vingudpss.gov.ua/news/korisni-poradi-dlya-batkiv-shchodo-zagartuvannya-ditey


»

Вправи для розвитку сили,

витривалості та гнучкості у виконання

Данилка, Марічки

та Арінки.


»

Вчитель - логопед.

29.05.2020

Розучування віршів

Часто “мірилом” якості розвитку пам’яті дошкільників батьки називають вміння запам’ятовувати вірші. Це ніби навіть логічно. І дійсно це може бути показником рівня розвиненості певної властивості пам’яті, але не показником розвиненості дитини в цілому.

Чому я вирішила зробити на цьому акцент? Тому що якщо дитина здорова, не потрібно навішувати на неї зобов’язання – вміти заучувати вірші в 3 роки, переказувати прочитане оповідання в 4 роки, промовляти виразно вірш в 5 років і т.д. Я теж вимоглива до дітей, але хочеться вірити, що я вмію розрізняти – “пора вміти” від “поки можна не турбуватись”. Чим намагаюсь ділитися і з вами.
Розучування віршів дійсно розвиває мову дитини і сприяє розвитку такої психічної функції, як довільна пам’ять. Тобто та пам’ять, яка керується не тільки інтересом дитини, а й силою волі, довільною увагою. Але для того, щоб дошкільник вірш запам’ятав, відтворив і зберіг в пам’яті на тривалий час, потрібно врахувати деякі умови:
- Перед початком розучування розкажіть дитині доступними словами, про що буде вірш. Про песика, який гуляв з хлопчиком або про дівчинку, яка збирала ягоди, і т.д. Щоб коли дитина буде слухати вірш, вона вже ніби знала, про що він. Також якщо вірш буде близький і зрозумілий дитині, більше шансів на ефективне запам’ятовування.
- У віршах для дошкільнят повинні бути вжиті лише зрозумілі дітям слова і словосполучення. Приклад – одного разу дівчинка шести років запитала у мене, що намальовано на наклейці: на наклейці був метелик, але не з усіма крилами, як діти звикли бачити, а боком. І ось це слово “боком” дитина ніяк не могла зрозуміти. Вона так і сприйняла це слово як ледь не ім’я метелика, тому як в голові не виникало зрозумілих асоціацій. Так і в віршах. Якщо Ви знаєте, що якесь слово може бути незрозумілим для дитини, обговоріть його заздалегідь.
- Спочатку Ви читаєте вірш. Потім читаєте один рядок і просите повторити за Вами. Так проходите весь вірш. Наступний “захід” – Ви називаєте два рядки відразу і просите дитину повторити відразу два рядки. Так весь вірш. Потім Ви три рядки – дитина за Вами і так поки не запам’ятається весь вірш. Будь-який з етапів (один рядок, два рядки) можна повторювати за потребою кілька разів. Також для тренування можна використовувати варіант, коли дорослий називає весь рядок, крім одного слова, а дитина закінчує кожен рядок.
Весняний дощ М.Стельмах

Дощик теплий, дощик синій

Цілий день співав в долині.

І під цей весняний спів

У долині луг зацвів.

В лузі повно квіточок

І маленьких діточок.


Запам’ятовування віршів – піктограми. Мнемотехніка.

Є такий хороший метод розвитку пам’яті та образного мислення як ейдетика. Ми розглядали його в інших статтях і описували деякі варіанти завдань. Але я все більше відчуваю необхідність розкрити цей напрямок повніше, так як бачу, як часто не вистачає малюкам повноти образного мислення при вступі до школи. “Ейдос” у перекладі з грецької – “образ” і саме створюючи в уяві яскраві образи, даний метод роботи і пропонує запам’ятовувати будь-яку інформацію. Ще в дитинстві, пам’ятаю, мені сказали, що потрібно, коли читаєш, уявляти собі те, що відбувається в тексті, і я настільки сильно це запам’ятала, що часом перечитую рядки кілька разів, якщо не уявила, а просто пробіглася очима по тексту. Зараз я хочу розглянути можливість запам’ятовувати вірші за допомогою створення та фіксування образів – створення піктограм. Піктограма – це знаки і малюнки, які людина робить на папері під час читання будь-якого вірша. Бути спеціально художником для цього не потрібно. Головне, щоб ці схеми були зрозумілі, в першу чергу, тому, хто запам’ятовує. Спочатку може бути незвично, але тут, головне, тренування.
Є кілька підказок:
- До слів або фраз (немає чіткої прив’язки, що кожне слово має супроводжуватись малюнком) потрібно схематично зробити значок або малюнок. Говоріть дитині, що не потрібно вимальовувати деталі, важлива впізнаваність, а не точність. Часто один малюнок може замінити цілий рядок (як у мене про “горе”).
- Можна використовувати різні кольори, щоб запам’ятовування відбувалось максимально яскраво.
- Букви також можна використовувати, але не писати все слово, а написати першу букву з малюнком або слово без голосних, щоб око не концентрувалось на читанні, а все ж таки асоціювало малюнки зі словами.
Чари ще в тому, що поки людина малює, вона уже кілька разів повторить вірш, а ніби ж і не заучувала (це особливо заспокоює дітей, які не хочуть багаторазово повторювати рядки вірша). Перед тим, як малювати піктограму до вірша, можна потренуватись робити такі “схеми” до окремих слів, сказавши, що це буде така “мова шифрів”, яку буде знати тільки дитина і зможе писати нею таємничі послання.
На фото моя піктограма до рядків, які ви бачите зліва на фото (прошу вибачення, що вірш російськомовний). Починайте саме з простих віршів, тоді і перейти до більш складних буде простіше.
Успіхів вам!

»

Вправи для формування правильної постави

від наших вихованців.

Комплекси вправ виконують всі разом:

 з мамою, татом, братиками.


»

Вчитель - реабілітолог.

28.05.2020

Як сформувати правильну

 поставу у дитини.

Постава або звична поза у малюків формується в ранньому дитинстві і супроводжує їх протягом усього життя. Як відомо, правильна постава є однією зі складових здоров'я людини і її викривлення може сформувати в дитини комплекси і невпевненість у собі.


Погана постава утруднює дихання і кровообіг, а хороша – зберігає їх у нормі. При поганій поставі знижуються окисні процеси в організмі, через це людина скоріше втомлюється, у неї знижується концентрація уваги.
Нарешті, неправильна постава може стати причиною короткозорості, сколіозу (викривлення хребта), остеохондрозу.
Регулярні заняття лікувальною фізкультурою і спортом призводять до того, що треноване тіло саме починає диктувати організму, в якому положенні йому комфортніше. Спочатку батькам потрібно слідкувати за тим, як сидить і стоїть їхня дитина. Необхідно постійно поправляти дитину, якщо вона сутулиться, кособочиться, кладе ногу на ногу або підгинає ноги під час сидіння. Час від часу просіть дитину встати до стіни, притискаючи до неї п’яти, литки, стегна, лопатки і потилицю, трохи піднявши підборіддя. Хребет у такому положенні випрямлений, але природний поперековий вигин при цьому зберігається.
Плечі розвернуті, лопатки зближені, живіт втягнутий, сідниці напружені. Це анатомічно правильна поза. Достатньо постояти так пару хвилин, щоб тіло запам’ятало положення.
Для дітей шкідлива занадто м’яка постіль. Матрац повинен бути рівним, жорстким, краще ортопедичним, подушка – невеликою, низькою. Довжина спального місця повинна бути такою, щоб можна було витягнути ноги. Дитині, яка вже має викривлення хребта, потрібно спати на матраці, під який кладуть лист товстої фанери.
Майже третину свого життя ми проводимо уві сні, тому необхідно потурбуватися про те, аби хребет почував себе комфортно і міг відпочити від денних навантажень, а відпочивати йому краще на жорсткому матраці.
Наступний крок – правильно облаштоване робоче місце за письмовим столом і правильна поза дитини.

Рекомендації:

-сидіти потрібно так, щоб ноги, спина, руки мали опору;
-висота стільця має дорівнювати довжині гомілки;
-висота стола повинна бути на 2-3 см вище ліктя опущеної руки під час сидіння;
-якщо ноги дитини під час сидіння не дістають до підлоги, потрібно використовувати маленьку лавицю, яка дозволить тазостегновим та колінним суглобам бути зігнутими під прямим кутом;
-спина у сидячому положенні повинна впритул торкатися спинки стільця, зберігаючи поперековий згин;
-відстань від книги до очей має дорівнювати 40 см, не більше і не менше, а щоб голову не схиляти, підручник необхідно поставити на підставку.

Що корисно для правильної постави:

-плавати;
-робити вправи у вертикальній площині: вставати до стіни в анатомічно правильній позі, потім почергово відводити руки і ноги у сторону, підніматися на носки, присідати, притиснувшись спиною до стіни;
-ходити по кімнаті, поклавши різні предмети на голову (як африканки): кубики, подушечки, наповнені крупою, сіллю або піском. Ходити при цьому на носках, напівзігнутих ногах, можна присідати;
-робити вправи на координацію рухів: «ластівку», стійку на одній нозі, ходити по колоді;
-займатися верховою їздою;
-їздити на велосипеді з високо піднятим кермом.

Що шкідливо для правильної постави:

- їздити на велосипеді, низько схиляючись до керма;
- їздити на самокаті;
-види спорту, які потребують асиметричних рухів (фехтування, великий теніс, бадмінтон);
-займатися боксом, важкою атлетикою, акробатикою, художньою та спортивною гімнастикою (при останніх видах спорту хребет стає занадто гнучким);
- довго стояти і стрибати на одній нозі;
- піднімати важкі предмети, зігнувшись, тримаючи вантаж на витягнутих руках.

Але, можна займатися будь-яким видом спортивної діяльності - головне, щоб він був корисним , в міру і, приносив задоволення.
Інформація взята із сайту:
http://www.medycyna.sm.gov.ua/index.php/uk/1201-postava17

Вправи на балансирі у виконанні наших вихованців.

Балансир, він ще відомий як балансуюча дошка

Більгоу (Белгау) – пристрій, який було розроблено

для спеціальних вправ, які є частиною методик стимуляції мозочка, розвитку координації та рівноваги.


»

Вчитель- логопед

28.05.2020

Розвиток зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку

- Опис картинок.
Не варто очікувати, що дитина миттєво почне викладати опис, коли Ви її про це попросите. Починати потрібно разом із запитань:
Хто (або що) намальований на картинці?

Що він робить?
Чим, наприклад, ведмідь зайнятий?
Що на ньому одягнене?
Відповідати просите повними реченнями. “Ведмідь одягнений у сині штани і червону сорочку, на голові у нього шапка, а в лапах кошик”. Просіть потім дитину задати питання Вам, це і зніме напругу, якщо малюк невпевнений або боїться відповідати, і змусить дитину складати самостійно речення.
- Обговорення прочитаного. Після того, як Ви прочитаєте дитині казку або вона сама прочитає якийсь текст, обговоріть основну ідею, головних героїв, що автор хотів сказати, чому навчити. Для цього дитині знадобиться допомога у вигляді навідних запитань. Починати переказувати текст дитині теж потрібно саме із запитань. Самостійно відтворювати текст в голові і формулювати фразу дитині в дошкільному віці непросто, будьте поблажливі до даного етапу розвитку дітей і проявляйте терпіння і такт у подібних заняттях.
- «Вгадай слово» – відмінна гра, яка знімає напругу при необхідності висловлювати думку повним реченням. Так ось, візьміть непрозорий мішечок і покладіть туди маленькі картки з різних сфер (тварини, птахи, меблі, одяг, музичні інструменти та ін.). Кількість карток в мішечку – будь-яка.
Озвучуєте дитині завдання – “Зараз ти будеш діставати з мішечка картку, МЕНІ не показуй, а починай пояснювати, ЩО або ХТО у тебе намальовано? Починай з категорії, до якої відноситься малюнок, потім говори, де це застосовують, якого воно кольору, АЛЕ НЕ називай малюнок, а я буду вгадувати, що в тебе на картинці, а потім поміняємось!».
Таким чином, дитина вчиться знаходити якомога більше слів опису, щоб Вам стало ясно, про що вона говорить. Якщо малюк ненавмисно називає слово, нехай витягує нову картинку, так як ця не рахується. По ходу опису виправляйте слова або структуру фрази, які малюк каже неправильно, пояснюючи, що так Ви не розумієте. Намагайтесь робити вигляд, що Ви не можете вгадати як можна довше, щоб дитині доводилось використовувати весь свій словниковий запас і навіть більше. Просіть говорити цілою фразою.
Коли вгадаєте, міняйтеся з малюком і пояснюйте Ви. Тоді гра буде розвивати не тільки зв’язне мовлення дитини, а й образне мислення, так як дитині потрібно буде за описом скласти образ в голові.
Обов’язково хваліть, коли малюк вгадає, це додасть впевненості і бажання пояснювати краще і краще!
Ця гра працює “на ура” – завжди!
Чудових вам успіхів!
https://study-smile.com/metodichni-rekomendatsiyi/

»

Вчитель - реабілітолог

27.05.2020

Вправи на свіжому повітрі

Ученими з різних куточків світу доведено, що вправи на свіжому повітрі дарують неймовірний прилив сил, вселяють позитивний настрій і женуть геть депресивний настрій. Чаклунство і таємниця - в кисні. Тоді принесіть собі задоволення вирватися на волю, вдихнути повними грудьми! Спокусливо? Тоді пора на повітря!


Як?

  • Не рідше 4 раз на тиждень хоч би по 30 хвилин!
  • Якщо на дворі жарко, тренуйтеся під час або уранішньої або вечірньої прохолоди.

Для холодної погоди підберіть теплий жилет, щоб не захворіти.

  • Захопіть килимок, якщо хочете робити вправи лежачи на землі. Інакше камінчики можуть заподіяти біль, а зелень - забруднити одяг.

Куди?

Варіантів множина - на дачу, стадіон, спортмайданчик, в парк, ліс, на берег озера. Туди, куди вас потягне невідома сила. Головне, щоб навкруги було чисте повітря.

І ще, щоб у безпосередній близькості не було жвавих міських магістралей.

Готові? Вперед!

Розпочнемо з розминки.
Поставте стопи на ширині плечей, з вдихом підніміть прямі руки вгору і потягніться за руками якомога вище, з видихом опустіть руки. Ця вправа активізує глибоку мускулатуру спини.

Поступово переходимо до виконання вправ:

Вправа 1: плавно випливає з розминки. Одночасно з вдихом підніміться на носочки і потягніться руками вгору, з видихом опустіть руки вниз і присядьте так, щоб вага була на п'ятах ніг. Вправа добре активізує дихання і розганяє обмінні процеси.
Вправа 2: змусить добре попрацювати ваші ноги. Встаньте прямо. Поставте стопи на ширині плечей. З вдихом правою ногою зробіть крок назад, якнайдалі. Вийде глибокий випад. З видихом поверніть праву ногу на місце. Потім зробіть крок лівою ногою назад аналогічно і поверніть її на місце.
Вправа 3: займемося руками. Якщо ви в парку знайдіть невисоку лавку, поставте на неї долоні і виконайте віджимання. Намагайтеся щоразу торкнутися грудьми лавки. Живіт і сідниці повинні бути втягнуті. Немає лавки - не біда! З'єднайте долоні перед грудьми пальцями вгору, потім сильно тисніть долонею на долоню протягом 20 рахунків. Після відпочинку повторіть вправу ще два рази.
Вправа 4: встаньте прямо, стопи на ширині плечей. Поставте руки на пояс. Зробіть крок правою ногою вправо, як можна далі. Зігніть праву ногу в коліні, таз відведіть назад, ліва нога пряма. Поверніться у вихідне положення.
Для заминки прогуляйтеся в середньому темпі по парку або лісі, поступово заспокоюючи подих. 10-15 хвилин прогулянки дозволять вашому пульсу повернутися до нормальних показників, і ви зможете повернутися до повсякденних справ. Цей комплекс дуже добре підходить для ранкового або денного часу доби.

Інформація взята із сайтів:

https://publish.com.ua/zdorovia-i-

krasa/vpravi-na-svizhomu-povitri-raj-dlya-ledachikh.html

http://bogatur.com/news/fitnes-na-svizhomu-povitri-

trenuyemosya-na-vulytsi.html


»

Комплекс загальнорозвиваючих вправ для

формування правильної постави та зміцнення

м"язевого корсету у виконанні

Данилка.


»

Вчитель -логопед

27.05.2020

Переказ.

Часто мами дошкільнят з жалем констатують, що їхня дитина з цікавістю слухає розповідь, а переказати не може.
Спочатку давайте визначимо, що точно мається на увазі під переказом, а потім вже уточнимо, чи біда, якщо дитина не може з ним впоратись у дошкільному віці.

Переказ (слідуючи тлумачному словнику) – це стислий виклад твору, що передає авторський задум.

Щоб дитина переказала почуте або прочитане, їй необхідно кілька складових: скласти в голові картинку, вловити ланцюжок подій, запам’ятати порядок дій, що відбуваються, знайти необхідні слова, щоб викласти бажане. Все це для дитини-дошкільника не легка справа, тому підходити до процесу переказування потрібно з розумом. Спочатку потрібно зрозуміти батькам, що дитина не бачить сенсу в переказуванні. Це ми розуміємо, що це формує її зв’язну мову, вчить лаконічно висловлювати свою думку і т.д. Діти ж, особливо дошкільнята, мислять буквально, конкретно, їм потрібна опора для побудови думки.
Тому для формування вміння переказувати твори я рекомендую такі види роботи (застосовувати дані завдання можна у віці від 4-х):
- Відповідати на запитання після прослуховування/прочитання тексту. Після того, як твір закінчиться, зробіть вигляд, ніби хочете про нього поговорити. І почніть: “А давай згадаємо, з чого розповідь починалась?”, “А які головні герої були в оповіданні?”, “А куди вони потім пішли?” і т.д. Вчіть визначати, які герої головні, а які другорядні. Будуйте план розповіді. Часто діти при спробі переказати заглиблюються в найдрібніші деталі, відходячи від основного сенсу. Без приниження і докорів, наголосіть, ЩО саме важливо для переказу, для дітей це не саме собою зрозуміле: лаконічність (максимально коротко передати зміст); відсутність міркувань (не потрібно давати оцінку героям, подіям, вчинкам, потрібно тільки передати те, що було, в правильному порядку); зацікавленість, доступність (той, хто слухає, повинен могти зрозуміти основну ідею твору і подій у ньому).
- Опис картинок, малюнків, фантазування, допридумування деталей, подій. Так, справа не стосується безпосередньо переказу, але ця сама справа розвиває у дитини образне мислення, яке дуже корисне для можливості скласти в голові картинку того, що відбувається в будь-якому тексті (у розділі «Методичні рекомендації» є статті на тему ейдетики як засобу розвитку образного мислення дитини ). Опис картинок я рекомендую починати із фрази “На картинці я бачу …”.
- Продовження розпочатої фрази дорослого. Ви «задаєте тон», а дитина підхоплює і закінчує думку по тексту.
- Складання історій по картинках – що спочатку – що потім. Це добре передує переказуванню.
- Вибір правильної відповіді на запитання після тексту. Дитина слухає текст, після чого їй дають запитання з декількома варіантами відповідей, а вона відзначає правильні з них.
- Визначення головної думки. У будь-якому прочитаному тексті вчіться виділяти основну ідею: «Що хотів автор нам розповісти? Чому хотів навчити? Про що цей текст?». Наводьте приклади і просіть висловити власну думку. Це дуже затягує. Вибирайте нехай навіть крихітні (так навіть краще, та як довше не втомитесь), але зрозумілі, ідейні тексти.
- Відтворити текст після прослуховування. Друкуєте текст як він є, але ділите його на частини. Розрізаєте і просите викласти в правильному хронологічному порядку.
- Нумерувати речення в тексті. Або частини плану. Залежно від віку.
- Намалюйте заздалегідь картинки (схематично, головне, зрозуміло), які описують основні події в тексті, і просіть дитину викласти їх в потрібному порядку, супроводжуючи розповіддю.
Важливо розуміти, що до 5-6 років для дитини достатньо, якщо вона може відповісти на питання по тексту, скласти розповідь з декількох речень. Пропонуйте дитині переказати, але саме пропонуйте, а не висувайте вимогу. Запропонуйте говорити по одному реченню: одне Ви, одне дитина, якщо є складнощі. Прошу усвідомлювати, що переказування – це вже результат роботи мислення, уваги, пам’яті, мови, а не окрема функція. Тренуйтесь, і все вашим малюкам буде під силу!

»

Вправи для стоп.

Профілактика плоскоступоті.

Вправи для стоп виконують босоніж або в шкарпетках.

Правильно сформувати і зміцнити м'язи зводу стопи так само

допоможе ходіння босоніж землею, піском, камінцями, водою,

а також плавання, їзда на велосипеді і танці.

Ці вправи вправно виконує наш маленький Ніколя з мамою та братиком

Вчитель-логопед
26.05.2020

Методики навчання читанню

1. Вибір методики.
Найкраще буде, якщо ви купите буквар
з яскравими картинками, який допоможе вашій дитині не занудьгувати під час читання.
В книжкових магазинах з
навчальною літературою представлений великий асортимент подібних
посібників. До вибору букваря ви можете залучити дитину, тоді
процес читання буде відбуватись
більш захоплююче.

2. Як правильно вчити голосні і приголосні?
Спершу вчимо відкриті голосні, тверді:
А, О, У, И, Е...
Потім вчимо тверді дзвінкі приголосні: М, Л..
Важливо: вимовляти приголосні
треба тільки звуками, тобто не
Ме, не Ем,
а просто «М» і все.
Потім вчимо глухі і шиплячі звуки:
Ж, Ш, К, Д, Т і т. д.

3. Обов’язково на кожному
занятті треба повторити пройдений матеріал,
тобто ті звуки, які ви вивчили на попередньому занятті.
Закріплення матеріалу дозволить швидше виробити правильний
механізм читання у дитини.

4. Читаємо по складах.
А ось тепер, коли ми вже вивчили частину звуків, треба навчити
дитину читати по складах. Насправді це не так складно, як здається.
Розберемо склад «Ма».
Подивіться в букварі, як перша
буква складу «М» біжить до другої букви «а». Ось так і треба вчити дитину
читати по складах:
«м-м-м-ма-а-а-а-а» — «м-м-м-ма-а-а-а-а». Дитина повинна зрозуміти,
що перша буква біжить до другої,
і в підсумку обидві вимовляються
злито, разом, невідривно одна
від одної.

5. Вчимо нескладні склади.
Перші склади, яким ви повинні
навчити дитину читати, повинні
бути нескладними ( тобто
складаютися з двох звуків), наприклад, МА, ЛА, НА, ПРО.
Дитина повинна зрозуміти алгоритм цього читання по складах.
Тоді через декілька днів дитина
почне читати більш складні склади:
ЖУ, ВЕ, ДО,
тобто з шиплячими і глухими приголосними.

6. Вчимо складні склади.
Поки ще рано переходити до читання книг, краще добре закріпити читання
по складах, щоб дитина ґрунтовно зрозуміла механізм складання
складів, а з них — вже слів.
Починайте вивчати склади, в яких голосна йде попереду приголосної:
АВ, ОМ, ВУС, ЕХ і т.д.

7. Вчимо читати перші прості слова.
А ось вже тут можна починати
вчити перші нескладні слова:
МА-МА, РА-МА, МО-ЛО-КО.

8. Щоб навчити дитину добре
читати, обов’язково стежте за вимовою складів.
Увага: деякі батьки і навіть
вчителі і вихователі в дитячих
садах змушують дітей співати склади. Діти звикають до цього і починають співати їх постійно, при цьому
навіть проміжки між словами не роблячи. Тобто
«ма-ма-ми-ла-ра-му»
співається такими дітьми на одному диханні.
А деякі діти навіть примудряються співати весь текст абзацу,
не роблячи пауз навіть коли стоять крапки, коми або окличні
(запитальні) знаки.
Тому: якщо ви вчите дитину читати, вчіть добре відразу — не дозволяйте дитині співати все підряд,
обов’язково змушуйте її робити
паузи між словами і між реченнями. Відразу навчіть дитину так:
проспівали слово, пауза, проспівали друге, пауза.

9. У якому віці треба навчати дитину читати?
Не квапте події. Якщо вашій дитині
3 або 4 роки, їй зовсім не хочеться сидіти над книгами, швидко читати
чи складати букви в склади.
В цьому віці ще рано починати вчити дитину читати, якщо звичайно,
вона сама не виявляє особливого бажання оволодіти грамотою.
Інша справа, 5 і навіть 6 років —
в цьому віці дітей обов’язково треба навчити читати і писати основні фрази друкованими літерами
(«МАМА», «КОРОВА», «МОЛОКО»). Зазвичай з цим справляються вихователі в дитячих садах.
Але ті діти, які не ходять в садок, обов’язково повинні отримати
ці знання від батьків або бабусі з дідусем, або від репетитора. Справа
в тому, що сучасна програма
навчання в школі вже передбачає те, що дитина приходить у перший
клас вже вміє читати по складах.

10. Вчимося граючись.
Не намагайтеся відразу навчити
дитину читати швидко або виразно.
В першу чергу, вона повинна навчитися складати склади самостійно,
читати їх у книжках, складати слова і пропозиції, тобто оволодіти технікою читання. Нехай спочатку це
буде дуже повільно і трохи
складно для дитини, але ви повинні спокійно виправляти її помилки.
Адже гра — це завжди розслаблення, відсутність стресу.
А саме це і потрібно, щоб дитина зрозуміла усе, що від неї
вимагають дорослі.

Матеріал з сайту РІВНЕ 1. https://rivne1.tv/news/60957-
yak-shvidko-ta-yakisno-navchiti-
ditinu-chitati-10-porad

Малюнок з сайту
https://gamesforkids.
projectorigin.org/
uncategorized/%D1%87%
D0%B8-%D0%B2%D0%B0%D0%B
6%D0
%BA%D0%BE-%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0
%B8%D0%BD%D1%96-%D0%B2%D0%B8%D0%B2%
D1%87%D0%B8%D1%82
%D0%B8-%D0%BB%D1%96%D1%
82%D
0%B5%D1%80%D0%B8/
Практичний психолог
26.05.2020

Зразок терапевтичної казки

(для подолання телевізійної та комп’ютерної залежності у дітей)


Приклад заняття з використанням казкотерапії

Тема: Що означає бути добрим?

Мета:
· допомогти дитині усвідомити свій внутрішній світ та особистісні цінності;
· развинути самосвідомість дітей;
· підтримати мотивацію дітей у вивченні та усвідомленні самих себе.
Обладнання: альбом, кольорові олівці, фломастери, індійська народна казка «Чи пам’ятають на світі добро?» (скорочений та адаптований варіант).

Хід заняття

Читання (розповідання) казки «Чи пам’ятають на світі добро?»

Дуже-дуже давно у темних густих джунглях жили тигр і тигриця і було у них троє малюків. Став тигр старіти і слабіти, відчув що скоро помре. Покликав до себе своїх дітей і оголосив їм прощальний заповіт:
– Діти мої, – сказав тигр, – пам’ятайте, що тигр – цар лісів, полює за всіма звірами, і не сміють вони йому заперечувати. Є тільки один звір, від якого я хочу вас застерегти, один він сильніший та хитріший від тигра. Звати його Людина, і перед смертю застерігаю вас: бережіться, не полюйте на нього і не убивайте його.З цими словами старий тигр ліг на бік і помер.Із трьох малюків двоє старших були розумні і дотримуватися поради батька: ганялися тільки за сарнами, кабанами та різними іншими звірами в лісі, а людей уникали як вогню. Але молодший був норовливим і мав свої наміри:
- Що це за істота така ця Людина? Чув я, що сили у неї не багато, та не має вона ні іклів, ні кігтів. Я одним ударом долаю і оленя і кабана, подолаю і Людину.Не зупинили молодого тигра ні благання матері, ні братів, що застерігали його і нагадували заповіт тигра-батька. Прокинувся він на світанку і пішов шукати Людину.Зустрівся йому на дорозі старий буйвол. Спина його була вся у смугах від старих ударів батогом. Тигр ніколи не бачив людини і запитав буйвола:
– Хто ти? Може Людина?
– Ні, я тільки старий, бідний буйвол.
– Ось як, – сказав тигр. – Тоді, може ти розкажеш мені, що це за істота така Людина, бо я хочу знайти її та вбити.
– Стережись, молодий тигр, – сказав буйвол, – це небезпечна та підступна істота. Багато років я був слугою Людини: носив важкі ноші на своїй спині і стер ними свої боки. Поки я був молодим і сильним, чоловік цінив і годував мене, а тепер, коли я став старим та слабким і не можу більше працювати на нього, він вигнав мене в ліс. Стережись, стережись Людини, не шукай її і не намагайся вбити, вона хитра і небезпечна.Тільки розсміявся молодий тигр і пішов своєю дорогою.Через якийсь час зустрів він старого слона, який пасся на галявині. Шкіра його була вся в зморшках та складках, очі були мутними від старості, за вухами виднілись великі рубці там, де його били по голові палицею.
– Що ти за звір? – запитав тигр. – Може людина?
–Ні, я тільки старий слон.
– Ось як? Ну, якщо ти такий старий, то може ти знаєш, що це за звір такий, Людина? Хочу знайти її, вбити та з’їсти.
– Стережись, молодий тигре, не полюй на Людину, це підступний і небезпечний звір. Поглянь на мене, я – великий і сильний, і що ж? Людина підкорила мене, навчила і зробила своїм слугою на багато років. Поки я був молодим, чоловік годував мене та доглядав. Але коли я став старим та не можу більше працювати, мене вигнали в ліс і перестали про мене піклуватися. Послухай мене, не чіпай Людину, бо потрапиш у біду.Молодий тигр тільки розсміявся у відповідь і пішов своєю дорогою.Через якийсь час почув він, що хтось рубає дрова, підкрався ближче і побачив лісоруба. Подивився, подивився на нього і запитав його, що він за звір. Лісоруб відповів:
– Ну і невіглас же ти, тигр. Невже ти не знаєш, що я людина?
– Так, – сказав тигр, – от мені пощастило; я шукав людину, щоб вбити її і з’їсти, ти мені якраз і знадобишся.
Почув це лісоруб і розсміявся:
– Вбити і з’їсти мене? Ти напевне не знаєш, що людина дуже хитра, щоб її міг з’їсти тигр? Пішли до мене і я тобі покажу таке, що тільки людина знає і тобі корисно буде це знати.Тигру це сподобалось, і пішли вони разом, поки не прийшли до міцного будинку, де жив чоловік.
– Що це? – запитав тигр.
– А це називається дім, – сказав чоловік. – Я покажу тобі, як ним користуватись.Зайшов до будинку і зачинив за собою двері.
– Ось бачиш, – сказав він тигру, –які дурні тигри, порівняно з людьми. Живете ви собі в ямі у лісі, на холоді,дощі та спеці, і всієї вашої сили не вистачить, щоб збудувати дім. А я ось слабший від тебе, а вибудував собі чудовий дім, де живу собі в своє задоволення.
– Ні, – розлютився тигр, – ти, жалюгідне, беззахисне створіння, живеш в такому будинку, а я, такий сильний, красивий, з кігтями та іклами стою зовні? Я повинен бути у будинку, а не ти. Виходь негайно і поступись мені місцем.
– Добре, – сказав чоловік, впустив тигра, а сам вийшов. Міцно зачинив будинок, взяв сокиру на плечі і пішов, залишивши тигра помирати від голоду та спраги.Скоро тигру набридло сидіти у будинку і захотів він вийти з нього.Як він не намагався, але нічого не виходило. Почали його мучити спрага і голод. Пройшов деякий час, стало йому зовсім погано. Дивиться тигр у щілинку і бачить: прийшла сарна напитися до річки, що текла поблизу дому.
– Сестричко сарна, відчини двері, випусти мене, гину я.
Злякалась сарна, почувши тигра, але побачила, що він міцно закритий – заспокоїлась.
– Прикро мені чути про твою біду. Тільки я боюсь, що коли я випущу тебе, ти мене вб’єш та з’їсиш.
– Що ти, ні, обіцяю. Випусти мене!
Пожаліла сарна тигра, відчинила двері. Тільки тигр вискочив із дому, так і схопив сарну.
– Шкода мені тебе, сестричко, тільки я так зголоднів, що повинен тебе з’їсти.
– Але ти обіцяв, що не будеш мене їсти. А тепер, коли я врятувала тебе, ти добра не пам’ятаєш.
– Добро? Що таке добро? – сказав тигр. – Я не вірю, щоб добро пам’ятали.
– Ні? – здивувалася сарна. – Давай запитаємо трьох живих істот, яких зустрінемо, чи пам’ятають на світі добро. Якщо вони скажуть, що не пам’ятають, ти можеш вбити мене та з’їсти. Але якщо скажуть, що добро пам’ятають, ти повинен мене відпустити.
– Згода, – сказав тигр.Пішли вони разом. Дивляться, біля дороги росте велике дерево.
– Доброго дня, дерево, – сказала сарна, – розсуди нас, будь ласка.
– У чому справа, сестро сарно? Охоче допоможу, як зможу.
– Ось яка справа, – почала сарна.Знайшла я цього тигра закритим у будинку лісоруба. Покликав він мене і попросив випустити та пообіцяв, що не з’їсть мене. Але як тільки я його випустила, він схопив мене і хотів убити та з’їсти. А коли я стала дорікати йому тим, що він добра не пам’ятає, так він сказав, що добра ніхто не пам’ятає. Ось ми і домовились з ним, що у перших трьох живих істот, які зустрінемо, ми запитаємо, чи пам’ятають на світі добро. Якщо скажуть, що не пам’ятають, то тигр може з’їсти мене, я якщо скажуть, що пам’ятають, то він повинен відпустити мене. Будь ласка, брате дерево, скажи ти нам, чи пам’ятають добро на світі?Сумно зашелестіло гілками дерево і каже:
– Радий би допомогти тобі, сестро, але мушу відповідати по совісті, так, як сам бачив. Росту я тут при дорозі і в затінку моїх густих гілок ховаються від спеки і люди і звірі. Відпочивають, насолоджуються прохолодою... А потім що? А потім йдуть собі далі, не тільки не дякують за гостинність, але ще й ламають моє гілля, щоб підганяти ним змучену худобу... Чи це означає «пам’ятати добро»? Ні, добра на світі не пам’ятають.
Бідна сарна зовсім занепала духом, і пішли вони далі. Бачать, пасеться буйволиця і її телятко. Буйволиця їсть суху і низьку траву, а телятку залишає високу та соковиту. Підійшли вони до буйволиці, лань і каже:
– Доброго дня, тітонько буйволице. Ось ми з тигром хочемо з тобою порадитись в одній справі. І розповіла сарна про свою сумну пригоду.
Подивилась буйволиця своїми великими очима на тигра, потім на сарну і каже:
– З радістю допомогла б тобі, сестро лань, але треба казати так, як я дійсно бачила на світі. Розсуди сама: ось є у мене телятко.
Поки воно маленьке, роблю все, що можу, щоб воно було ситим та щасливим. А коли воно підросте і стане міцним та сильним, чи буде пам’ятати про свою стареньку маму? Чи пригадає те, що вона робила заради нього? Чи буде воно берегти мою старість? Ні, живу я давно і скажу: добро на світі не пам’ятають.
Зовсім знітилась сарна, почувши таку відповідь. А тигр тільки й радіє.
Залишилось запитати ще кого-небудь, щоб закінчити суперечку. Рушили вони далі. Дивляться – скаче по дорозі заєць.
Зупинили вони його та й питають:
– Доброго дня, зайчику, – каже лань, – можеш розсудити нас з
тигром, справа не довга.
– Охоче, – каже заєць, – розповідайте у чому справа.
– Ось як було діло... – і розповіла сарна зайцю, як все сталося.
– Ой, сестро, дивна це справа. Щоб розв’язати таку складну задачу, треба мені все добре взнати та зрозуміти. Подивимось, як все було: ти, сарна, була зачинена у будинку лісоруба?
– Та ні, – загарчав тигр – це я був зачинений!
– Так, так, – каже заєць, – тебе зачинила сарна?
– Зовсім ні, – заперечила сарна, – ти, здається нічого не розумієш. Давай я тобі все добре поясню.
– Так, так, справа я бачу дуже складна, – відповів заєць, – відразу і не зрозумієш. Треба піти на те місце, де все сталося. Там ви мені все покажете і поясните.
Погодились на це тигр і сарна і пішли до будинку лісоруба.
– Ну ось тепер, – каже заєць,– ви мені все покажете і зрозуміло поясните, як було насправді. Ти де була, сестричко-сарно, коли тебе тигр помітив?
– А ось тут, – і сарна побігла до води, – я пила воду.
– А ти, дядечко тигр?
– А я був тут, всередині будинку, – сказав тигр і ввійшов до будинку.
– А двері були зачинені, так?
І заєць зачинив двері на засув.Потім він пішов з сарною, а тигр залишився в будинку і загинув.
Використані джерела
1. Авторська розробка Хижняк Л.О.
2. Казкотерапія. // [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://mamka.info/index.php?topic=4855.0
3. Особливості застосування ігрового методу та засобів мистецтва у психокорекційній роботі. // [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://www.br.com.ua/referats
/Psychology/82701-5.html
Вчитель-реабілітолог
26.05.2020
Фізичні вправи для дітей із порушенням мовлення .

У дітей з порушенням мовлення спостерігається порушення
загальної і дрібної моторики,
недостатність рухової сфери
різного ступеня, дихання
поверхневе,
а також - порушення рівноваги і
тонусу м'язів, уповільнення
рухів.
Більшість дошкільників з порушенням мовлення мають
супутні порушення рухового
апарату,
а саме порушення постави та формування зводу стопи.
Тому потрібно максимально
спрямувати свою діяльність для виправлення даних порушень.

Спеціальні корекційні завдання:
- коригування моторної сфери, відповідно до порушень;

- вироблення чітких координованих рухів під словесний супровід;

- розвиток дрібної моторики, ручної вправності;

- навчання правильному диханню; - розвиток здатності орієнтуватися в просторі;

- формування в процесі фізичного виховання просторових і часових

Серед вправ на формування рухових умінь і розвиток
фізичних якостей
виокремлюють вправи на:
- тренування рівноваги;
- розвиток і вдосконалення координації рухів;
- розвиток гнучкості, відновлення еластичності м'язів;
- формування загальної витривалості.

Коригувальні вправи
сприяють гармонізації розвитку
дітей та зміцненню основних
груп м'язів, закріпленню
фізіологічно правильної
постави.
До них належать вправи на:
· формування та корекцію постави;
· формування зводу стопи;
· зміцнення м'язів черевного пресу.

Дихальні вправи
рекомендовано виконувати в повільному темпі, без напруження,
з паузами для відпочинку.

Вправи на розслаблення
та напруження м'язів сприяють
корекції (регуляції) тонусу м'язів. Особливо корисно виконувати їх
із різною ампулітудою та
швидкістю.
Оскільки в дітей з порушеннями мовлення тонус м'язів змінений,
то вправи на розслаблення та напруження м'язів є незамінною складовою роботи з фізичного виховання.

Одним з найефективніших засобів впливу на рухову сферу дітей із порушеннями мовлення є
ритмічна гімнастика.
Основною структурною одиницею ритмічної гімнастики є композиція,
тобто злита за технікою
виконання й безперервна за
змістом рухлива
вправа.

З метою розвитку
дрібної моторики рук
доцільно використовувати
такі вправи:
1)рухи прямих пальців рук з промовлянням речитативів,
віршів, казок - руки пальцями
двох рук водночас, окремо
пальцями правої та лівої рук чи почергово;
2) згинання та розгинання
пальців рук - на двох руках
водночас, окремо пальців
правої та лівої рук
чи почергово;
3) виконання обертальних рухів
кистями рук та кожним
пальцем; постукування пальцями
рук по різних поверхнях.

Ефективним для розвитку
мовлення дітей та поліпшення координації рухів є стимулювання мовленнєвих та рухових центрів на стопах і долонях за допомогою механічного масажу різними предметами, як-от:
кульки, масажні м'ячики, горіхи, еластичне кільце.
Стопа й долоня є
«дзеркальним відображеннями» організму людини,
тому стимулювання певних
точок на них є своєрідним
дистанційним керуванням органами й системами.
Масаж кулькою су-джок

Вправа «Кулька

Кульку в руку ми візьмемо,

З кулькою ми гру почнемо.

(катають кульку лівою рукою по правій долоні)

А ця кулька непроста,

Подивіться, ось яка.

стискають і розтискають кульку в правій руці

(Вправу повторюють лівою рукою.)

Вправа «Черепаха»

Йшла велика черепаха

І кусала всіх від страху,

(катають кульку між долонями)

Кусь, кусь, кусь, кусь,

( беруть кульку правою рукою, пальці якої складають «щіпкою»,

ритмічно натискають на кульку)

Нікого я не боюся.

катають кульку між долонями

(Вправу повторюють лівою рукою.)


Для відновлення після занять і зняття напруження з м'язів
та інших органів можна використовувати
такі вправи:

1)релаксаційне масажування шкіри
на ділянках мовленнєвого апарату та дихальних шляхів;

2) масаж кистей рук і пальців
- прийом поглажування та легкого розминання.

Під час рухливих ігор та розваг
маємо звернути увагу на
правильне узгодження рухів та мовлення під час виконання
окремих рухових дій, оволодіння навичками правильного дихання, зокрема подовжений видих
ротом, діафрагмальний
вдих носом.

-Інформація взята із сайту:
http://leleka.rv.ua/fizychne-
vyhovannya-ditey-z-
porushennyam-
movlennya.html

Вправи на фітболі від нашої Марічки-чарівнички.


Вправи на м'ячі допомагають розвивати і зміцнювати м'язи пресу, спини, ніг і рук, а також сприяють формуванню правильної постави. Фітбол розвиває рівновагу, координацію рухів, тренує роботу вестибулярного апарату і піднімає настрій. Вправи на м"ячі допомагають розвантажити хребет, суглоби.


Вчитель-логопед
25.05.2020

Робота над загадками.

Із загадками діти знайомляться ще в дошкільному віці. Загадки - це короткий образний опис якогось предмета чи явища. У них загадані предмети зображено за допомогою інших, що мають певну подібність з тими, які треба відгадати. Загадка вимагає від дитини кмітливості, спостережливості, уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати. Вона навчає образно мислити, розуміти переносне значення слів, виразів.Загадка часто сприймається як щось беззмістовне. У процесі відгадування беззмістовне зникає, а предмет розкривається. У загадках загаданий предмет чи явище можуть бути зобра­жені за зовнішніми ознаками, за дією, яку виконує предмет, за властивостями. Подаються загадки у формі розповідного ре­чення або запитання, але найчастіше - у формі вірша.
Загадка має три «таємниці»:
· предмет, про який вона складена, не називається;
· йдеться про схожий на нього предмет;
· називаються ознаки загаданого предмета, за якими можна його визначити.
Загадки - багатий матеріал для опанування учнями навич­ки читання. Вони мають співзвучні закінчення, а це розвиває в дитини чуття ритму, сприяє виникненню здогадки під час чи­тання, позитивно впливає на пришвидшення темпу читання. Виникнення загадок ніколи не пов’язувалося з дітьми. Але діти їх дуже люблять. Чому? Італійський письменник Джанні Родарі вважав, що загадки в концентрованій, майже символічній формі відображають дитя­чий досвід пізнання дійсності.
У літописах збереглися дані про те, що загадками користу­валися державні діячі та дипломати Київської Русі, надаючи своїй мові лаконізму, метафорич­ності, уникаючи зайвої прямоти у відповідях.
Розглядаючи побудову загадки, треба зуміти побачити, як вона загадується, тобто як створюється загадковість, незро­зумілість і як дається ключ до їх відгадування. Центральний прийом загадки - метафора. Відгадати загадку - означає роз­шифрувати метафору. Метафора в загадках створюється на співвіднесенні окремих ознак, які виділяються загадкою, з предметом порівняння, тобто метафоричним образом. Широко застосовується у загадках рима .
Оскільки рівень читацького сприймання тексту визначаєть­ся увагою до всіх слів, то перше слово - загадка. Необхідно да­ти можливість дітям поміркувати, що воно означає, від яких слів утворене. У дітей недо­статньо життєвого досвіду для їх відгадування: на щось вони не звертали уваги, чогось не бачили, деякі слова є незрозумілими. Тому потрібна ґрунтовна підготовча робота, під час якої відкриється шлях до таємниці (перенести дітей в уяві на місце, де будемо шукати відгадку; пригадати ознаки предметів, про які загадка, провести словникову роботу).
Основною особливістю загадки є таємничість, метафоричне зображення предмета. Дітей треба зацікавити пошуком, від­криттям, як ця загадковість створена. Результатом цього від­криття буде знайдена відгадка.
У процесі роботи із загадкою потрібно викликати в дітей за­хоплення народною кмітливістю, спостережливістю, красою. Учні виразно читають загадки, пробують їх самі складати, шукають у збірках усної народної творчості, запам’ятовують їх, загадують іншим, розгадують.
Загадки про неживу природу
Він скрізь: у полі і в саду,
А в дім не попаде,
І я тоді лиш з дому йду,
Коли вже він не йде. (Дощ)

З небокраю, з-за діброви,
Вийшли воли чорноброві:
Принесли водиці дзбан,
Полили і ліс, і лан. (Хмари)
З небесної діжки
Крижані горішки
На землю упали,
Шкоди нам завдали. (Град)

Торох, торох,
Розсипався горох.
Почало світати –
Нема що збирати. (Зірки)

Якщо руки ваші в ваксі,
Якщо на ніс сіли клякси,
Хто тоді ваш перший друг,
Змиє бруд з лиця і рук? (Вода)

Щось у небі синім - блим!
Розкотився в небі грім
Та гуркоче вдалині.
Що за дивні ці вогні? (Блискавка)

Він шепоче: «Шу-шу-шу…
Листя обірвать спішу.
З ним я у осіннім гаї
У таночку покружляю». (Вітер)

Уночі понад водою
Білий дим пливе рікою.
Тільки сонечко засяє –
Білий дим кудись тікає. (Туман)

Він жовтенький і сипучий,
У дворі лежить у кучі.
Якщо хочеш – можеш брати
І фортецю будувати.
Тільки воду мусиш мати. (Пісок)

Загадки про живу природу

Я на сонце дуже схожа –
Золотиста, ніжна, гожа.
Рано-вранці розквітаю.
Відгадати вам неважко,
Що за квітка я ? (Ромашка)

Навесні старий садок
Вкрив барвистий килимок,
І над вишнями в гіллі
Загули, мов дзвін… (Джмелі)

Що це за будинок
Ходить без доріжки,
Схожий він на колобок,
А під дахом ріжки? (Равлик)

Загорнулася в клубок
Ціла купка голочок.
Лис підбіг, голки понюхав.
Потім довго носа чухав. (Їжак)

Навіть в спеку, відчайдуха,
Не скидає він кожуха.
Взимку ж холоду боїться.
Лізе до барлогу грітись. (Ведмідь)

По траві повзла змія.
Налякався добре я.
Від гадюки біг чимдуж,
А то виявився … (Вуж)

Всюди проживають,
По шість ніжок мають,
Можуть мати й крила.
Але це – не пташки.
Дітки, відгадали?
Звісно, це - … (Комашки)

Хто крилатий, гарний, гожий,
На красиву квітку схожий,
Має довгий хоботок,
П’є нектар ним із квіток? (Метелик)

Матеріал з сайту ВСЕОСВІТА
(автор Павлюк Юлія Василівна)
https://vseosvita.ua/library
/z-dosvidu-roboti-robota-
nad-zagadkami-78285.html

Практичний психолог
25.05.2020

Казкотерапія

Казка допомагає подолати страхи, невпевненість, допомагає фантазувати, приймати правильні рішення та розуміти, що всього можна досягти, якщо є бажання.
Казкотерапія – це один із ефективних методів роботи з дітьми, які зазнають тих чи інших емоційних та поведінкових труднощів. Суть цього методу у створенні особливої казкової атмосфери, яка робить мрії дитини дійсністю, дозволяє дитині вступити у боротьбу зі своїми страхами, комплексами.
Основний принцип казкотерапії – цілісний розвиток особистості, турбота про душу, зцілення казкою.
Казкотерапія добре долає у дітей високий рівень тривожності, різноманітні страхи, агресивність, адаптує до різних дитячих колективів. Казкотерапію можна використовувати у роботі з агресивними дітьми, невпевненими, сором’язливими, а також у випадках різного роду психосоматичних захворювань.
Процес казкотерапії дозволяє дитині усвідомити та проаналізувати свої проблеми, побачити шляхи їх вирішення.
Суть методу казкотерапії полягає в тому, що казка доступно пояснює, що добре, а що погано. На прикладі позитивних персонажів дитина вчиться бути хорошою, а негативні герої казок викликають у неї лише негативну реакцію. Негативний герой завжди залишається покараним, а доброму дістається красуня-принцеса й півцарства на додаток.
Терапевтична казка відрізняється від звичайної тим, що її вигадують спеціально з урахуванням особливостей дитини. Тобто її головний герой схожий на дитину, він переживає ті ж проблеми й емоції. Він бореться, наприклад, з темрявою, й за його вчинками дитина може бачити, що це насправді не так уже й страшно. Або, навпаки, героя казки доля карає за те, що він не миє руки або не слухається батьків.
Головне завдання казок: через казкові події показати герою ситуацію з іншого боку, запропонувати альтернативні моделі поведінки.
Казка використовується батьками, вчителями, психологами для підготовки дитини до школи, організації її входження у простір шкільного життя. Казкотерапія дозволяє опанувати позитивними моделями поведінки, знизити негативні емоції, рівень тривожності. Спілкування дітей із казкою допомагає їм впоратися зі своїми негативними станами, невпевненістю, лінню, небажанням пізнавати нове тощо.
Оволодіти в повній мірі методикою казкотерапії під силу психологам-спеціалістам. Але окремі елементи можуть використовувати і батьки дитини вдома.

Як роботу над казкою можна організувати в сім’ї.

Алгоритм підбору (складання) терапевтичної казки

Чітко визначте проблему, яку слід вирішити.

• Підберіть можливі шляхи її подолання у реальному житті.

• Втільте в характері головного героя казки (це може бути вже існуюча казка) ті риси, страхи, комплекси, яких слід позбутися.

• В процесі розгортання подій казки головний герой має позбутися своїх недоліків.


Пам’ятайте:
Перед тим, як розповісти казку дитині потрібно самому прочитати та проаналізувати її.
Не можна уривати свій переказ перекладом чи поясненням, бо порушиться цілісне сприйняття твору. Зробіть це після переказу.
Переповівши казку слід провести словникову роботу, пояснивши незрозумілі слова.

Алгоритм підбору (складання) терапевтичної казки

· Чітко визначте проблему, яку слід вирішити.

· Підберіть можливі шляхи її подолання у реальному житті.

· Втільте в характері головного героя казки

(це може бути вже існуюча казка) ті риси, страхи, комплекси, яких слід позбутися.

· В процесі розгортання подій казки головний герой має позбутися своїх недоліків.

Основні прийоми роботи з казкою

· Аналіз казок.

Мета – усвідомлення, інтерпретація того, що стоїть за казковою ситуацією, конструкцією сюжету, поведінкою героїв. При цьому дитині пропонується відповісти на ряд запитань: «Як ви думаєте, про що ця казка?», «Хто з героїв найбільше сподобався і чому?», «Чому герой зробив ті чи інші вчинки?», «Як герой знайшов вихід із складної ситуації?» тощо.

· Розповідання казок.

Прийом спрямований на розвиток фантазії та творчої уяви. Дитині пропонується розповісти казку від першої або третьої особи, а також від імені інших казкових героїв. Наприклад, можна запропонувати розповісти казку про колобка від імені лисиці, Баби Яги або Василіси Премудрої.

· Переписування казок.

Переписування і дописування авторських і народних казок має сенс тоді, коли дитині не подобається щось у сюжеті казки, поворот подій, певні ситуації, в які потрапляють герої, кінець казки тощо. Це – важливий діагностичний матеріал. Переписуючи казку, дописуючи свій кінець або вставляючи інші персонажі у казку, дитина сама обирає найбільш відповідний її внутрішньому стану сюжет і знаходить той варіант руйнування ситуацій, який дозволяє звільнитися їй від внутрішньої напруги. В цьому полягає психокорекційний сенс переписування казки.
· Постановка казок із допомогою ляльок. Працюючи з лялькою, дитина бачить, що кожна її дія негайно позначається на поведінці ляльки. Це допомагає їй самостійно коригувати свої рухи і робити поведінку ляльки максимально виразною. Робота з ляльками дозволяє удосконалювати і проявляти через ляльку ті емоції, яких зазвичай дитина з якихось причин не може собі дозволити проявляти.

· Малювання за мотивами казки.

Вільні асоціації дитини виявляються в малюнку. Малюнки аналізуються, обговорюється поведінка і мотиви дій персонажа, діти дають їм оцінку: добре – погано.

· Програвання епізодів казки. Програвання епізодів казки дає можливість дитині відчути деякі емоційно значущі ситуації і пережити певні емоції.

· Переказ. Запропонуйте дитині переповісти казку комусь із рідних.

Стежте за мовою дитини, правильністю побудови речень, щоб вона не пропускала істотних деталей.

· Складання казокце так цікаво й корисно! З одного боку цей процес сприяє розвитку уяви, з іншого – дозволяє дитині повідомити оточуючим про свої проблеми. Краще не втручатися в те, про що та як вигадує дитина. Хоча на початковому етапі, щоб показати приклад, можна скласти казку разом з нею. Почута від дитини казка допоможе усвідомити її проблеми і труднощі.


Рекомендації дорослим щодо складання терапевтичної казки

Казку для казкотерапії найчастіше складають для кожної дитини окремо, з урахуванням її особливостей, відштовхуючись від тих проблем та страхів, які притаманні конкретній дитині. Така казка повинна надати дитині можливість вдатися до самоаналізу. Головний герой переживає ті ж емоції, що і дитина, долає ті ж страхи та комплекси, знаходить виходи із проблемної ситуації. Дитина порівнює себе з персонажем, аналізує його поведінку і, як результат, вчиться долати труднощі різного характеру у реальному житті, позбувається тих недоліків, які притаманні їй зараз.
Вчитель-реабілітолог
25.05.2020
Фізичні вправи для дітей із порушенням зору.

Дошкільний вік - це період найбільш інтенсивного фізичного розвитку організму людини.
В цей період закладаються основи фундаменту здоров’я людини.
Але в останній час значно збільшилася кількість дітей, які мають відхилення у психічному і фізичному розвитку.
Особливе місце в дитячій патології займає порушення зору, яке може призвести до сліпоти.
Тому фізичне виховання таких дітей повинно здійснюватися під постійним лікарським контролем.
Виражене зниження зору, яке є у дитини від народження або виникає в ранньому віці, призводить до виникнення вторинних відхилень, які можуть проявлятися в порушенні орієнтування у просторі, у гальмуванні формування предметних і просторових уявлень.
Багато дітей з порушенням зору соматично слабкі, у них частіше, ніж у дітей з нормальним зором, проявляються зміни зі сторони інших органів і систем організму.

Загальнорозвиваючі вправи для дітей з порушенням зору
На заняттях, проводячи
загальнорозвиваючі вправи, часто використовуємо ті, які імітують рухи тварин, птахів.
Це допомагає внести в комплекс елемент інтересу, забави, а також сприяє розширенню зорових уявлень про навколишній, закріплення зорового образу про реалії навколишньої дійсності.
Ось деякі з вправ:
1. Імітація ходьби слона
- спина пряма, руки на поясі, ходьба великими кроками;
2. Імітація ходьби пінгвіна
- спина пряма, ходьба частими дрібними кроками;
3. Імітація рухів птахів
(півня, страуса, чаплі). При виконанні вправи стегно виноситься вперед ноги повинно бути високо підняті, спина пряма, плечі розгорнені, дивитися вперед-вгору;
4. Імітація рухів гусака.
Виконувати вправу з в.п. вприсядки, руки на поясі, спина пряма;
5. Імітація руху польоту птахів. Виконують рухи руками вгору і вниз (помах крил птахів) в бігу;
6. Імітація руху черепахи.
З в. п. в присядки, руками ззаду спертися об підлогу, пересуватися за допомогою рук і ніг:
а) виконувати вправу обличчям вперед;
б) виконувати вправу спиною вперед.
7. Імітація рухів тварин
(кішки, собаки і т. д.). Спираючи на підлозі на прямі руки і ноги, високо підняти таз, опустивши голову.
8. Імітація стрибків зайця.
Стрибки виконуються в напівприсяді.
9. Імітація стрибків жаби.
10. Стрибки на одній нозі:
чергуючи по дві стрибка на кожній нозі певне число разів.

Загальнорозвиваючі вправи, які можна поєднувати з рухом очей
При виконанні цих вправ голову не повертати, рухи очима виконувати повільно:
1. В. п. - Лежачи на спині,
руки в сторони, у правій руці яскравий м’яч. Руки з’єднати попереду (по відношенню до тулуба), передати м’яч у ліву руку. Повернутися в і. п. дивитися на м’яч. Повторити 10-12 разів (залежно від віку);
2. В. п. - Лежачи на спині,
руки опущені вздовж тулуба, у правій руці м’яч. Підняти руку з м’ячем вгору (за голову) і, опускаючи її, передати м’яч в іншу руку. Те ж іншою рукою. Дивитися на м’яч. Повторити 5-6 разів кожною рукою. При підніманні руки - вдих, при опусканні видих;
3. В. п. - Лежачи на спині,
руки в сторони. Виконувати схресно рухи прямими руками. Стежити за рухом кисті однієї, потім іншої руки. Виконувати 15-20 сек. Дихання довільне;
4. В. п. - Сидячи на підлозі,
упор руками ззаду, прямі ноги злегка підняті. Виконувати ними схресно рухи 15-20 сек. Дивитися на носок однієї ноги. Голову не повертати. Дихання не затримувати;
5. В. п. - Те ж.
Одна нога кілька піднімається, інша опускається, потім навпаки. Дивитися на носок однієї ноги.
Виконувати 15-20 сек.;
6. І. п. - Сидячи на підлозі,
упор руками ззаду. Мах правою ногою вгору - вліво. Те ж лівою ногою вгору - вправо. Дивитися на носок.
Повторити 6-8 разів кожною ногою
(на носки ніг одягаються кольорові товсті гумки для волосся);
7. В. п. - Стоячи,
тримати гімнастичну палицю вгору, прогнутися - вдих, опустити палицю - видих. Дивитися на палицю.
Повторити 6-8 разів;

Рухливі ігри для сліпих
та слабозорих.
Рухливі ігри є найсильнішим засобом всебічного розвитку та виховання сліпих та слабозорих дітей. Особливі діти люблять гратися так само, як і всі, можуть гратися майже в будь-яку гру, тільки їх потрібно навчити грати, допомогти опанувати гру.
Ігри повинні бути адаптовані до індивідуальних особливостей дитини. Важливою умовою організації ігор зі є чітка взаємодія батьків, педагогів, лікарів.
Інформація взята із сайту
https://studfile.net/preview
/8152722/page:4/

«Коли в людини є народ, тоді вона уже людина»

Л. Костенко

Наші маленькі, ніжні, чудові українці приєднуються

до вітання

з Днем вишиванки.

Вони - наша надія та гордість, наше майбутнє.

Ці щирі оченята скажуть вам набагато більше, ніж слова.

Єднаймося українці, бо ми того варті.






Для фахівців ІРЦ вітання

наших діток з

Днем вишиванки

найтепліші

та найбажаніші.

Щиро дякуємо

Усенко Маринці,

красуні-українці.


Василь Сухомлинський

НАЙГАРНІША МАМА

Випало Совеня із гнізда та й повзає лісом. Далеко забилось, не може знайти рідного гнізда. Побачили птахи малого - некрасивого, з великою головою, вухатого, банькатого, жовторотого. Побачили та й питають, дивуючись:
- Хто ти такий? Де ти взявся?
- Я - Совеня, - відповідає мале.
- Я випало з гнізда, не вмію ще літати і вдень дуже погано бачу. Я шукаю маму.
- Хто ж твоя мама? - питає Соловей.
- Моя мама Сова, - гордо відповідає Совеня.
- Яка ж вона? - питає Дятел.
- Моя мама найгарніша.
- Розкажи, яка ж вона, - питає Дрізд.
- У неї голова, вуха й очі такі, як у мене, - відповідає з гордістю Совеня.
- Ха-ха-ха! - зареготали Соловей, Дятел і Дрізд. - Та ти ж потвора. Виходить, і мати твоя така сама потвора.
- Неправда! - закричало Совеня. - Мама в мене найгарніша.
Почула його крик Сова, прилетіла, потихеньку взяла Совеня за лапку й повела до рідного гнізда.

Совеня уважно подивилося на свою маму: вона була й справді для нього найгарніша!

За матеріалами: Василь Сухомлинський. "Вогнегривий коник".
Казки, притчі, оповідання.
Упорядкування і передмова Ольги Сухомлинської.
2-е видання. Київ, "Вікар", 2008 р.

Якщо діти є відображенням своїх батьків, то мами наших дітей воістину прекрасні не лише для своїх малюків, а й для нас! Ваша «робота» клопітка та безцінна, ми пишаємось Вами! І пам’ятайте, що щасливі діти у щасливих батьків! Частіше посміхайтесь та не шкодуйте для себе маленьких приємностей!

Ваш практичний психолог.

Вчитель - логопед
16.03.2020
Проведіть з дітьми більше часу. Пригадайте своє дитинство.
Ігри , розваги, дозвілля...
Ігри бувають різні. Давайте пограємо в логопедичну гру. Цікава програма, що дозволяє пофантазувати та корисно провести час зі своїми дітками.
Мета даної гри: розвивати рухливість органів артикуляційного апарату, сприймати та розуміти звернене мовлення дорослого, збагачувати словниковий запас та мовленнєвий досвід дитини, розвивати уяву та зв"язне мовлення.
Казочка починається....прокинувся вранці Язик. Визирнув з хатинки. Яка погода? ( рух язика вгору...) Весняне сонечко гріє. Травичка росте ( рух язика вниз) Язик вийшов на прогулянку. Зустрів Жабку (посміхнутись), зустрів Слоненя ( губки у трубочку), зустрів Бегемотика ( широко відкрити ротик або порухати нижньою щелепою) Друзі весело грались м"ячиком.( рухи язика в ротику від щоки до щоки) Просто і цікаво. Спробуйте - не пошкодуєте!
Посилання:
https://wordwall.net/ru/resource/
942793/%D0%B0%D1%80%D1%82
%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0
%BB%D1%8
F%D1%86%D1%96%D0%B9
%D0
%BD%D0%B0-%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%
BD%D0%B0%D1%81%D1
%82%D0%B8%D0%BA%
D0%B0


Спочатку можна розглянути та назвати картинки. Потім виконати запропоновані вправи відповідно картинці. І крутити колесо , щоб придумати свою історію)

Розвиток рухливості органів артикуляційного апарату.
Недоліки мовлення можуть виникати внаслідок слабкості м'язів язика, губ або через порушення координації рухів, що проявляється в невмінні виконувати язиком чи губами точні цілеспрямовані рухи. Для подолання та з профілактичною метою потрібно проводити спеціальну артикуляційну гімнастику, яка спрямована на розвиток рухливості мовних органів, чіткості та координованості їх рухів.
Починати цю роботу слід задовго то того, як дитина навчиться розмовляти. Велику помилку роблять ті батьки, які протягом тривалого часу продовжують перетирати своїм дітям супи, перекручують м'ясо на м'ясорубку. Перетираючи їжу, ви не допомагаєте дітям, а навпаки, затримуєте розвиток рухливості артикуляційного апарату. Багато батьків скаржаться на те, що їх малюки погано жують. Їм важко з'їсти такі фрукти та овочі, як морква, яблуко, огірок.
Для того, щоб розвинути рухливість органів артикуляційного апарату, тренувати й укріпити м'язи щік та язика необхідно обов'язково давати дитині жувати такі продукти, як:
хлібні сухарики
сушені фрукти (чорнослив, курагу, родзинки)
тверді фрукти (яблуко, груша)
тверді овочі (морква, огірок)
шматочки вареного м'яса.
Часто буває так, що дитина наслідує неправильне мовлення дорослих чи однолітків. Тому намагайтеся робити так, щоб дитина чула правильне, чітке, емоційно оформлене мовлення. Слід пам'ятати, що від самого народження малюк навчається рідній мові. Тому слідкуйте за своїм мовленням: не говоріть швидко, чітко вимовляйте усі звуки, проявляйте емоції під час розповіді. Не " сюсюкайте " з дитиною, адже їй буде набагато приємніше, якщо Ви будете спілкуватися з нею, як з дорослою.
Практичний психолог
16.03.2020
Як організувати себе та дозвілля своєї дитини у ситуації карантину?

Найперше, що варто пам'ятати усім нам це те, що у ситуації обмежень та втрати звичайної рутини, нормально відчувати тривогу чи роздратування! Щоб побороти власні емоції потрібно розуміти механізм виникнення тривоги: у ситуації, що її спричиняє у нашого мозку є дві стратегії: «уникнення» - це ігнорування проблеми або «контролю» - діяти у рамках можливого. Звичайно, що друга стратегія є найбільш ефективною. Варто, подивитись на ситуацію, що виникла, не як на проблему, а як на можливість!
А щоб знизити рівень тривожності у родині пропоную певний алгоритм для використання:
1. В ігровій формі пояснити дітям, що таке коронавірус та, що потрібно робити щоб запобігти його виникненню. Тут батькам допоможуть малюнки, складання казок, ігри про миття рук (наприклад, можна запропонувати дитині помити лапки її улюбленим іграшкам, а потім і самому малюку. Якщо у Вас двоє або більше дітей влаштуйте змагання – намалюйте на ватмані яскравий тижневий графік де за кожне миття рук дитина буде клеїти собі наліпку, перемагає той в кого наліпок більше).
2. Розробіть режим дня. Карантин – це не канікули! Підіймайтесь з ліжка не пізніше 9-ої години, разом робіть зарядку, по мірі можливості залучайте дитину до приготування сніданку (а потім і обіду/вечері), робіть перерву на «тихий час» (для малюків це перерва на сон, для старших дітей – час коли вони можуть розважити себе самостійно). Відводьте певні години для ігор та занять. Якщо мама вдома це не означає, що вона повинна цілий день розважати дітей! Чергуйтесь з іншими членами родини або використайте цю можливість для навчання дітей самостійності.
3. Займайтесь самоосвітою. Збагачуйте особистісний та батьківський досвід за допомогою корисної літератури.
4. Використайте вільний час для справ, які давно «відкладали на потім» (розберіть шафу, пройдіть цікавий онлайн-курс, зателефонуйте подрузі з якою давно не розмовляли тощо).
5. Насичуйте Ваше дозвілля позитивними емоціями та релаксацією!

Бережіть себе і Ваших близьких!



Вчитель-реабілітолог
16.03.2020
Давайте проведемо дозвілля під час карантину з користю для свого здоров'я!
Руховий режим дня ніхто не відміняв!
Не забуваємо про ранкову гімнастику, щоденну гімнастику та фізкультхвилинку ( після тривалого перегляду телевізора, телефона чи іншого гаджета)!
Під час ранкової гімнастики ваш організм прокидається і позитивно налаштовується на день. Завдяки виконанню нескладних вправ відбувається тренування серця: підвищується рівень кисню в крові. Чим вища концентрація кисню в крові, тим активніше працює мозок. Це позитивно впливає на пильність і концентрацію людини. Проявивши невелику фізичну активність в ранковий час, ви позбавите себе від нудьги на весь день.
Ранкові вправи включають основні рухи,такі як:
повороти голови,
махи руками,ногами,
ходьба,
присідання підскоки.
Вправи на розслаблення,
дихальні вправи.
Також можна використовувати м'ячики,палиці та інший спортивний інвентар.
Комплекс вправ:
В.п - основна стійка.
1-Прямі руки підняти вгору,праву ногу відвести назад на носок.
2-4 - В.п.
3 - Прямі руки підняти вгору,ліву ногу відвести назад на носок.
В.п- Основна стійка.
1-Руки в сторони.
2-Руки вгору.
3-Руки вперед.
4-Руки вниз.
В.п - вузька стійка ,руки на пояс.
1-Нахил тулуба - вперед.
2-Нахил тулуба - назад.
3-Нахил тулуба – в ліво.
4-Нахил тулуба – в право.
В.п - широка стійка,руки на пояс.
1-3-нахил тулуба вперед,руки вперед.
2-4-В.п.
Вправи виконуємо повільно, можна під музику.
Багаторічні дослідження показали, що щоденна ранкова зарядка допомагає позбутися стресу і депресії. З'являється гарний настрій, тіло наповнюється бадьорістю і енергією, нервова система приходить в тонус. Люди, що роблять зарядку вранці, не страждають песимізмом, перебувають у гарному настрої.
Заняття проводьте всі разом, використовуйте ігри, цікаві виконання вправ, давайте своїй фантазії реалізуватися і побільше смійтеся. Дивлячись на приклад батьків, діти будуть займатись ще з більшим натхненням та задоволенням. Проводьте час разом.



Вправи на свіжому повітрі дуже корисні.
Саме такий комплекс
вправ для формування навичок самостійного
стояння на свіжому
повітрі демонструє
Богданчик.

Вчитель - логопед
17.03.2020
Артикуляційна гімнастика
Артикуляційну гімнастику бажано проводити щоденно, відводячи на неї від 5 до 15 хвилин, в залежності від віку дитини. Не перевантажуйте дитину, не вимагайте від неї виконання всіх вправ під час одного заняття.
Перед початком роботи необхідно показати дитині вправу та пояснити її виконання. Для того, щоб дитини проявила цікавість до артикуляційної гімнастики, її слід проводити в ігрові формі. Наприклад: " Язик живе у своєму будиночку – ротику. Як і в будь-якому будинку у ньому теж є свої дверцята – це губи і зуби. Подивись, як я можу відчиняти і зачиняти дверцята у своєму будиночку, а тепер спробуй ти. Язичок дуже веселий і любить перетворюватися на різні речі (вправи " Лопаточка ", "Чашечка ", " Голочка", "Трубочка", "Гірка"). А ще він, як і всі діти любить гратися – гойдатися на гойдалці вгору – вниз (вправа " Гойдалка "), грати в хованки (вправи " Змійка ", " Годинник "). Та, мабуть, як і ти він великий ласун, любить поласувати чимось смачненьким (Вправа " Смачне варення"). А як швидко він вміє скакати на конячці (Вправа " Конячка ")!"
Виконувати артикуляційну гімнастику слід перед дзеркалом, щоб дитина бачила і Ваше обличчя і своє, та могла контролювати виконання вправ.
Частіше хваліть дитину, викликайте позитивний настрій при виконанні артикуляційної гімнастики. Ні в якому разі не сваріть дитину, якщо у неї щось не виходить, або виходить не вірно, це може призвести до того, що дитина взагалі відмовиться виконувати вправи. Звичайно, спочатку дитині буде важко, але через деякий час ви помітите, що рухи стали вже менш напруженими та чіткими.

„ Лопаточка "
Широкий язик висунути, розслабити, покласти на нижню губу. Слідкувати, щоб язик не тремтів. Утримувати 10-15с.

„ Неслухняний язичок "
Широкий язик покласти на нижню губу та промовляти "пя-пя-пя", неначе поплескувати свій " неслухняний язичок " верхньою губою.

„ Чашечка "
Рот широко відкрити. Широкий язик підняти угору. Потягнутися до верхніх зубів, але не торкатися їх. Утримувати в такому положенні 10-15 секунд.

„ Голочка "
Рот відкрити. Язик висунути далеко вперед, напружити його та зробити вузьким. Утримувати в такому положенні 15 с.

„ Гірка "
Рот відкрити. Бокові краї язика притиснути до верхніх кутніх зубів. Кінчиком язика доторкнутися до нижніх передніх зубів. Утримувати в такому положенні 15 с.

„ Трубочка "
Висунути широкий язик. Бокові краї язика завернути угору. Подмухати в отриману трубочку. Виконувати в повільному темпі 10-15 разів.

„ Годинник "
Висунути вузький язик. Тягнутися язиком поперемінно праворуч – ліворуч. Рухати язиком з куточка рота в повільному темпі під лічбу. Виконати 10-15 разів.

„ Конячка "
Присмоктати язик до піднебіння, клацнути язиком. Клацати повільно, сильно. Розтягувати під'язикову зв'язку. Виконати 10-15 разів.

„ Грибок "
Відкрити рот. Присмоктати язик до піднебіння. Не відриваючи язик від піднебіння сильно відтягнути вниз нижню щелепу. Зробити 10-15 разів. На відміну від вправи „ Конячка " язик не повинен відриватися від піднебіння.

„ Гойдалка "
Висунути вузький язик. Тягнутися язиком почергово спочатку до носа, потім до підборіддя. Рот при цьому не закривати. Вправа проводиться під лічбу 10-15 разів.

„ Смачне варення "
Висунути широкий язик, облизати верхню губу та заховати язик у глиб рота. Повторити 10-15 разів.

Практичний психолог
17.03.2020
Перелік ігор та вправ можливих для використання вдома:
- Настільні та активні ігри («Дженга», конструктори, лабіринти з мотузок, «хатинки» з простирадл, стрибки, кидання м'яча, біг, плескіт в долоні тощо. Важливо пам'ятати, що під час рухливих ігор потрібно регулювати фізичне навантаження та контролювати зовнішні ознаки втоми).
- Спільне малювання та спільна гра – допоможуть краще пізнати один одного. Наприклад, можна малювати один і той же малюнок мовчки, а потім обговорити, що в кого вийшло. Або малювати за інструкцією: хтось малює малюнок, а потім диктує інструкцію і навпаки. Такі заняття допоможуть зрозуміти наскільки налагоджена комунікація між рідними.
- Казкотерапія. Придумайте фантазійну казку разом із дитиною про членів родини, її улюблену іграшку або Вашого домашнього улюбленця. Грайте у «Словесні ігри» (придумайте кілька не пов'язаних між собою слів і об'єднайте їх в одному сюжеті, наприклад, по два в кожному реченні). Чудово казки не просто придумувати, але і оформляти. Їх можна «малювати» (робити ілюстрації), причому не обов'язково «високохудожньо», але і схематично, і асоціативно. Казки можна перетворювати в театральні постановки та пригоди, розігрувати, ліпити героїв із пластиліну або шити з підручних матеріалів тощо.
- Сенсорні ігри:
- з кольором (малювання фарбами на папері, камінчиках, склі. Це дозволить задіяти не лише зорові відчуття, але й тактильні. Можна розфарбувати воду і таким чином вивчати кольори. А щоб було ефектніше, додати трохи мила чи шампуню і отримати кольорову піну);
- з водою (вода дуже позитивно впливає на емоційний стан, допомагає розслабитись. Варіантів для ігор є безліч: переливання води по різних посудинах, створення фонтану, поставивши руку під струмінь води, ігри з лійками та інші. А якщо задіяти ванну і підключити фантазію, то вона може «перетворитись» на озеро, море та й навіть океан);
- з крупами та іншими природніми матеріалами (такі ігри чудово розвивають дрібну моторику рук, що допоможе розвитку мови);
- створення сенсорних коробок, де будуть використані не лише природні матеріали, а й улюблені іграшки дитини (це можуть бути невеличкі машинки, фігурки з конструктора. Вирізання аплікацій, малювання на манці, піску. Для цього можна скористатись і простою картонною коробкою чи мискою);
- з світлом і тінями (використовуючи лампу, ліхтарик чи свічку створимо справжній театр тіней на стіні. За допомогою дзеркала пограємось з сонячними зайчиками. А дзеркальна сфера точно приємно вразить);
- рольові ігри (такі ігри добре розвивають соціальні навички. Граючись, дитина не тільки уявляє себе в іншому образі, а й приміряє на себе інші відчуття та емоції. У грі можна зробити те, що страшно в реальному світі. Так, копіювання лікаря, продавця, вчителя дозволить адаптуватись до певної ситуації в соціумі);
Якщо ігри будуть супроводжувати ритмічними віршиками-забавлянками чи дитячими піснями, дітям буде веселіше та цікавіше і допоможе привернути їх увагу.
-Використовуйте безкоштовні інтернет-ресурси:
Дитяча кімната Arzamas– мультфільми, книжки, мелодії для дітей, відеоколекції та ігри https://arzamas.academy/special/kids;
Yo
utube канали – «Мамина школа», «Сreative Teacher»;
Сайт Childdevelop.com.ua та онлайн-плаформи Wordwall і LearningApps.org., що на період карантину, використовуються фахівцями «Рівненського інклюзивно-ресурсного центру» для розробки та надсилання завдань дітям з особливими освітніми потребами, а також містять цікаві інтерактивні вправи від інших спеціалістів в області дитячої психології.

https://learningappsorg/index.php?category=91&s=
https://wordwall.net/ru
/resource/1002908/%d0%bf%d1
%96%d0%b4%d0%b1%d0%
b5%d1%8
0%d0%b8-%d0%bf%d0%b0%
d1%80%
d1%83


Вчитель - реабілітолог
17.03.2020
Адаптивне фізичне виховання передбачає вміння правильно дихати.
Ще з часів древніх йогів вважалося, що правильне дихання здатне позбавити людину від багатьох хвороб.

Комплекс вправ дихальної гімнастики:
  • Дорослий показує дитині, як потрібно робити правильний глибокий вдих і видих як ротом, так і носом. Для цього можна використовувати допоміжний інвентар у вигляді кульок, гумових іграшок, мильних бульбашок.
  • Вимовляємо голосні звуки, то знижуючи, то підвищуючи гучність свого голосу. Дитина повинна повторювати за нами. Можна по черзі чергувати цю вправу зі співом.
  • Стандартне вправа по відновленню дихального процесу – підйом рук над головою і наповнення легенів повітрям при вдиху на повні груди, а також опускання рук на видиху.
Вкінці заняття проводимо гру
«Складений ніж» - чудова гра на розтяжку та гнучкість.
Її суть : дитина грає роль складеного ножа, тобто, вона лежить в позі «ембріона» та обхвачує руками зігнуті в колінах ноги. На рахунок «один» - дитина витягує ноги та руки якомога далі один від одного, на рахунок «два» повертається у вихідне положення.
Гра проводиться в повільному темпі, можна її повторити до 10 разів.

Також для дітей з множинними порушеннями опорно-рухового апарату будуть корисні
вправи для формування вертикального положення голови.
Комплекс вправ:
( особливо вони будуть корисними дітям, які самостійно ще не тримають голови)
в.п.: лежачи на спині, руки витягнуті вздовж тіла. Підйом й опускання голови. (10-15 разів)
Розведення рук у боки , вгору і назад, колові рухи руками. По 10-12 рухів.
в.п.: лежачи на животі, руки витягнуті вперед. Підйом й опускання голови. Розведення рук у боки і назад при піднятій голові. Ноги витягнуті. Уникати підіймання тазу.
в.п.: лежачи на животі (на валику й без валика). Голова звисає через край дивана. Піднімання голови й рухи нею в усі боки. 10 – 15 разів
в.п.: лежачи на спині, голова нахилена вперед, руки схрещені на грудях, ноги зігнуті в колінних й тазостегнових суглобах i розведені в боки. Дитину плавно погойдують назад («гойдалка») і в сторони (поза Бобат).

Комплекс вправ для формування рівноваги
на балансувальній подушці
демонструє наш маленький Ніколя.
Вправи він виконує з допомогою братика.
Вчитель - логопед
18.03.2020
Ігри та вправи
для корекційно - розвиткових занять з дітьми дошкільного віку.


Лексична тема " Тварини. Птахи. "

Мета. Розвивати артикуляційну моторику та здатність до звуконаслідування. Сприяти
засвоєнню дитиною вміння розуміти звернене мовлення, здатність вловлювати спільне та
відмінне у звуках і словах. Мотивувати до мовленнєвої активності. Збагачувати словник
дитини словами – назвами, словами – діями та словами – ознаками, відповідно до лексичної
теми. Вчити вживати узагальнюючі поняття. Виховувати ціннісне ставлення до природи та
живих істот.
Звуконаслідуємо.
( дорослий читає вірш, а дитина повторює звуконаслідування)
З неба грюкає ба –бах
По деревах і кущах
У гілках сховавсь тук – тук,
Як почув страшний цей звук.
Скік у кущик Пострибай,
І Цок – цок побіг у гай.
Пригадаємо назви свійських тварин.Пригадаємо назви диких тварин (звірів).Розвивальна гра "Тато, мама і малюк".
Мета гри - розвиток мовлення та знайомчство з навколишнім світом - вивчення сімейства тварин ( тато, мама, дитина).
Кіт - кішка - кошеня.
Півень - курка - курча.
Кріль - кролиця - кроленя.
Качур - качка - каченя.
Баран - вівця - ягня.
Кінь - кобила - лоша.
Гра " Злови звук "
( дорослий називає слово, дитини плескає в долоні коли чує зазначений звук).
Звук "С". Соловей, лелека, синиця, пелікан.
Звук "З". Зебра, тигр, заєць, ведмідь.
( Дбаючи про розширення загальної обізнаності дитини про навколишній світ можна переглянути відео сюжети про названих птахів та тварин)

1.https://www.youtube.com/watch?v=2uKvZJf9wEw
2.https://www.youtube.com/watch?v=OoVtl0MGAJo
3.https://www.youtube.com/watch?v=quHiHEgOG-M
4.https://www.youtube.com/watch?v=mf5PcHnSwnA

Складаємо речення за малюнками.
Беремо улюблену книжку і проговорюємо те, що роблять герої. Наприклад: Ластівка летить до.........(гладіолуса, клена, ялинки).
Але сюжет ви проговорюєте власний.

Наступне завдання.
Продовжуємо речення

Я бачу........
Я чую........

Запам'ятаємо віршик.
Песик, півник і три курки
Стали гратися у жмурки.

Гра на розвиток уяви
" Хто живе у лісі? "

( розглянути з дитиною сюжетну картину та скласти невелику розповідь з метою закріплення знань).
Це може бути будь-який малюнок.

Практичний психолог
18.03.2020
Вправи на розвиток пам'яті:
Гра «Картинки».
Дитині на короткий час показується будь-яка картинка. Потім картинка забирається і малюку необхідно описати те, що було зображено на ній, як можна більш докладно.
Гра «10 відмінностей».
Хороший варіант ігрових картинок для дітей, це - «знайди 10 відмінностей». Цей варіант можна ускладнити. Спочатку показати для запам'ятовування одну картинку (приблизно півхвилини), потім показати другу. Дитині необхідно сказати що змінилося.
Гра «Запам'ятай зоопарк».
Дитині викладають на огляд кілька м'яких іграшок (для дошкільника не більше 7). Протягом 30 секунд необхідно запам'ятати їх розташування. Після цього дитина відвертається, а дорослий змінює місцями іграшки. Малюк повертається назад і розповідає що змінилося.
Гра «Опис».
Потрібно пригадати усі предмети побуту та інтер'єру, що знаходяться у сусідній кімнаті та описати їх.
Гра «Танцювальний гурток».
Ця гра чудово розвиває рухову пам'ять у дітей. Під веселу музику потрібно показати дитині який-небудь рух. Наприклад, присісти, встати і розвести руки в сторони. Дитині потрібно його повторити. Рухи можна ускладнювати і навіть придумати цікавий танець.
Вправи на розвиток уваги
Гра «Чотири стихії».
Можна включити веселу музику та домовитись з дитиною, що на слово «земля», дитина повинна опустити руки вниз; «вода» — витягнути руки вперед; «повітря» - підняти вгору; «вогонь» - виконувати обертальні рухи руками.
Гра «Хто уважніший?».
Дорослий зачитує 6 слів з інтервалом у 2-3 секунди. Наприклад: цукерка — троянда — шоколад — ромашка — торт — тюльпан. Після цього дитині ставляться такі запитання:
— Які назви квітів і скільки їх було у цьому списку?
— У які групи можна об'єднати ці слова?
Гра «Так чи ні?».
Дорослий зачитує твердження, а дитина повинна сказати «так» або «ні» в залежності від раціональності поняття:
Чи є в полі світлячки?
Чи є в морі рибки?
Чи є крила у теляти?
Чи є хвіст у півня?
Чи є дзьоб у поросяти?
Гра «Стеж за рухом і словом».
Дорослий говорить, що дитина повинна показати: ніс, рот, плече, вухо, але при цьому сам «помиляється» (наприклад, показує брови, а говорить «вухо»).
Вправа «Летіли дракончики».
Дорослий тихенько плескає та промовляє:
«Летіли дракончики,
Їли пончики.
Скільки пончиків,
Стільки й дракончиків.»
Після віршика дитина повинна сказати скільки разів дорослий плеснув.
Online завдання:

https://learningapps.org/2051420
https://learningapps.org/3672955
https://learningapps.org/9627468
https://learningapps.org/9688257
https://wordwall.net/ru/resource
/1040985/%d1%80%d0%be
%d0%b7%d0%b2%d0%b8
%d1%82%d0%be
%d0%ba-%d1%83%d0%b2%
d0%b0%d0%b
3%d0%b8

Вчитель - реабілітолог
18.03.2020
Пасивна гімнастика.
Дана гімнастика має окреме місце у роботі вчителя-реабілітолога, адже вона
допомагає зберегти та відновити втрачені рухи. Гімнастика знижує тонус уражених м"язів, збільшує амплітуду руху та попереджає патологічні установки.
При проведенні пасивних вправ важливо правильно визначити їхню амплітуду й швидкість, які залежать від неврологічного статусу й ступеня підвищення тонусу, адже висока амплітуда й швидкість можуть під­вищити й без того високий тонус.
Пасивні вправи можна виконувати на постійній основі. Велике значення має вибір вихідного положення, що саме по собі сприяє розслабленню спастич­них м'язів. Пасивні вправи допомагають зберігати нормальну рухливість у суг­лобах, попереджують і зменшують патологічно-підвищений тонус м'язів Пасивні рухи повинні виконуватися плавно, ритмічно, багаторазово. Кожна се­рія рухів має виконуватися в одній площині при поступовому збільшенні ам­плітуди рухів і постійному зоровому контролі .

Розпочнемо з гімнастики рук:

Розминаємо кожен палець від основи вгору, потім акуратно згинаємо і розгинає пальці;
Пропрацювуємо кисть.
Для цього кладемо руку дитини в «замок» і робимо кілька колоподібними рухів в одну і в іншу сторону.
Переходимо до ліктя.
Дбайливо згинаємо і розгинає руку в лікті, а потім робимо кілька обертальних рухів малої амплітуди в обидві сторони. Виконуючи вправу, фіксуємо лікоть однією рукою, а кисть – іншою.
Передпліччя і плече.
Кілька разів піднімаємо руку вгору і відводимо в сторону під невеликим кутом, притримуючи лікоть і кисть.
Гімнастика для ніг:
Пасивну гімнастику ніг проводимо по аналогії з руками: опрацьовуємо по черговості пальці, стопи, коліна і тазостегнові суглоби. Окремо можна помасажувати стопу, литкові м'язи і стегно.
Потім, не відриваючи стопи від ліжка, зігніть ногу в коліні на 90 ° або трохи більше, а потім таким же чином поверніть її в положення лежачи.
Корисними будуть також вправи «ножиці» і «велосипед».
М'язи живота та грудей
Ці частини тіла потрібно опрацьовувати особливо обережно. Основними маніпуляціями в цій області буде легкий масаж:
• кругове розтирання долонями і кінчиками пальців;
• поперечне і поздовжнє розминання.
І головне - всі рухи проводимо в повільному темпі, постійно контролюємо емоційний та фізичний стан дитини.

Можна подивитися цікаве заняття
https://www.youtube.com/watch?v=6mLNZxKIy94


Комплекс вправ пасивної гімнастики
демонструє Марічка
та її мама.
Вчитель - логопед
19.03.2020
Продовжуємо цікаво та змістовно проводити спільний час.
Ігри та вправи – корисні та цікаві!

Лексична тема. Весна. Рослини.
Мета.
Розвивати артикуляційну моторику та мовленнєве дихання . Формувати початкові знання про звук, склад,слово, речення. Збагачувати словниковий запас назвами рослин: дерев, квітів. Формувати узагальнюючі поняття. Виховувати ціннісне ставлення до природи.

Вправа «Рахуємо слова у реченнях»
Зразок: Настала весна.( Дорослий промовляє речення – дитина слухає і рахує слова. Унаочнюємо кожне слово смужкою паперу .

Настала весна. Прилетіли птахи. Прокидаються комахи. На деревах бруньки. З'явилися перші весняні квіти.

А зараз пропоную перетворитись на уважних пошуковців. Легенько торкнутись «включити» вказівними пальчиками вушка та уважно слухати слова і визначати наголошений звук.

Гра «У пошуках наголошених звуків»

Дуб, клен, мак, груша, слива, нарцис, верба, липа, береза, кульбаба, троянда, фіалка, конвалія.

( за кожен правильно визначений наголошений звук можна преміювати дитину смайликом або іншою нагородою.)
Трішки поплещемо у долоньки. Але теж з користю.

Гра «Скільки в слові складів?»
(дорослий називає слово , і разом з дитиною рахує кількість складів з допомогою хлопків)
Мак, нарцис, айстра, ромашка, жоржина, конвалія, фіалка, тюльпан, нагідки, дзвіночки, кульбабка, гладіолус.
Можна пояснити дитині, що все це можна назвати одним словом КВІТИ.
А наступна гра саме це допоможе закріпити.

Гра «Назви одним словом»
Ромашка, дзвінчок, волошка, мак – квіти

Береза, клен, тополя, горобина – дерева

Яблуня , слива, груша, черешня – садові дерева

Шишка, жолудь, горіх , яблуко – плоди дерев

Практичний психолог
19.03.2020
Розвиток дрібної моторики для дітей з порушеннями мовлення.
Частина перша.

Тренування пальчиків покращує не лише рухові можливості дитини та готовність руки до письма, але й позитивно впливає на розвиток психічних і мовних навичок. Річ у тому, що в головному мозку людини є центри, що відповідають за мову і рух пальців рук, та які розташовані дуже близько. Стимулюючи тонку моторику і активізуючи тим самим відповідні відділи мозку, ми активізуємо і сусідні зони, що відповідають за мову. Помічено, що діти, які здійснюють численні жваві рухи пальцями рук, розвиваються в мовному відношенні явно швидше за інших. Якщо спеціально тренувати дрібні рухи кисті, розвиток мови можна істотно прискорити. У свою чергу формування рухів руки тісно пов'язано з розвитком рухового аналізатора і зорового сприймання, різних видів чутливості та орієнтації у просторі.
Щоб сприяти розвитку пальців рук і тим самим розвивати мовлення вашої дитини, можна запропонувати їй наступні завдання:
Пальчиковий ігротренінг.
Ігри з прищіпками. Прищіпки можна перекладати з однієї мисочки до іншої, рахувати, викладати в певній послідовності, залежно від кольору, можна запропонувати дитині подарувати промінчики - сонцю. А ще прищіпки – це чудовий масажер, спрямований на активацію незрілих клітин головного мозку.
Ігри з зубними щітками. Звичайнісінька зубна щітка теж може використовуватись для масажу. Можна погладжувати руки від кінцівок пальців до ліктя, постукувати щіткою, змінюючи темп, використовуючи відповідний віршований супровід:
Он дощові краплинки торкнулися руки.
Їх зовсім не бояться всі наші малюки. (Погладжування щіткою)
Дощик крапає частіше, по руці він б'є сильніше.
Хай водичка ллється,ллється – з нею сила додається. (Постукування щіткою)
Мішечки з крупою. Скільки чудових вправ можна придумати з цією нескладною, але корисною, «іграшкою»: перебирати пальчиками наповнювач, знаходити мішечки з різним та однаковим наповнювачем; або просто «ходити» пальчиками по мішечку, промовляючи віршик або задаючи дитині напрямок. Наприклад:
Йде собачка, кіт іде
Дощик йде, і град
Ще годинник йде вперед,
Рак повзе назад.
Клубочок. Я гадаю, що в кожного вдома можна знайти клубочок. Скільки цікавих завдань можна запропонувати дитині, намотуючи нитку – називати кольори, дні тижня, пори року, слова на певний звук.
Шнурівки з вузликами. Можна разом побавитися із шнурівками, порівнювати їх за довжиною, викладати геометричні фігури, літери, цифри. Використовуючи різнокольорові шнурівки з вузликами та «крабіки» - заколки для волосся, можна закріплювати з дитиною назви кольорів, кількісну та порядкову лічбу. Запропонуйте дитині прикріпити «крабіки» на свою шнурівку за кольором, прикріпити стільки «крабіків» скільки вузликів, прикріпити заколку на певний вузлик (перший, третій) тощо.
Вчитель - реабіліітолог
19.03.2020
Вправи для розтягнення уражених м'язів .
Підвищити гнучкість допомагає комплекс вправ на розтяжку. Вони дозволяють знизити рівень вираженості патологічно стану спини і хребта, покращують мобільність уражених м'язів. Більш того, подібного роду заняття дозволяють зміцнити м'язи кінцівок, що, безумовно, впливає на більш впевнені рухи руками і ногами.

Комплекс вправ для виконання вдома

  • Дитину потрібно посадити в початкове положення на підлогу таким чином, щоб ноги були випрямлені, а тулуб поряд з ними створювало прямий кут і було перпендикулярно підлозі. Видихаючи, дитина повинна постаратися нагнутися так, щоб мати можливість дотягнутися пальцями рук до пальців ніг. При цьому допомога дорослого в даній вправі полягає в тому, що вона допомагає опустити корпус ще нижче, виробляючи плавні натискання на спину так, щоб лоб дитини (по можливості) теж торкнувся ніг. Повторюємо 8 – 10разів.
  • Будучи в положенні лежачи на животі, дитина витягає руки вздовж тіла. Потім вона розгортає кисті рук до підлоги і робить на них упор. Поступово упираючись на руки і піднімаючи грудну клітку над рівнем підлоги, дитина тренує розтяжку м'язів біцепса, імітуючи віджимання здорової людини. Дорослий повинен стежити за тим, щоб дитина не закидала голову, і щоб його дихання було спокійним та рівним. Повторюємо 8 – 10разів.
  • Наступна вправа нагадує жим нижнього преса з закиданням ніг в комплексі занять здорової людини. Початкове положення – дитина лежить на спині, руки витягнуті уздовж тіла. На рахунок «раз» він повільно і плавно піднімає прямі ноги над головою і заводить їх вгору за голову, торкаючись пальцями ніг підлоги над своєю верхівкою і не згинаючи їх у колінах, на рахунок «два» повертає їх так само повільно у вихідне положення. Протягом усього вправи дорослий контролює процес і стежить за тим, щоб руки від підлоги не відривалися. Повторюємо 8 – 10разів.
  • Вихідна позиція – сидячи на підлозі з розставленими в сторони ногами. Перше рух - згинання правої ноги так, щоб її п'ята стосувалася внутрішньої стегнової частини лівої ноги, другий рух - наближення стопи лівої ноги до колінного суглобу правої ноги. Після проведення цих маніпуляцій здійснюється рух правої руки до лівого коліна в обхват з підтриманням лівої ноги, а рух лівої руки переміщує її на протилежну сторону талії за спину. Повторюємо 8 – 10разів.
Такий комплекс вправ лікувальної фізкультури при регулярному виконанні день у день сприяє значному поліпшенню загального стану.

Відео посилання на корисні вправи:

https://www.youtube.com/watch?v=3ipZuyf4OrE

Вправи для розтягнення уражених м'язів ніг.
Це пасивна гімнастика.
Вона є обов"язковою складовою заняття. Адже, перед заняттям
м"язи потрібно підготувати для виконання активних вправ.
І для того щоб збільшити мобільність сугллобів,
знизити тонус уражених м"язів - виконують
розтягуючі вправи.
Комплекс вправ для нашого вихованця проводить його мама.
Вчитель - логопед
20.03.2020
Пропоную звернутись до творчості відомого українського педагога Василя Олександровича Сухомлинського. Його невеликі за розміром, але глибокі за своїм змістом твори, допоможуть відповісти на неочікувані запитання Ваших дітей, та зможуть пояснити багато важливих понять сьогодення.

Мета. Познайомити або розширити знання дитини про життя і творчість Василя Сухомлинського. Розвивати зв'язне мовлення, мислення, увагу, кмітливість, пам'ять. Збагачувати словниковий запас. Формувати вміння робити висновок з прочитаного, прищеплювати інтерес до читання дитячих книжок, уміння їх вибирати та в перспективі самостійно читати . Вчити не губитися перед труднощами, бути сильними там, де треба виявити самостійність. Виховувати прагнення приносити радість, щастя, благополуччя, добро, спокій іншим людям;чуйність та духовну готовність до горя, співпереживання.

Мовленнєва розминка
1. Робота над чистомовкою
«Слухняний ротик»
Ець-ець-ець — подув сильний вітерець.
Ить-ить-ить — в небі синяя блакить.
Ає-ає-ає — весною вже повіває.
Лі-лі-лі —прилетіли журавлі.

Невеличка вступна бесіда .
В. Сухомлинський – педагог і письменник. Він працював у школі 35 років. В.Сухомлинський – заслужений вчитель України. Василь Олександрович дуже любив дітей і написав для них багато цікавих оповідань , казок. Його твори вчать бути добрими, чуйними, працьовитими.
Читання тексту дорослим.
ДОБРЕ СЛОВО
В однієї жінки була маленька донька Оля.
Коли дівчинці виповнилося п'ять років, вона тяжко захворіла: просудилась, почала кашляти і танула на очах. До нещасної матері почали приходити родичі:
Олині тітки, дядьки, бабусі, дідусі. Кожен приносив щось смачне й поживне: липовий мед і солодке коров'яче масло, свіжі лісові ягоди й горіхи, перепелині яєчка й бульйон з курячого крильця. Кожен говорив: «Треба добре харчуватися, треба дихати свіжим повітрям і хвороба втече в ліси й на болота».
Оля їла мед у стільниках і солодке коров'яче масло, лісові ягоди й горіхи, перепелині яєчка й бульйон з курячого крильця. Але нічого не допомогло – дівчинка вже ледве вставала з ліжка.
Одного дня біля хворої зібрались родичі. Дідусь Опанас сказав:
- Чогось їх не вистачає. А чого – і сам не можу зрозуміти.
Раптом відчинились двері, і в хату ввійшла прабабуся Олі – столітня Надія. Про неї родичі забули, бо багато років сиділа прабабуся в хаті, нікуди не виходила. Але почувши про хворобу правнучки, вирішила навідати її.
Підійшла до ліжка, сіла на ослінчик, взяла Олину руку в свою, зморшкувату і маленьку, й сказала:
— Немає в мене ні медових стільників, ні солодкого коров'ячого масла, немає ні свіжих лісових ягід, ні горіхів, немає ні перепелиних яєчок, ні курячого крильця. Стара я стала, нічого не бачу. Принесла я тобі, мила моя правнучко, один-єдиний подарунок: сердечне бажання. Єдине бажання залишилось у мене в серці — щоб ти, моя квіточко, видужала й знову раділа ясному сонечкові.
Така величезна сила любові була в цьому доброму слові, що маленьке Олине серце забилось частіше, щічки порозовішали, а в очах засяяла радість.
- Ось чого не вистачало Олі, - сказав дід Опанас. - Доброго слова.


Практичний психолог
20.03.2020
Розвиток дрібної моторики для дітей з порушеннями мовлення.
Частина
друга.
Використовуємо елементи ТРИЗ:
ліплення з пластиліну і солоного тіста з використанням природного матеріалу (насіння, крупи, мушлі і т. д.);
нетрадиційна техніка малювання: кистю, пальцем, зубною щіткою, свічкою і т. д.;
конструювання: з паперу в техніці орігамі, робота з конструктором ЛЕГО;
різні види аплікацій.
Вправи на розвиток графічної моторики: малювання по трафаретах, штрихування, домальовування (за принципом симетрії), лабіринти, графічні диктанти, прописи тощо.
Цікаві вправи для «слухняних пальчиків» або віршована гімнастика.
Проводьте пощипування кінцівок пальців рук, починаючи з великого, промовляючи потішки, чистомовки, віршики. Наприклад:
Оцей пальчик – наш дідусь, Нумо, братці, за роботу,
Оцей пальчик – баба, Покажіть свою охоту!
Оцей пальчик – наш татусь, Тобі – дрова рубати,
Оцей пальчик – мама, Тобі – печі топити,
Оцей пальчик – я, Тобі – воду носити,
Ось і вся моя сім'я! Тобі – тісто місити,
А тобі – обід варити.
Вправа «Краб».
Краби завжди ходять боком,
Та зачепиш ненароком,
Знай тоді, що краб-татусь
Зробить клешнею кусь-кусь.
Перший та другий рядок - великий палець та мізинчик рухаються приставним кроком вправо і вліво. Третій і четвертий рядок - великий та вказівний палець однієї руки щипає пучку кожного пальця іншої руки.
Вправа «Чайка».
Чайка крилами махає,
Чайка дзьобик відкриває,
Є у чайки недалечко
З пташенятами гніздечко.
Перший рядок - великі пальці двох рук переплітаються і утворюють голову "чайки", пальчиками махаємо, наче крилами. Другий рядок - чотири пальці складені разом, а великий рухається вгору і вниз, наче відкриває і закриває дзьобик пташки. Третій рядок - пальцями лівої руки обхоплюємо пальці правої, щоб виглядали пучки. Четвертий рядок - ворушимо пальцями правої руки, уявляючи, що це метушаться в гнізді пташенята.
Вправа «Риба кит»
Велетенська риба-кит
Щойно з'їла свій обід.
А тепер відпочиває,
Зі спини фонтан пускає.
Перший та другий рядок - з'єднавши заокруглені долоні на зап'ясті, праву піднімаємо, а ліву опускаємо вниз, наче відкривається та закривається паща кита. третій рядок - перевертаємо з'єднані в зап'ясті долоні набік. Четвертий рядок - піднімаємо та опускаємо притулені великі пальці, наче випускаємо фонтан зі спини.
Вправа «Скат».
Дуже дивні риби-скати
Можуть із води стрибати
Чи в піску на дні лежать.
Лиш не бачать, що їдять.
Перший і другий рядок - праву долоню кладемо зверху на ліву руку, робимо коливальні рухи вгору і вниз. Третій рядок - робимо коливальні рухи праворуч і ліворуч. Четвертий рядок - права рука залишається нерухомою, а ліва рука під правою стискається в кулак і розпрямляється.

Online
ресурси:
https://www.youtube.com/watch?v=dTrh-br4rPU
https://www.youtube.com/watch?v=daHh5tsQBuY
https://www.youtube.com/watch?v=age0oAohCVY&t=13s
https://www.youtube.com/watch?v=nbD4uIxqCHw

Вчитель - реабілітолог
20.03.2020
Вправи на збільшення мобільності суглобів.

Не менш важливо навчити дитину керувати своїми рухами, зміцнювати суглоби. Особливість цього моменту полягає в тому, що діткам, у яких церебральний параліч, притаманні больові відчуття в суглобах, судомні болі і суміжні патології. Щоб розвивати суглоби кінцівок, потрібно постійно проводити заняття з лікувальної фізкультури.

Комплекс вправ:
  • Вихідна позиція дитини – лежачи на спині. Одна нога розгинається і фіксується дорослим під власною вагою тіла або під упором руки, а друга поступово згинається в коліні. Стегно при цьому по можливості притискається до живота, після чого плавно відводиться назад у вихідне положення. Робимо по 8 – 10 разів кожною ніжкою.
  • Вихідна позиція дитини – лежачи на спині. Робимо вправу «місточок». Повторюємо 10 – 12разів.
  • Вихідна позиція дитини – лежачи на боці. Коліно тримається зігнутим, стегно по черзі то відводиться, то повертається у вихідне положення. Робимо по 8 – 10 разів кожною ніжкою.
  • Лежачи на спині, дитина за допомогою дорослого згинає ногу в коліні, після чого по можливості випрямляє її максимально рівно. Робимо по 8 – 10 разів кожною ніжкою.
  • Поклавши дитину на живіт, дорослий підкладає під його груди валик, після чого, утримуючи дитину за руки, піднімає верхню частину його тулуба, уривчасто і пружно здійснюючи руху вгору і вниз. Повторюємо 10 – 12разів.
  • Вихідна позиція – лежачи на спині. Руки стараємося максимально підняти вгору, підтятягуючись при цьому максимально вверх. Повторюємо 10 – 12разів.
Також корисно проводити з дитиною малорухливі ігри.

Вони повинні бути цілеспрямованими, наприклад, на столі перед дитиною розкладаємо різнокольорові кубики різного розміру і питаємо, що б він хотів з ними зробити. Дитина вирішує будувати вежу. І далі всі дії він промовляє:
«Я беру правою рукою великий синій кубик – це початок будинку. Я беру великий білий кубик і ставлю його зверху – це перший поверх".
На цьому простому прикладі видно, що одночасно активізуються рухова, кінестетична , зорова, слухова, мовна зони. Формується зорово-просторове сприйняття, схема тіла і схема руху.

Відео посилання на корисні вправи:

https://www.youtube.com/watch?v=D9XlB_zGO68

Вчитель - логопед
23.03.2020
Ми познайломилися із чудовим творм В.Сухомлинського "Добре слово".
Давайте послухаємо пісеньку про дружбу
htt://www.youtube.com/watch?ps v=RuqePaGMkhM
Після читання бажано поговорити з дитиною, дати можливість поділитись враженнями або дати відповіді на запитання.

- Чому зажурилася вся родина? - Що трапилося з Олею?
- Як намагалися лікувати дитину рідні? - Як , на вашу думку, треба було діяти , щоб врятувати Олю?
- Які ліки приносили рідні, щоб допомогти Олі? - Скільки років було бабусі Надії?
- Яке бажання було у бабусі? (щире) - Що означає щире бажання?
- Яка сила була в доброму слові бабусі Надії?

Якщо бачите, що увага дитини стала менш стійкою, то можна скористатись Руханкою під музику.
Пісенька Кота Леопольда
«Якщо добрий ти …»

караоке
https://www.youtube.com/watch?v=5JxpTdkyfVw

мелодія та презентація https://www.youtube.com/watch?v=GH4NVRPHnkw

Дитина переключила свою увагу, відволіклась, порухалась. Можна далі продовжити роботу над текстом.

- Пригадати, які імена зустрілися нам у творі?
(Оля, Опанас, Надія)

- Промовимо слова бабуся, мама, тітка, дядько, дід - ніжно ,лагідно, пестливо? (бабусенька, бабусечка, матуся, матусенька, тітонька, дядечко, дідусь).

— Які почуття ви переживали, коли читали оповідання?

— Коли вам було сумно? Чому? Коли зітхнули із полегшенням?

— Які речення слід прочитати з почуттям тривоги, а які — з почуттям вдячності й радості?

Гра «Дослідники».
— Скільки разів у тексті зустрічається ім'я Оля? (вісім) ,слово правнучка? (два)
— Знайдіть у тексті зачин, основну частину і кінцівку.

Вправа « Продовження оповідання».
— Як можна продовжити це оповідання? Чи зміниться тоді його назва?

- Що найбільше запам'яталося?

- Який висновок зробили?
Пам'ятай, добре, благородне бажання та слово здатне врятувати людину, погане – може занапастити її.


Надзвичайно багато оповідань Ви можете знайти за посиланням

https://mala.storinka.org/%
D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%
96%D1%80%D0%BA%D0
%B0-%D0%BE%D0%BF%D0
%BE%D0
%B2%D1%96%D0%B4%D0%B0%
D0%BD%D1%8C-%D0%B2%D0%B0%D1%
81%
D0%B8%D0%BB
%D1%8F-%D1%81%D1%83%
D1%85%
D0%BE%D0%BC%D0%BB
%D0
%B8%D0%BD%D1%81%
D1%8
C%D0%BA%D0%BE%D0%B3
%D0%BE.html


Практичний психолог
23.03.2020
Займайтесь самоосвітою.
Пропоную короткий перелік цікавої та корисної «батьківської» літератури.
1. Вiктopiя Дмiтpiєвa «Мeтoдикa paнньoгo poзвитку Мapiї Мoнтeccopi. Вiд 6-ти мicяцiв дo 6-ти poкiв». У книзi дeтaльнo oпиcaнi cпocoби opгaнiзaцiї cepeдoвищa для poзвитку мaлюкa вiд пepшиx днiв йoгo життя, iгpи тa впpaви, якi нe лишe нaвчaють дитину, aлe й приносять задоволення.
2. Стефано Вікарі «У нac дитинa з aутизмoм. Дoпoмoгa ciм'ям iз дiтьми з aутизмoм». Викopиcтoвуючи дocвiд лiкapнi Bambino Gesu в Pимi й дocлiджeння чиcлeнниx нaукoвo-дocлiдниx цeнтpiв Iтaлiї, aвтop пояснює пpиpoду РАС, дaє cлушнi пopaди i, гoлoвнe, — нaдiю нa тe, щo бaгaтo якi з пopушeнь мoжнa cкopигувaти, пoкpaщити пoвeдiнку дитини й aдaптувaти її дo coцiуму.
3. Юлія Борисівна Гіппенрейтер «Спілкуватися з дитиною. Так?». Книга націлена на гармонізацію взаємовідносин у сім'ї, містить практичні поради та життєві приклади. Автор - практичний психолог, спеціаліст з експериментальної психології з багаторічним стажем.
4. Бурбо Ліз "Отношения родитель-ребенок". Автор приділяє увагу найважчим і разом з тим найпоширенішим проблемам і конфліктам, що виникають між батьками і дітьми. Всі питання розділені на два класи – з позиції дітей і з позиції батьків. Прості і чіткі відповіді автора роблять книгу не тільки легкою та цікавою, але і вельми корисною у практичному відношенні.
5. Зажигина М. А. «Чего не стоит делать родителям, но что они все равно делают». Автор – професійний дитячий і сімейний психолог – пише про основні психологічні проблеми, що виникають у дітей дошкільного віку (від народження до 6-7 років). Опис кожної проблеми включає в себе аналіз причин її виникнення, типових помилкових дій батьків, а також їх наслідків і можливих способів подолання проблем.
6. Роберта Доніні, Федеріка Брембаті - «Специфічні розлади розвитку дитини та процес навчання. Практичні рекомендації для батьків і педагогів». Ця книжка, призначена для батьків дітей із труднощами у виконанні домашніх завдань. Автори описують учнів зі специфічними розладами шкільних навичок, аналізують процес оцінювання їхніх навичок виконання домашніх завдань і підкреслюють важливість індивідуального плану навчання. Особлива увага приділяється особі тьютора.
7. Марія Швед. Книга «Основи інклюзивної освіти». У книзі узагальнено основні положення, пов'язані зі становленням інклюзивної освіти в Україні та Сполучених Штатах Америки як країні, де започаткована й активно розвивається інклюзивна форма навчання.
Джерела:
https://nashformat.ua/products/osnovy-inklyuzyvnoi-osvity-917442
https://dytpsyholog.com/
Вчитель - реабілітолог
23.03.2020
Вправи для розвитку дрібної моторики.
Дрібна моторика – це координовані рухи дрібних м'язів пальців і кисті рук. Вчені довели, що з анатомічної точки зору, близько третини всієї площі рухової проекції кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько до мовної зоні.
Розпочинаємо заняття із
самомасажу – розтирання пальчиків в напрямку до долоні руки, потім другою рукою. Далі проводиться розтирання долоні однієї руки від середини до країв великим пальцем другої руки. Приблизно 3-5хв. .
Зтискати і розтискати кулачки, при цьому можна грати, як ніби кулачок - бутончик квітки (вранці він прокинувся і відкрився, а ввечері заснув - закрився, сховався).
Робити м'які кулачки, які можна легко розтиснути і в які дорослий може просунути свої пальці, і міцні, які не розіжмеш.
Двома пальцями руки (вказівним і середнім) «ходити» по столу, спочатку повільно, як ніби хтось крадеться, а потім швидко, як ніби біжить. Вправа проводиться спочатку правою, а потім лівою рукою.
Показати окремо тільки один палець - вказівний, потім два (вказівний і середній), далі три, чотири, п'ять.
Барабанити всіма пальцями обох рук по столу.
Махати в повітрі тільки пальцями.
Плескати в долоні тихо і голосно, в різному темпі.
Збирати всі пальці в щіпку (пальчики зібралися разом - розбіглися).
Намотувати тонкий дріт у кольоровій обмотці на котушку, на власний палець (виходить обручка або спіраль).
Зжимання і розжимання еспандера.
Ігри з конструктором, мозаїкою та іншими дрібними предметами.
Для формування тонких рухів пальців рук можуть бути використані ігри з пальчиками, супроводжувані читанням народних віршів.
Наприклад:
"Дружба"
Дружать в нашій класі дівчата і хлопчики
(пальці рук з'єднуються в "замок").

Ми з тобою подружимо маленькі пальчики
(ритмічне торкання однойменних пальців обох рук).

Раз, два, три, чотири, п'ять
(почергове торкання однойменних пальців, починаючи з мізинців),

Починай знов рахувать.
Раз, два, три, чотири, п'ять.
Ми закінчили рахувать.
(руки вниз, струсити кистями).




Вправи для розвитку ручної моторики.
Для нашого маленького Ніколя - це швидше ігри, адже коли починаєш працювати з його пальчиками - він починає сміятися.
Ця позитивна енергетика передається навіть дистанційно.Заняття проходять весело та активно.
Вправи він виконує із братиком.

Вчитель - логопед
24.03.2020
Весняні турботи людей
Мета.
Поглиблювати знання дитини про весняні явища та турботи людей; розширювати кругозір; збагачувати активний словник та стимулювати самостійне мовлення; розвивати кмітливість; виховувати повагу до праці та працелюбність.
Очікувані результати цього заняття: дитина має орієнтуватись, які роботи виконуються навесні в містах і селах та розрізняти садові й городні рослини.

Можна підготувати та розглянути ілюстрації на тему «Заняття дітей навесні»

https://www.google.com/search?
sxsrf=ALeKk02vQtV7K0pabujTJ5BFF0vjJ
Bvnog:1585155508145&q=%D1%96%D0
%BB%D1%8E%D1%81%D1%82%D1%80%
D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F+%D0%
BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%8F+%
D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%
B9+%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%
BD%D0%BE%D1%8E&tbm=isch&
source=univ&sa=X&ved=2ahUKEw
ik7Oe3jLboAhWLuIsKHcYZCt8Q
sAR6BAg
,

зображення городніх та садових рослин.

Чистомовка
На – на - на - прийшла весна
Очки – очки – очки потекли струмочки
Ба –ба – ба – розцвіла верба,
Оло – оло- оло - засіяли поле.

Завдання
: поєднайте разом з дитиною частини народних прислів'їв, поясніть зміст прислів'я.

Весняний день рік годує.

Праця годує, а лінь марнує.

Бесіда з дитиною.

Розпочинаються весняні роботи, щоб посадити городину, а восени зібрати врожай. Не слід гаяти часу, оскільки погода навесні перемінлива і можна не встигнути посадити насіння у вологу землю. Добрий врожай восени отримає той, хто гарно працює навесні.

Завдання: послухай уважно уривок з вірша і здогадайся про що будемо дізнаватись.

Он хлоп'ята несуть воду —
А дівчата по зернинці
Вкинуть у пухку землицю.
Буде добрий урожай!
Тож — працюй, а не дрімай!

Весняні турботи людей у містах.

Весна — пора пробудження та оновлення природи. Усе розцвітає та набуває нового вигляду. Саме навесні найбільше хочеться вірити в найкраще, адже під променями яскравого сонечка прокидається не тільки земля, а й найсвітліші людські бажання. У таку погоду не хочеться сидіти у квартирі. Маючи вільну хвилинку, ми вирушаємо на вулицю, до парків.
А щоб вулиці міста й парки були красивими, на початку весни комунальні служби міста й городяни невтомно працюють.

Ілюстрації
«Праця людей в місті».


Завдання: скласти невеличке оповідання за малюнками «Як люди зустрічають весну ».
(Підмітають доріжки, обкопують дерева, збирають сміття, підбілюють бордюри, висаджують квіти на клумбах, вивішують шпаківні.)

Руханка під музику .

https://www.youtube.com/watch?v=zQiGZfGhDho

Практичний психолог
24.03.2020
Одним з методів, спрямованих на зняття нервово-психічного напруження, скутості, зниження тривожності, стабілізацію психоемоційного стану, заспокоєння є застосування релаксаційних технік.
Мета релаксації - зняти розумове напруження, дати дітям і собі невеликий відпочинок, викликати позитивні емоції та гарний настрій. Видами релаксації можуть бути різного роду рухи, ігри, співи, танці тощо.
Приклади вправ.
Вправа «Задуй свічку». Для початку потрібно зробити глибокий спокійний вдих, набираючи в легені якомога більше повітря. Витягнувши губи трубочкою, повільно видихніть, якби дуючи на свічку, при цьому тривало вимовляєте звук «у-у-у». Повторіть вправу 5-6 разів.
Вправа «Ледача кішечка». Підніміть руки вгору, потім витягніть вперед, потягніться, як кішечка. Відчуйте, як тягнеться тіло. Потім різко опустіть руки вниз, одночасно на видиху вимовляючи звук «а!». Також повторіть вправу кілька разів.
Вправа «Струшуємо воду з пальців». Прийміть вихідне положення: руки зігнуті в ліктях долонею вниз, кисті пасивно звисають. Швидким і безперервним рухом передпліччя трясти кистями, як ганчірочками (5-10 секунд). Перед вправою корисно дітям міцно стиснути кисті в кулак, щоб ясніше відчувалась різниця в напруженому і розслабленому стані м'язів.
Вправа «Лимон».Опустіть руки вниз і уявіть собі, що в правій руці знаходиться лимон, з якого потрібно вичавити сік. Повільно стискайте якомога сильніше праву руку в кулак. Відчуйте, як напружена права рука. Потім киньте «лимон» і розслабте руку. Виконайте цю ж вправу лівою рукою. Виконання вправи з дітьми може супроводжуватися наступним віршем-інструкцією:
Я візьму лимон в долоньку.
Жовтенький, як сонечко.
Я його злегка стискаю –
Сік лимонний вичавлюю.
Все в порядку, сік готовий.
Я лимон кидаю, руку розслаблюю.

Прогресуюча релаксація м'язів. Прогресуюча релаксація м'язів – це прекрасний спосіб зняти стрес. Релаксація досягається шляхом напруги й подальшого розслаблення різних груп м'язів тіла.
Обличчя – попросіть дитину наморщити ніс і лоб, ніби вона нюхає щось неприємне, а потім розслабити м'язи обличчя. Повторити три рази.
Щелепи – попросіть дитину щільно стиснути щелепи, ніби вона собака, який висить на кістці, а потім відпустити уявну кістку й повністю розімкнути щелепи. Повторити три рази.
Руки та плечі – попросіть дитину витягнути руки перед собою, потім підняти їх над головою й потягнутись якомога вище. Після цього нехай дитина опустить вниз і розслабить руки. Повторити три рази.
Кисті рук – нехай дитина уявить, ніби вона щосили стискає апельсин однією рукою, а потім кидає його на підлогу і розслабляє кисть і руку. Повторити три рази, а потім виконати вправу іншою рукою.
Живіт – нехай дитина ляже на спину і всього на мить максимально напружить м'язи живота. Потім нехай розслабить живіт. Повторити три рази, а потім виконати цю ж вправу стоячи.
Ноги й ступні – попросіть дитину стоячи втиснути пальці ніг у підлогу, ніби вона проробляє це з піском на пляжі. Нехай почергово вдавлює кожний палець у підлогу й розставить їх настільки, щоб відчувати напругу в ногах, а потім розслабиться. Повторити три рази.
Виконуючи ці вправи, попросіть дитину спостерігати, як добре почувається тіло, коли вона розслабляє кожну його частину. Мета виконання цих вправ полягає в тому, щоб досягти повного розслаблення м'язів тіла.

Вчитель - реабілітолог
24.03.2020
Вправи для розвитку відчуття тілі в просторі.
Вправи на фітболі.

Заняття на фітболі корисні з багатьох причин. Адже вони:
Сприяють зниженню м"язевого тонусу.
Зміцнюють і розвивають м'язи кінцівок, спини, черевного преса.
Надають масажну дію і стимулюють роботу внутрішніх органів.
Допомагають навчитися координувати рухи і розвивають вестибулярний апарат.

Нескладний комплекс вправ для виконання вдома
1. Необхідно укласти дитину на м'яч животом. Підтримуючи його руками під пахвами, слід виконувати погойдуючі рухи вперед і назад.

2. Наступну вправу слід робити в тому ж положенні. Тільки амплітуда рухів змінюється на підйом і опускання.

3. Наступну вправу слід робити в тому ж положенні. Тільки амплітуда рухів змінюється на погойдування по колу (спочатку в одну сторону, потім в іншу).

4. Дитина лежить на животі, так щоб вона уперлася ручками в м'яч. Беремо дитину за ніжки так, як ніби котимо тачку, і злегка похитуємо вперед-назад.

5. Для зміцнення м'язів живота . Дитину кладете на спинку і плавно підіймаєте за ручки до сидячого положення. Повторювати можна до десяти разів за одне заняття.

6. Міняємо положення тіла. Кладемо дитину на живіт і поторюємо всі рухи, що робили п окрім вправи № 4 та 5.

6. Дитина лежить на животі. Робимо нахили вниз: дорослий тримає дитину за ноги. Поступово нахиляйте своє чадо вперед, а потім повертайте у вихідне положення.

7. Дитина лежить на животику. Притримуючи за ніжки, нахиляємо дитину вперед так, щоб він міг дістати руками до підлоги.
Ця вправа стає набагато цікавішою, якщо на підлозі перед дитиною розкласти іграшки, які можна легко захопити ручкою.

8. Качаємо прес. Дитину кладемо на спинку. Притримуючи за передпліччя, піднімаємо до положення сидячи, а потім опускаємо назад.

9. Вчимося стояти.
Хороший спосіб тренування прямоходіння для дітей, які вже вміють вставати біля опори. Власне і суть вправи в тому, щоб дати дитині постояти з опорою на фітбол, обов'язково підстраховуючи його.

Для дитячого організму фітбол це два в одному: динамічний тренажер і розслабляючий масаж. Одні і ті ж вправи, що виконуються з різною інтенсивністю, можуть активізувати або заспокоювати.

Відео-урок із заняттями на фітболі

https://www.youtube.com/watch?v=A80XcCykvWU

Як правильно обрати фітбол для занять
Фітболи мають різний розмір від 45 до 75 .в діаметрі. Найбільш універсальним є м'яч 75 див., тому що він може використовуватися і дітьми, і дорослими. Для дітей є хороший варіант гімнастичного м'яча з ріжками або ручкою.
Поверхня фітболу може бути гладкою, а може бути покрита шипами. Для вправ з дитиною безумовно потрібна гладка поверхня без всякого рельєфу.

Комплекс вправ на фітболі
демонструє Миколка та
його мама.
Вчитель - логопед
25.03.2020
Продовжимо тему
" Весняні турботи людей".

Давайте прослухаємо пісеньку про яскравий світ
https://www.youtube.com/ watch?v=obhCVEi1ebg

Весняні турботи людей в селах.

— Які ще рослини висаджують на городі навесні? (Цибуля, кріп, петрушка, гарбуз, кавун, кукурудза, соняшник тощо.)

— Як слід піклуватись про городні рослини, щоб отримати добрий урожай? (Звільняти від бур'янів, прополювати, спушувати землю, деякі рослини слід додатково поливати.)



Перегляд ілюстрацій «Праця людей у полі».

Розгляньте з дитиною ілюстрації, на яких зображено працю людей у полі. Вони орють поля і висівають насіння пшениці, жита, кукурудзи, соняшника, гречки, вівса та інших культур.

Розповідь про весняні роботи в садах

Із приходом довгоочікуваної весни не тільки рослини в саду прокидаються від зимової сплячки, а й садоводи також. Зимові місяці та морози залишилися позаду, настає час тепла, сонця, зелені, а незабаром і квітів. Зовсім скоро кущі та дерева в саду наллються весняними соками і почнуть буйно рости.

А тому необхідно підготувати їх до нового сезону, допомогти відновити сили, обрізати, прочистити, захистити від шкідників і хвороб, зробити перший полив, обкопати дерева та підживити. Досвідчені садівники підбілюють дерева спеціальним розчином, щоб захистити стовбур від пошкоджень зайцями та комахами.

І звичайно в кінці заняття запитайте у дитини, що їй запам'яталось або що було не зовсім зрозумілим.

Можна запропонувати дитині розмальовки до відпрацьованої теми.


https://mini-rivne.com/vesnjani-rozmalovku/




Практичний психолог
25.03.2020
Продовжуємо релаксувати)

Розслаблятися можна не лише за допомогою дихальних технік і вправ на м'язову релаксацію. Можливе і розслаблення через образи - так звані візуалізації - зорові уявлення. Наші образи мають над нами певну владу. Вони можуть бути деструктивними (руйнівними) і чинити негативний вплив на наше життя. Наполегливо плекаючи їх у своїй свідомості, - наприклад, представляючи себе хворим, безпомічним, нещасним, - ми дійсно збільшуємо ймовірність хвороб і нещасть. Адже кожен з нас діє відповідно до наявного «образом себе». І якщо ми «бачимо» себе сумним або злим, то більшу частину часу будемо саме засмучуватися і злитися. Але образи можуть бути і позитивними, що викликають стан упевненості, спокою, радості, сили.
Наприклад, для розслаблення можна використовувати такі образи:
Ви ніжитеся на пухнастій хмарці, яка м'яко охоплює ваше тіло
Ви гойдаєтеся на хвилях, і ваше тіло відчуває спокій і невагомість
Ви лежите на нагрітому піску - на березі моря або океану, чуєте легкий шум хвиль і відчуваєте світло і тепло сонячних променів.
Далі приклади традиційних текстів вправ на м'язову релаксацію з використанням зорових образів.
Вправа «Птах розправляє крила». Уявіть, що ви - птах, крила якого міцно стиснуті. З'єднайте лопатки, напружте спину так сильно, як тільки можете. Ви відчуваєте напругу. А тепер повільно, не поспішаючи, звільняйте свої м'язи. Ваші крила розправляються. Стають сильними і легкими, невагомими. Ви відчуваєте розслаблення.
Вправа «Надуй кульку».
Уявіть, що у вас в руках туго надута повітряна куля. Ви тримаєте її в руках. Відчуйте її пружну поверхню. Куля продовжує роздуватися, ви насилу утримуєте її, тому що вона рветься у височінь. Ваші пальці напружені. Ви з останніх сил утримуєте її. Уявіть, що ця куля - ваша проблема. Відпустіть її - нехай летить. Покладіть руки на коліна. Закрийте очі і зробіть глибокий вдих і довгий видих. І ще раз вдих і довгий видих. Дихайте легко і спокійно. А тепер потягніться всім тілом і відкрийте очі.
Для релаксації можна вибирати спокійну музику, гарний вплив на організм надає прослуховування музичних композицій, що не містять слів і розділених один від одного шумом прибою.

Наприклад
https://www.youtube.com/watch?v=7pP0Br22v9g
https://www.youtube.com/watch?v=nzZsokT7VdE
https://www.youtube.com/watch?v=EmRi0Z7tdTY&t=2283s
Регулярне виконання вправ на розслаблення допомагає збудженим, неспокійним дітям поступово стати більш врівноваженими, уважними і терплячими; загальмовані і скуті діти можуть придбати впевненість і бадьорість.

Вчитель - реабілітолог
25.03.2020
Ми проведемо заняття на балансирі.
Балансир, він ще відомий як балансуюча дошка Більгоу (Белгау) – пристрій, який було розроблено для спеціальних вправ, які є частиною методик стимуляції мозочка.

Вправи на балансирі рекомендують:

  • для дітей із сенсомоторною алалією
  • дітям з розладами аутичного спектру,
  • для дітей з ДЦП,
  • при порушеннях уважності у дітей,
  • затримкою мовного розвитку,
  • поведінковими порушеннями та ін

За допомогою вправ на балансуючій дошці поліпшуються такі навички, як:

фізичні здібності та координація
рівновага
загальна моторика рухів
усвідомлення схеми власного тіла
концентрація уваги.

Вправи на балансирах.
Залізти та злізти з допомогою дорослого 5-7 разів (спереді, ззаду, з різних сторін)

Сидячи в позі «по-турецьки», розгойдуємо дошку та стараємося тримати рівновагу та не впасти (1-2хв)

Дитина в положенні сидячи на дошці. Вправи для рук - імітація плавання. Можна двома руками по черзі - лівої, правої.

Дитина в положенні сидячи навпочіпки. Виконуємо похитувальний рух з боку в бік головою, потім зафіксувати погляд на предметі. Кругове обертання головою.

Дитина в положенні стоячи або сидячи повільно погойдується вперед-назад. Краще виконувати під музику

Положення теж. Кругові обертання руками:
1. обидві руки в одну сторону;
2. обидві руки в різні боки;
3. по черзі в одну сторону;
4. по черзі в різні боки.

Будь-яке положення: стоячи, сидячи, , на колінах, «по-турецьки»:

1. обидві руки покласти на груди;
2. підняти руки над головою;
3. прямі руки в сторону;
4. нагнутися, дістати пальці ніг;
5. будь-які рухи, які подобаються дитині

Заняття на балансирі приносять дітям задоволення, не викликаючи ні страху, ні боязні виконання завдань.
Такі заняття не лише корисні, а й цікавіроки не тільки корисні, але і цікаві.




Вправи на балансирі.
Для Данилка вони завжди проходять на позиві.
Адже, він не лише виконує вправи,
одночасно з цим ,
він може розповідати віршик, улюблену історію
чи рахувати.

Вчитель - логопед
26.03.2020
Фонетичні розминки

Мета проведення таких ігрових вправ.
- Навчити дитину займати правильне вихідне положення язика;
- Корегувати інтенсивність і швидкість руху органів мовлення під час вимови окремих звуків;
- Допомогти дитині налаштуватись на сприймання звуків та звуконаслідувань;
- Удосконалювати вимову звуків та вміння поєднувати їх;
- Відпрацювати інтонаційний малюнок для окремих стійких фраз та виразів;
- Сприяти запам'ятовуванню нових слів;
- Розвивати мовленнєві та творчі здібності дитини.
Готуючись до проведення логопедичних занять кожен вчитель – логопед має у своєму арсеналі дієві інструменти корекції звуковимови. Одним із них , на мою думку. Є проведення фонетичної розминки. Зазвичай розминку слід проводити на початку заняття: вона дає можливість зацікавити дитину, концентрує її увагу на сприйманні звукового матеріалу, дає можливість підготувати та «розігріти» органи мовленнєвого апарату : губи, язик, щічки.
Діти включаються у гру досить швидко, цьому допомагає форма подачі фонетичної розминки: невеличкі римовані рядочки об'єднані у віршики та казочки.
З допомогою таких ігрових прийомів можна розвинути у діток слухове сприймання та слухову увагу , здатність до запам'ятовування та наслідування звуків .
В ході відпрацювання певного звука дорослий дає як опору, малюнок – символ. Завдяки цьому прийому дитини зосереджує свою увагу не на сам звук, а на конкретній картинці та виді діяльності до якого картинка спонукає: змія шипить, тигр ричить, бджілка дзижчить, жучок гуде…Це зацікавлює дітей та викликає бажання працювати зі звуком. Таким чином гра допомагає включити довільне запам'ятовування. Саме тому засвоєння звуків відбувається природнім шляхом, без натиску та напруження.
Пропоную до Вашої уваги приклади таких вправ.

«Гуси стали ґелґотати
По-гусиному кричати: «га-га-га».
Кошенята замурчали: «мур-мур-мур».
Горобці зацвірінчали: «цвінь-цвірінь!».
Коні заіржали: «і-гі-гі!».
Жабенята квакали: «ква-ква-ква».
Каченята крякали: «кря-кря-кря»
Солов'ї висвистували: «ф'ю-ф'ю-ф'ю!»


Після прочитання вірша «розмовляємо» з дитиною мовою тварин.

Тигреня мале ричить: р-р-р-р!
Яку букву воно вчить?
— Мишеня мале пищить? Як? (Пі-пі)
— А зозуля як кує? (Ку-ку!)
— Півник голос подає! (Ку-ку-рі-ку!)
— Гуси на ставку гелгочуть! (Га-га-га)
— А сороки як скрекочуть? (Скре-ке-ке)
— Ведмежа ричить. (Р-р-р)
— Хто на лузі мукає? (Му-му)
— Соловейко у садку. (Тьох-тьох)
— В квітці джміль. (Жу-жу)


Жартівливі віршики з повтореннями окремих складів:

Язик угору — ша, ша, ша;
Наша Маша в ліс пішла.
Язик донизу — са, са, са;
Укусила ніс оса.

Жа, жа, жа — ми побачили вужа.
Жу, жу, жу — по галявині ходжу.
Жи, жи, жи — мені допоможи.
Жі, жі, жі — гострі ножі.

Ра, ра, ра — висока гора.
Ру, Ру, Ру — хліб я беру.
Ар, ар, ар — загудів комар.
Ор, ор, ор— росте мухомор.

"Хто як розмовляє"

Практичний психолог
26.03.2020
Ігри для підтримки навчального потенціалу дитини
Рекомендовано для використання батькам дітей молодшого дошкільного віку.

Гра «Закрий!»
Мета: вчити сприймати, порівнювати, виділяти предмети схожі та відмінні за формою. Матеріал: дві баночки контрастного розміру, маленькі та великі кульки (кришечки).
Хід:
Показати дитині дві баночки, вказати, що одна баночка велика, а друга – маленька. Потім продемонструвати маленькі і великі кульки. Великі кульки потрібно зібрати у велику баночку, а маленькі – в маленьку (показати). Після виконання завдання попросити закрити баночки відповідними кришечками.

Гра «Де звучить?»
Мета: розвиток зорової і слухової уваги, навичок орієнтування у просторі. Матеріал: будь-яка іграшка, яка створює звук.
Хід:
Показати іграшку дитині. Поторохтіть іграшкою, щоб дитина звернула на неї увагу, потім іграшка відводиться в сторону і знову торохтить. Дитина із закритими очима повинна вказати напрям звідки іде звук. Гра повторюється 2-3 рази.

Гра «Хто як говорить?»

Мета: спонукати дитину повторювати звуконаслідувальні слова. Матеріал: іграшки або зображення добре відомих дитині тварин.
Хід:
Показати дитині по черзі іграшки, назвати їх. Запитати: Як говорить котик? (мяу-мяу ). Собачка? (гав-гав) тощо.



Гра «Збери фігуру»

Мета: удосконалити вміння розташовувати предмети в спадаючому за величиною порядку; правильно називати деталі за величиною (великий, менший, найменший). Матеріал: вирізані з картону/паперу частини сніговика, ялинки.
Хід:
Розкласти перед дитиною деталі сніговика. Запропонувати зібрати його, починаючи з найбільшого круга.

Гра «Подарунок ляльці»

Мета: закріпити поняття про колір. Матеріал: лялька, кружки основних кольорів – білого, чорного, червоного, синього, жовтого, зеленого (по 2 шт.).
Хід:
а) Спочатку запропонує назвати, якого кольору кружок Ви даєте дає ляльці.
б) Попросіть дитину дати ляльці червоний (зелений, синій…) кружок.
в) Покажіть дитині червоний (зелений, синій…) кружок і попросіть її «Дай ляльці такий же самий кружок».

Гра «Весела пташка»
Мета: закріпити знання про розташування предметів в просторі; розуміння та вживання простих прийменників в, на, під, за.
Матеріал: дві іграшки-пташки, іграшкові меблі (шафа, стіл, стілець).
Хід:
а) Дві пташки, Ваша і дитини, літають. Дитина повторює дії за Вами.
б) Ви говорите, куди полетіла пташка – вгору, вниз, а дитина виконує дію.
в) Дія навпаки: «А зараз пташка літатиме, а ти скажеш, куди вона полетіла».
г) Запропонуйте заховати пташку за шафу, в шафу, посадити на стіл, стілець, під стілець і т. д.

Вчитель - реабілітолог
26.03.2020
Хода - з точки зору біомеханіки - складне, симетричне, циклічне пересування, повя'зане з відштовхуванням тіла від опорної поверхні та переміщенням його у просторі. Особливістю ходи є те, що тіло ніколи не втрачає зв'язку з опорою, опора поперемінно переноситься то на одну ногу, то на іншу
Ходьба – основний спосіб пересування людини у просторі. Вона належить до циклічних локомоторних рухів. Циклічність її складається з чергування кроків лівої та правої ніг, а також погоджених з ними рухів руками. Автоматизований кроковий рефлекс, який є фізіологічною основою ходьби, формується наприкінці першого року життя дитини. Але коли дитина має порушення рухової сфери - навички самостійної ходьби та прямостояння потребують постійної корекції та фізичного навантаження. Ходьбу трібно розвивати, удосконалювати, формувати рівновагу.

Комплекс вправ для покращення навиків самостійної ходьби

1. Ходьба звичайна.

2. Ходьба на носках, руки вгору (1 хвилина).

3. Ходьба з високим підняттям колін, руки на поясі.

4. Біг в легкому темпі і дихальні вправи.

5. В. П. Руки попереду, внизу. Пальці зчеплені в замок. Підняти руки вгору, підтягнутися вгору (4 рази).

6. В. п. Ноги на ширині ступні, Руки ззаду, пальці в замок. Нахил вперед з прямою спиною, голову не опускати (4-5 разів).

7. В. п. О. С. Руки вздовж тулуба, стиснуті кулаки. Присідання, витягаючи руки в сторони (4-5 разів).

8. В. п. О. С. Руки на пояс. Поперемінні махи ногами вперед (4-5 разів).

9. В. п. Лежачи на животі. Руки в упорі на підлозі (на передпліччях). Прогинання назад (6 разів).

10. В. п. Лежачи на животі, руки ззаду в замок, неглибоке прогинання назад, звівши лопатки (4-5 разів).

11. В. п. Лежачи на спині, руки в сторони. Почергові махи ногами вгору (6-8 разів).

12. В. п. Лежачи на спині, руки в сторони - «велосипед» (15 разів).

Вправи можна виконувати щоденно. Під час виконання вправ постійно враховувати фізичний та емоційний стан дитини, її бажання виконувати ту чи іншу вправу. Якщо дитина відмовляється - зробіть невеличку релакс хвилинку.

https://www.youtube.com/watch?
v=2vTrA0BkkgQ&list=PLElG6fwk_0U
mWfbppU9Y_Qp8kOGDOvfDs&index
=
5&t=0s



https://www.youtube.com/watch?
v=7pGnVGCLSsk&list=
PLElG6fwk_0UmWfbppU9Y_
Qp8kOGDOvfDs&index=2&t=0
s






Комплекс вправ для покращення
навиків самостійної ходьби

виконує
разом із братиком наш
вихованець Ніколя.

Вчитель - логопед
27.03.2020
ЛОГОПЕДИЧНІ ІГРИ ТА ВПРАВИ

Ігри та вправи на розвиток слухової уваги, сприймання, пам'яті

" Що ти почув?"
Дитина тихо сидить в кімнаті. Запропонуйте заплющити очі й послухати вулицю. Через деякий час дозвольте розплющити очі, та розпитайте дитину про її враження. Можливо вона почула гудок машини або сміх дітей, можливо – голос пташки чи ваше дихання і т.д.

" Де плескали в долоні?"
Дитина стоїть посеред кімнати з заплющеними очима. Ви тихенько станьте в будь-якому кутку кімнати, та плесніть в долоні. Дитина, не відкриваючи очі повинна вказати напрямок, звідки вона почула сплеск.

" Вгадай, хто покликав "
В цій грі беруть участь не менше 3 дітей або членів сім'ї. Дитина стоїть посеред кімнати з заплющеними очима. Хто-небудь з інших гравців повинен покликати її. Дитина відгадує, хто саме її покликав.

" Доручення "
Дитина сидить на відстані 5-6 м від дорослого . У вас на столі покладені різні іграшки. Ви чітко, середньої сили голосом звертається до дитини: " Візьми м'ячик і поклади його на килим " або: " Візьми зайчика і посади його на стілець " і т.д. Потім даєте завдання вже тихим голосом.

" Луна "
Дитина тихо сидить в кімнаті. Ви пропонуєте їй слухати уважно, та повторювати за вами слово. Важливо навчити дитину вслуховуватися в звучання слів, тому намагайтеся говорити слова неголосно, пошепки. Необхідно дотримуватись принципу від простого до складного: насамперед добирати слова, не схожі за звуковим складом (Аня, кіт, стрибай, веселий, швидко), а потім – близькі за звучанням, але різні за змістом (Оля, Коля, сам, там, син, лин).

" Запам'ятай слова "
На столі під серветкою лежать предметні картинки або іграшки. Ви пропонуєте дитині послухати два-три слова-назви, запам'ятати їх, а потім знайти на столі відповідні картинки (іграшки).

Практичний психолог
27.03.2020
Вправи на розвиток мислення.
Для дітей молодшого дошкільного віку.

1. Гра «І в саду, і на городі».
На великому аркуші паперу, поділеному навпіл, намальовані з однієї сторони дерева в садку, а з іншої – грядки на городі. Дитині показуємо картки із зображенням фруктів та овочів та пропонуємо покласти картки туди, де вони ростуть (тобто, фрукти необхідно покласти до саду, а овочі – до городу). Всі дії дитина має пояснити, якщо вона не може впоратися – ставимо уточнювальні питання, надаємо підказки, але не розкладаємо картки замість дитини. Цю гру можна проводити в інших варіантах, з іншими наборами карток (риби та птахи, одяг та посуд, тощо)

2. Гра «Веселі сусіди».
Для гри необхідно намалювати зображення будиночка з вікнами та підготувати паперові геометричні фігури (круг, квадрат та трикутник за розміром, як віконця в будинку). Просимо дитину «розселити» на першому поверсі круги, на другому – трикутники, на третьому – квадрати. Можна ускладнити завдання так, щоб однакові фігури не жили поруч чи одна під одною. Замість геометричних фігур можна використовувати зображення птахів, звірі, квітів та ін.

Для дітей середнього дошкільного віку.

1. Гра «Назви три предмети».
Для гри знадобиться м'яч або м'яка іграшка на вибір. Дорослий кидає м'яч, та каже, наприклад, «меблі», а дитині необхідно назвати три предмети, що відносяться до меблів (стіл, ліжко, шафа). Далі гра продовжується за вибором будь-яких варіацій предметів однієї групи.

2. Вправа «Придумаємо загадку».
Логіка придумування загадок складна для дошкільника, тому починати слід із зовнішніх ознак. Наприклад, «Круглий, смугастий, а всередині червоний» (кавун). Згодом додаються функціональні ознаки: «Шумить, воркоче, ковтає – все вдома очищає» (пилосос). Далі пропонуються порівняння та літературні загадки, незрозумілі слова слід пояснити.

Для дітей старшого дошкільного віку.

1. Гра «Чим схожі, чим відрізняються».
Запропонуйте дитині послухати пари слів і визначити, чим вони схожі та чим відрізняються. Наприклад, пари слів: троянда і тюльпан, заєць і вовк, холодильник і пилосос та ін.

2. Гра «Хитрі запитання».
Дорослий пропонує дитині відповісти на запитання: «Яке слово довше «удав» чи «черв'ячок»?», «Яке слово коротше «кіт» чи «кит»?», «Василь гостював у селі тиждень і один день. Скільки днів був хлопчик в селі?» Ці запитання розвивають логічне мислення, а також слухову увагу, що неодмінно стане в нагоді майбутнім першокласникам.

Online ресурси:
https://www.youtube.com/watch?v=iGvtGWOAz_U
http://zagadki.org.ua/ua/riddles/kids/
https://vseosvita.ua/library/korekcijno-rozvivalne-zanatta-28-36857.html

Вчитель - реабілітолог
27.03.2020
Пасивна гімнастика.

Заняття № 2.

Одгим із видів пасивної гімнастики є
лікування положенням.
Під лікуванням положеннямм для верхньої і нижньої кінцівки розуміють укладання дитину в ліжку так, щоб м'язи, схильні до спастичних контрактур, були по можливості розтягнуті. Сеанс при млявих паралічах та парезах може тривати за необхідності до 3—4 год., але треба стежити, щоб не збільшилася м'язова напруженість.
Пасивна гімнастика.
Система пасивних рухів для паретичних кінцівок. За допомогою пасивних рухів зберігається або відновлюється втрачена схема нормально здійснюваних рухи, попереджується поява патологічних синкінезій. Особлива увага повинна приділятися зоровому контролю дитини.

1. Вправа для шиї.
Вправу можна виконувати на подушці, а краще замість подушки підкладати під шию не дуже жорсткий валик, так, щоб потилиця злегка звисала. Шия при цьому трохи розтягується. Злегка покачайте шию з боку сторону, так, щоб потилиця і шия прокочувалися по валику. Амплітуда рухів не більше 1-2 см. Виконувати можна по 50-60 коливань.

2.Вправи для профілактики застійних явищ в легенях

Повільно розвести руки в сторони, потім привести руки до грудей.

Підняти руки вгору – опустити вниз.



3. Вправи, що поліпшують кровообіг у судинах.

Згинаючи ногу в тазостегновому і колінному суглобі, привести її до грудей. Обхопити двома руками в гомілковостопному суглобі і, долаючи опір, випрямити.

Вправи «велосипед» і «ножиці».



Не менш важливо стимулювати не тільки м'язи, але і головний мозок. Бездіяльний розум впадає в сплячку, деградує.



Найлегше - дивитися телевізор. Більш серйозне заняття - читання! Читайте казки, оповідання, газети, розмовляйте з дитиною, діліться думками, враженнями, емоціями.


Цікаве заняття пасивної гімнастики

https://www.youtube.com/watch?v=OkA-l_zZ4D8

На кінчиках
пальців
наше мовлення.
Саме тому пальчикові
ігри важливі
на
усіх заняттях
вчителя-логопеда.

Вчитель - логопед
30.03.2020
Розвиток фонематичного слуху

" Впіймай звук !"
Поясніть дитині, що ви будете вимовляти різні звуки, а їй потрібно буде плеснути в долоні – " впіймати звук ", коли вона почує певний звук. Необхідно дотримуватись принципу від простого до складного:
– звук [а] серед у, у, а, у;
– звук [а] серед о, а, і, о;
– звук [і] серед и, е, і, и;
– звук [с] серед л, н, с, п;
– звук [с] серед ш, ж, ч, с і т.д.

" Повтори! "
Запропонуйте дитині повторити за вами склади
– та-та-да – пі- пи – ат-от
– па-па-ба – мі-ми – ум-ом
– ка-ка-га – ді-ди – іт-ит
– ва-ва-фа – кі-ки – ек-єк

"Ланцюжок слів"
Запропонуйте дитині повторити за вами ряди слів, різних за значенням, але схожих за звуковим складом:
– мак, лак, так, бак;
– тачка, качка, дачка;
– сік, вік, тік, бік;

" Назви слово! "
Запропонуйте дитині вибрати серед інших слів, та назвати лише те, яке починається на певний звук:

– на звук [а] серед слів Аня, Оля, Ігор, осінь, айстра;
– на звук [і] серед слів іграшки, овочі, автобус, Іра;
– на звук [б] серед слів мак, банка, танк, бочка.

" Знайди спільний звук!"
Запропонуйте дитині визначити, який однаковий звук є в декількох різних словах. При вимовлянні слів чітко виділяйте даний звук силою голосу, наприклад: " о-о-о-осінь ", " о-о-о-окунь ", " о-о-о-овочі "
– Оля, осінь, овочі, окунь – [о]
– Сад, суп, сумка, ніс, лис – [с]
– Аня, аґрус, акула, автобус – [а]
– Маша, мак, мама, сом – [м]

Ігри та вправи на розвиток дихання

" Забий м'яч у ворота "
Запропонуйте дитині подути на ватний чи поролоновий м'ячик, так, щоб він покотився у ворота (їх можна зробити з дроту, або намалювати). Повітряний струмінь повинен бути плавним, повільним, безперервним.

" Язик-футболіст "
Як і в попередній вправі треба забити м'яч у ворота, але тепер з допомогою язика. Дитина повинна посміхнутися та покласти широкий язик на нижню губу, і, неначе вимовляючи звук [ф] дути на кінчик язика.

" Літак "
На кінчик носа покласти шматочок паперу або вати. Відкрити рот, широкий язик покласти на верхню губу, бокові краї язика притиснуті. Повітряний струмінь виходить посередині язика. Дитина повинна сильно подути, так, щоб " літак " полетів вгору.

" Пелюстки "
Покладіть на долоню справжні або вирізані з паперу невеличкі пелюстки квітки. Запропонуйте дитині подути, щоб пелюски злетіли з вашої долоні. За аналогією можна використовувати пір'їни, вирізані з паперу сніжинки, створюючи ігрові ситуації.

Практичний психолог
30.03.2020
Ігри на розвиток емоційного інтелекту.

Гра «Мімічна гімнастика».
Дитині пропонується виконати ряд вправ для мімічних м`язів обличчя, повторюючи за дорослим. Наморщити чоло, підняти брови (подив). Розслабитися. Залишити чоло гладким протягом однієї хвилини. Зсунути брови, нахмуритися (серджуся). Розслабитися. Повністю розслабити брови, закотити очі (а мені все одно – байдужість). Розслабитися. Розслабити повіки, чоло, щоки (лінь, хочеться дрімати). Розширити ніздрі, зморщити ніс (вдихаю неприємний запах). Розслабитися. Стиснути губи, примружити очі ( презирство). Розслабитися. Посміхнутися, підморгнути (весело, ось я який!).

Гра «Різнокольорова вода».
Дитині пропонується розфарбувати воду в різні кольори. Запитайте в дитини, як можна зробити «сердиту» воду, а як «добру» і «веселу». Покажіть як можна змішувати фарби утворюючи відтінки, і як при цьому змінюється «настрій» води. Наприклад, чорна вода була «сердитою», а сіра стала вже «задумливою».

Гра «Крижинки».
Гра являється продовженням попередньої гри. Вона дуже швидкоплинна, але напрочуд цікава. Заморозьте в холодильнику розфарбовану дитиною воду, а потім розбийте різнокольорові крижинки на дрібні шматочки. Спробуйте викласти візерунок з крижаної мозаїки. Згадайте, який настрій був у розфарбованої води. А який став у отриманого візерунка?

Вправа «Будівельники».
Дорослий пропонує уявити дитині та показати за допомогою міміки і рухів, як вона подає йому: важке цебро з цементом; легкий пензлик; цеглу; величезну важку дошку; цвях; молоток.

Вправа «Зміни голос».
Потрібно спільно з дитиною обрати улюблену казку та емоційно обіграти дії персонажів у сюжеті.

Варіант. Запропонувати дитині голосом зляканої Оленки попросити яблуньку)сховати її; виконати пісеньку Кози з казки «Вовк і семеро козенят», голосом Вовка, голосом Кози; сказати голосом одного з трьох ведмедів, щоб було зрозуміло, хто запитує: «Хто сидів на моєму стільці?», «Хто їв з моєї миски?» тощо.

«Скринька емоцій».
Створіть спільно з дитиною свою «Скриньку щастя», обговорюючи з нею емоції. «Покладіть» до скриньки все, що асоціюється у вас зі щастям візуально, на слух, смак, нюх і дотик.

Наприклад: зір (улюблена або бажана іграшка), слух (шум морської хвилі, улюблена пісня), смак (морозиво), нюх (аромат маминої випічки), дотик (пухнасте кошеня) тощо.

Online ресурси:

https://childdevelop.com.ua/
worksheets/2771/


https://osobluvadutuna.com.ua
/exercise?id=49


Вчитель - реабілітолог
30.03.2020
Пропріоцептивна система.

Що таке пропріоцепція? Простими словами, пропріоцепція – це здатність нашого тіла знати, де воно знаходиться зараз. І так само як ми бачимо за допомогою очей, зору, так і пропріоцепція допомагає нам зрозуміти, де знаходиться наше тіло, завдяки рецепторам, які розташовані в м'язах і суглобах. Наш зір стимулюють яскраві вогні і об'єкти, що рухаються, а пропріоцепцію стимулює тиск на рецептори по усьому тілу. Кожного разу,
коли ми протискуваємося через вузький простір, обіймаємо когось, стрибаємо ми отримуємо пропріорецептивну стимуляцію.
Чому пропріоцепція має значення?
Наша пропріорецептивна система допомагає пройти через кімнату не натикаючись на меблі, піднятися по шведській стінці в гімнастичному залі, утримати в руках ручку або олівець. Щоб зробити хоч що-небудь ми завжди повинні знати, де знаходиться кожна частина нашого тіла і як її перенести в потрібне місце в потрібний момент. Пропріоцепція грає ВЕЛИЧЕЗНУ роль в цій справі і її розвиток просто необхідно для усіх дітей.
Як зрозуміти, що дитині потрібне зайняття на розвиток пропріоцепції?
Розвиток пропріоцепції важлива частина роботи з дитиною, що має сенсорні проблеми, оскільки це єдиний вид стимуляції який, якщо їм користуватися правильно, допомагає заспокоїтися і сконцентруватися практично у будь-якій ситуації.
Вашій дитині особливо підуть на користь завдання на розвиток пропріоцепції, якщо вони відносяться до однієї з двох категорій :
v Діти, які шукають пропріорецептивної стимуляції:
Ця категорія зустрічається найчастіше.
Діти, які намагається отримати якомога більше пропріорецептивних відчуттів,
неначе тіло недоотримує стимуляції.
v Ознаки того, що дитина погано відчуває сигнали власного тіла :
Ця група менш поширена, але цілком імовірно що ці особливості ви зустрінете у своєї дитини. Погане відчуття тіла означає, що сенсорний стимул, що в цьому випадку йде з пропріорецептивної системи, не розпізнається. Неначе мозок узяв і відключив цей канал.
Дієві завдання на розвиток пропріоцепції для дітей
1. Затягніть ритмічну пісеньку ніби "Ведмедик з лялькою голосно тупають", чи будь-яку іншу з постійним ритмом доки ваша дитина стрибає або тупає.
Стрибки особливо стимулюють деяких дітей.
2. Зробіть зайняття осмисленим. Замість того щоб відправити його "бігом навколо
будинку", запитаєте "зможеш добігти до гойдалок і назад"?
Тепер, коли ми усі з'ясували, давайте перейдемо до списку ефективного зайняття на розвиток пропріоцепції :
v На батуті .
v На ліжку.
v На підлозі.
v На дивані.
v Біг
v Лазіння
v Драбинки

-На перекладинах.
- Деревах.
- Турніках.
- Мотузяних гойдалках.
- На перекладинах ліжка.
v Тупання.
v Балансування на великому м'ячі .
v Ходити "тачкою" .
v Ходити "крабом" .
v
Штовхати.
-
М'ячі.
v Повзання.
-
Через тунелі .
- Через смугу перешкоди.
v Жувати
- Гумку.
- Хрустку їжу ( снеки, сушки, сирі овочі ).
- В'язку їжу (сухофрукти, тягучки ).
v Пити через соломинку.
Наприклад молочний коктейль (густий напій дає ще більше стимуляції).
v Стискати.
-
Антистресові м'ячики.
- Масу для ліплення.
- Жуйку для рук.
v Розтягувати і тягнути еластичну гумку . Віджиматися від підлоги.



Розвиваємо пропріоцептивну систему на заняттях,
у повсякденному
житті,
під час виконання вправ.
Наш Миколка не
лише сам
працює в цьому
напрямку,
але і активно залучає
до заняття всіх
членів
своєї родини.

Вчитель - логопед
31.03.2020
Вправи для розвитку голосу

Важливо проводити також вправи для розвитку голосу. Такі ігрові вправи необхідно проводити на добре знайомих дітям звуконаслідуваннях. Під час занять необхідно стежити за тим, щоб усі звуконаслідування дитина вимовляла на видиху.

«Аня співає пісеньку» – А-а-а, а-а-а.

«Гуде потяг» – У-у-у, у-у-у.

«Болить зуб» – О-о-о, о-о-о.

«Пароплав гуде» – И-и-и, и-и-и.

«Жабенята посміхаються "- І-і-і, і-і-і.

«Заблукали в лісі» – Ау-ау-ау-ау

«Малюк плаче» – Уа-уа-уа-уа.

«Гріємо ручки» – Х-х-х-х.

«Пісенька комарика»- З-з-з-з.

«Граємо на барабані» – Д-д-д-д.

«Гусак сичить» – Ш-ш-ш-ш.

«Жук дзижчить» – Ж-ж-ж-ж

«Гусак» – Га-га-га.

«Зозуля кує» – Ку-ку, ку-ку.

«Корова» – Му-му-му.

Проспівування звуку А на видиху (зробили глибокий вдих, надули животик, плечі не піднімаються, на видиху співаємо «А-а-а-а-а-а-а!»)

Проспівування на одному видиху звукової доріжки а-о-у-и-е (один звук плавно переходить в інший, і кожний тягнеться не менше 2 сек.);

Проспівування на одному видиху звукової доріжки зі зміною висоти і сили голосу (пошепки, тихо, голосно, тоненьким (високим) голоском, низьким голосом);

Проспівування простої мелодії (наприклад, «У лісі, лісі темному, де ходить хитрий лис, росла собі ялинонька, і зайчик з нею ріс…») на звук М чи У. Тобто, дитина робить глибокий вдих, надуває животик, а потім, на безперервному видиху, начебто наспівує тільки мелодію пісеньки («м-м-м-м м-м-м-м…»);

Практичний психолог
31.03.2020
Як правильно організувати творче заняття з дитиною.

Дуже часто мами, займаючись з дитиною малюванням, ліпленням або іншими видами творчої діяльності, стикаються з деякими проблемами. Діти або тягнуть все до рота, не виконуючи очікуваних дій з фарбами або олівцями; їм швидко набридає; вони взагалі не бажають слухати вказівок мами, а роблять все по-своєму; або взагалі відмовляються від занять… Що ж не так? Ось 5 класичних помилок мам в заняттях творчістю з малюками:

1. Очікування мами не відповідають віку дитини.
Діти молодшого дошкільного віку не можуть довго сидіти за одним і тим же заняттям. Така особливість їх нервово-психічної діяльності. Крім того, дітям важливий процес, а не результат творчості. Тому дозвольте дитині робити все по-своєму, хай навіть готова картина буде зовсім не схожа на задуману. Не заважайте дитині!

2. Контроль і нав'язування.
Не змушуйте дитину займатися. Це не принесе ніякої радості ні їй, ні вам. Постарайтеся підлаштуватися під неї і знайти те, що буде цікаво вам обом. Дозвольте дитині робити так, як вона хоче. Це ж творчий процес!

3. Мета занять творчістю – навчити. Зробіть цю мету другорядною. Сконцентруйтеся краще на тому, щоб під час занять ваша дитина розвинула уяву, фантазувала і просто отримувала задоволення від процесу. Пропонуйте їй різні матеріали, різні способи їх використання. Не обмежуйте дитину, не виправляйте її малюнки, тим більше, не робіть замість неї. А вчити (тримати олівець, розрізняти кольори, малювати форми) можна ненав'язливо.

4. Критика.
Критикою легко відбити у дитини бажання та інтерес. Крім того, є ризик вселити в дитину страх помилитися, невпевненість і шаблонність в мисленні.

5. Бути дуже серйозним під час заняття.
Ви – не вчитель, не академік, ви – любляча, уважна мама! Так що отримуйте задоволення від проведення часу з дитиною! Нехай заняття творчістю будуть радісними і веселими. Експериментуйте, імпровізуйте, просто грайтеся і насолоджуйтесь! Удачі вам!



Вчитель - реабілітолог
31.03.2020
Продовжимо тему про розвиток ПРОПРІОЦЕПТИВНОЇ системи.

Пропріоцептивна система є базою для розумових процесів і, на щастя, "найвдячнішою" з основних людських систем, тому насичувати її можна безкінечно.
Розвиток пропріоцепції допомагає в повній мірі відчути своє тіло, положення його частин відносно один одного і щодо простору. Активізація м'язових почуттів стабілізує нервову систему і дозволяє дитині переключитися від обробки просторової інформації до пізнавальних процесів.

Фізична
праця
Фізична праця ( дає можливість для пропріорецептивної стимуляції) – це завдання, які вимагають від дитини задіяти усі сили своїх м'язів щоб штовхати, піднімати, котити і нести предмети.
Коли ми використовуємо м'язи таким чином, виникає опір, який чинить дію на
пропріорецептивні рецептори в м'язах і суглобах.
Нижче я привела декілька поширених завдань, багато з яких
домашні справи, які часто є в розкладі сімейного життя. Але взагалі ви нічим не обмежені у виборі варіантів і я навряд чи зможу перерахувати усі можливі вправи.

Ось
декілька прикладів, які вас надихнуть :

Штовхати/тягнути важкі предмети
v Кошик з брудною білизною.
v Пилосос

Носити
важкі об'єкти
v Пакети і банки з комори.
v Сумку з підручниками.
v Коробки з речами.
v М'ячі.
v Відро для сміття.

Копати

Орудувати
граблями

Згрібати

v Пісок.
v Листя.
v Тягнути за мотузок :
- Прив'язану до ручки дверей
- Прив'язану до дерева
- Прив'язану до перекладини гойдалок
- Просто перетягувати канат

Завантажувати
і розвантажувати посудомийну машину

Вчитель - логопед
01.04.2020
Вправи для розвитку координації мовлення з рухами
Для нормалізації темпу і ритму мовлення велике значення має виконання спеціальних вправ спрямованих на розвиток координації мовлення з рухами.

«Машина».
Бі-бі-бі гуде машина, (ритмічно плескати в долоні)
Не поїду без бензину. (ритмічно тупотіти ногами)

«Дощик».
Дощик, дощик, крап-крап-крап, (вказівним пальцем правої руки стукати по лівій долоні)
Мокрі всі доріжки.
Нам не можна йти гуляти, («погрозити» вказівним пальчиком)
Ми промочимо ніжки. (ритмічно потупати ногами)

Дидактичні ігри – вправи на розвиток фонематичного слуху
Гра «Хто краще чує?»
Мета: розрізнення на слух шиплячих звуків [ш], [щ], [ч], [ж].
Хід гри.
Дорослий каже, що лялька або казковий герой хоче пограти з ним гру. Вона буде називати слова, а дитина якщо почує звук [ш] підніме руку. (Пропонуються такі слова: шуба, зошит, шапка, сапка, каша, Саша).
На звук [щ] – щука, щітка, шило, дощ.
На звук [ч] – чоботи, вечір, річ, вірш, човен, шуба.
На звук [ж] – жук, сік, ніж, віз, жаба, шапка.

Гра «Хто краще чує?»
Мета: формувати вміння дитини розрізняти на слух сонорний [р].
Хід гри.
промовляє нові слова і треба підняти руку, коли почує звук [р]: риба, ручка, карта, парта, лижі, рак, лак.

Гра «Хто краще чує?»
На звуки [дж], [дз]: бджола, дзвінок, діжка, дзищати, дозволити.

Гра «Повтори як я».
Дорослий просить дитину повторити за ним: а) ша, са, ща, жу, ші, со, жо, чо;
б) мило, шило, сумка, шуба, щітка, зірка, сапка, шапка.
в) Саша пішла в сад.

Гра «Опиши як я»
Вихователь описує картинку: «На прогулянку пішли Оля, Ромчик, Саша.
В саду вони побачили їжачка. Дитина повинна повторити.

Гра «Підбери малюнок»
Вихователь називає малюнок, а дитина каже де є малюнок з предметом на звук [ш]. (Малюнки на всі групи звуків).

Гра «Назви перший і останній звук»
Вихователь називає слова, а дитина визначає перший і останній звук: шуба, рис, сир, сорочка, час, жук, дощ.

Гра «Послідовні звуки»
Вихователь пропонує дитині послідовно назвати звуки в словах: рис, жук, сік, час, каша, Саша, рак, мак.

Гра «Спільний звук»
Вихователь пропонує дитині визначити спільний звук у словах:
а) сова, сік, сум – [с];
б) шило, шуба, каша – [ш];
в) зуб, зір, ваза – [з];
г) жук, ніж – [ж];
д) час, чотири, вечір – [ч];
е) дощ, щука – [щ];
є) риба, рука, сир – [р].

Гра «Впізнай предмет на малюнку»
Вихователь попарно називає слова: коза-коса, шило-мило, шапка-сапка, сік-сук, мак-рак.

Гра «Чи правильно я називаю слова»
Вихователь називає слова, якщо він говорить неправильно дитина плескає в долоні: сумка-шумка, рак-мак, шило-мило, коза-коса, оса-роса.
Дані ігри можна використовувати декілька раз, змінюючи слова, варіюючи завдання.
Практичний психолог
01.04.2020
Вправи для розвитку міжпівкульної взаємодії.
Дані вправи розвивають міжпівкульні зв'язки, синхронізують роботу півкуль, покращують розумову діяльність, сприяють поліпшенню пам'яті та уваги, полегшують процес читання і письма.
Вправи необхідно виконувати щодня, виділивши 20-25 хвилин на день для них. Вони стануть в пригоді для маленьких перерв в ході заняття, або для налаштування на роботу перед заняттям, чи просто як гра у вільну хвилинку.
Вправи рекомендується поступово ускладнювати:
· прискорювати темп;
· виконувати з легко прикушеним язиком і заплющеними очима (вимкнення мовного і зорового контролю);
· підключати рухи очей і язика до рухів рук;
· підключати дихальні вправи і метод візуалізації.

"Вушка"
Ціль: Енергетизація мозку.
Розправляти і розтягувати зовнішній край кожного вуха однойменною рукою в напрямку вгору-назовні від верхньої частини до мочки вуха (п'ять разів). Помасажувати вушну раковину.

"Ліхтарики"
Ціль: Розвиток міжпівкульної взаємодії (мозолистого тіла), довільності і самоконтролю.
Покласти кисті на стіл. Одна – стиснута в кулак, інша лежить на столі долонею. Одночасно змінювати положення рук (якщо права в кулаці, а ліва – долоня, то змінити на: права – долоня, ліва – кулак і так далі).

"Дзеркальне малювання"
Ціль: Розвиток міжпівкульної взаємодії, довільності, самоконтролю. На аркуші чистого паперу, взявши в обидві руки олівці або фломастери, пропонуємо дитині малювати одночасно обома руками дзеркально симетричні малюнки, літери, цифри. Рекомендується при виконанні цього завдання використовувати музику.

"Кулак – ребро – долоня"
Ціль: Розвиток міжпівкульної взаємодії, довільності, самоконтролю.
Дорослий показує дитині три положення долоні на столі, які послідовно змінюють один одного: розкрита долоня на столі, долоня, стиснута в кулак, долоня ребром на столі. Спочатку вправа виконується разом:
а) долонею правої руки;
б) долонею лівої руки;
в) обома долонями одночасно.
При цьому міняємо темп виконання, то, прискорюючи, то, сповільнюючи його. Потім дитина виконує вправу самостійно.

"Вухо – ніс"
Ціль: Розвиток міжпівкульної взаємодії, довільності, самоконтролю.
Лівою рукою візьміться за кінчик носа, а правою рукою – за протилежне вухо. Одночасно відпустіть вухо і ніс, хлопніть в долоні, змініть положення рук «з точністю до навпаки».

"Горизонтальна вісімка"
Ціль: Розвиток міжпівкульної взаємодії, довільності, самоконтролю.
Намалюйте в повітрі в горизонтальній площині цифру вісім три рази спочатку однією рукою, потім іншою, потім обома руками одночасно.

Вправа "Перехресні кроки"
Ціль: Розвиток психофізичних даних, активація лобної частини мозку (відповідальної за мислення).
Вправа виконується на місці. Дитині пропонується з'єднати праве коліно з лівим ліктем та навпаки. Кроки повинні виконуватися дуже повільно, виконувати треба зберігаючи рівновагу. На рахунок "1-10" – з'єднати коліно і лікоть, за той же час повернутися в початкове положення.

https://www.youtube.com/watch?v=_e3J0lR961U

Вчитель - реабілітолог
01.04.2020
Кінезіологічні вправи.

Дихання важливе не тільки з точки зору фізіології.
Крім надання кисню кожній клітинці дитячого організму, воно також допомагає розвинути довільність дій і самоконтроль у дитини.

Дихальні кінезіологічні вправи
для дітей не складні у виконанні, але дуже корисні.

"Задути свічку"
Дитина уявляє, що перед ним стоїть 5 свічок. Йому потрібно задути спочатку великий струменем повітря одну свічку, потім цей же об'єм повітря розподілити на 5 рівних частин, щоб задути всі.

"Хитання головою"
Початкове положення: сидячи або стоячи розправити плечі, голову опустити вперед і закрити очі. Потім дитина починає похитувати головою в різні боки і глибоко, як тільки може, дихати.

"Дихання носом"
Вправа полягає в тому, що діти дихають тільки однією ніздрею.
При цьому важливо правильно розташовувати пальці рук: права ніздря закривається правим великим пальцем, ліва - мізинцем лівої руки.
Інші пальці завжди спрямовані вгору.
Важливо глибоко і неквапливо дихати.

"Плавець"
Діти стоячи роблять глибокий вдих, закривають ніс пальцями і присідають. У такому положенні вони подумки рахують до 5, потім встають і випускають повітря. Вправа нагадує дії як пірнає плавця.

"Вісімка"
Потрібно взяти в праву руку ручку або олівець і намалювати на аркуші паперу горизонтальну вісімку. Те ж саме зробити і лівою рукою. Після цього спробувати намалювати малюнок двома руками відразу.

"Крокування"
На фоні ритмічної музики, виконати наступні дії: крокувати на місці з супроводом кожного кроку помахом руки. Наприклад, коли крок робить ліва нога, змахує і ліва рука, з правого точно так само.

"Робота кисті рук"
Вправа полягає в тому, що дитина повинна покласти на стіл кулак, потім поставити долоню ребром, потім покласти долоню на поверхню. Завдання відпрацьовується руками по черзі, потім одночасно.

"Жаба"
Долоньки на столі виконують руху: права лежить (вниз долонею), ліва стиснута в кулак, потім навпаки.

"Кулачки"
Загнути великі пальці всередину долоні, стиснути кулак. Коли дитина робить вдих, кулачки слід поступово стиснути до максимуму. При видиху поступово розтиснути долоню (до 10 разів).

Надувати повітряні кулі.
Повторити 6-10 разів.

Грати на губній гармошці.
Повторити 6-10 разів.

Пускати мильні бульбашки
. Повторити 6-10 разів.

«Чия кулька далі?»
- на одному видиху дути на кульку. Повторити 4-6 разів.

Надування щік по черзі.
"Переганяти" повітря з однієї щоки в іншу.
Імітація полоскання передніх зубів.

Цокання язиком
( ніби «їдемо на конику»).
"Щоб чітко звуки вимовляти -
язик потрібно тренувати!"
Виконуємо з Дениском вправи
артикуляційної гімнастики.
Мама найкращий і
найближчий помічник!

Вчитель - логопед
02.04.2020
Ігри на розвиток мовного дихання

Гра 1.
Перекочування силою видихуваного повітря ватної кульки на поверхні столу.

Гра 2.
Дмухання на паперові кораблики, що плавають у воді.

Гра 3. «Веселі кульки».
Дмухання на повітряні кульки, які висять зверху над головою дитини.

Гра 4. «Дми на метелика».
Дмухання на виготовленого з паперу метелика, прив'язаного на нитці зверху над головою дитини.

Гра 5. « Задмухування свічки ».
Діти уявляють, що задмухують свічку.

Гра 6. «Надування бульбашок».
Діти дмухають на поверхню води так, щоб утворилися бульбашки.

Гра 7. «Остуди чай».
Діти уявляють, що п'ють гарячий чай і дмухають, щоб остудити.

Гра 8. «Гра на сопілці».
Діти уявляють, що грають на сопілці і ритмічно роблять вдих-видих.

Гра 9. «Паровозик».
Діти «їдуть» на паровозі – чух-чух-чух, піднімаючи руки роблять глибокий вдих і на видих промовляють «чух».

Гра 10. «Дотягнись до сонечка».
Діти тягнуться до сонечка, піднімаючи руки через сторони і роблячи глибокий вдих. Опускаються на носочки роблять спокійний видих.

Гра 11. «На гойдалці».
На горизонтальній нитці прикріплені різноманітні фігурки з паперу, дитина силою видихуваного повітря розгойдує.

Гра 12. «Нарубаємо дров».
Дитина піднімає руки як для рубання дров, вдихаючи при цьому повітря. На видих опускає руки і промовляє «ух».

Гра 13. «Надування кульки».
Діти уявляють, що надувають повітряну кульку.

Гра 14. «Прокоти олівець».
Дитина силою видихуваного повітря прокочує олівець по столі.

Гра 15. «Вітер».
Діти роблять «легенький вітерець» – легенько дмухають, «сильний» – сильніше дмухають і «бурю» – дмухають ще сильніше. Після цього обов'язково передихають – «декілька хвилин вітру немає».

Практичний психолог
02.04.2020
Вправи для педагогічної профілактики та корекції порушень зору.

Як і всі м'язи нашого тіла, м'язи очей потрібно тренувати! Адже найбільшу кількість вражень про навколишній світ мозок отримує через зір. З допомогою зору пізнаються суттєві ознаки різноманітних об'єктів (світло, колір, форма та інші), а зорово - просторові уявлення мають особливо важливе значення, як у руховій сфері (оскільки рухи розвиваються під зоровим контролем), так і у процесі навчання (оволодіння буквами алфавіту, числовими зображеннями і т. п. базується на зоровому сприйнятті). Роль зорового аналізатора у психологічному розвитку дитини велика і унікальна. Порушення його діяльності викликає у дитини значні утруднення у пізнанні оточуючої дійсності. Саме тому такою важливою є гімнастика зору!
Слід пам'ятати, що такі вправи можуть стати корисними лише за умови правильного і систематичного їх виконання! Тривалість від 5 до 10 хв.
Щоб очі якомога менше стомлювалися, рекомендуються такі вправи:

· Заплющити міцно очі, а потім розплющити їх. Повторити цю вправу 4-6 разів.

· Витягнути вперед руку. Стежити поглядом за нігтем пальця повільно наближаючи його до носа, а потім так само, повільно відсуваючи назад. Повторити вправу 5 разів.

· Глянути в правий верхній кут кімнати, потім у нижній лівий (10 разів). Потім зробити 10 разів рух очима з верхнього лівого в нижній правий кут кімнати.

· На шибку наклеїти чорний квадратик, що за розмірами відповідає клітинці шкільного зошита. Прикривши одне око рукою - 30 с. дивитися на цей квадратик з відстані 30 см., а потім на 30 с. переводити погляд у далину, за вікно. Вправу треба повторювати 2-3 рази в день по 4-5 хв. кожним оком.

· Поводити очима за годинниковою стрілкою. Вправу роблять 2-3 рази на день, потім поступово збільшуються до 12-15.


Щоб дітям було цікавіше, можна виконувати вправи-імітації.
Наприклад:

Пугач.
На рахунок 1-4 закрити очі, а на рахунок 5-6 широко розкрити їх і подивитися в далину (4-5 разів)

Мітли.
Часто моргати, не напружуючи очей, на рахунок 1-5 (4-5 разів). Можна супроводжувати моргання промовлянням тексту: Ви, мітли, втому зметіть, Очі нам добре освіжіть.

Піжмурки.
На дошці поставити маленькі іграшки або кольорові фішки. Діти заплющують очі на рахунок: один, два, три, чотири. За цей час дорослий змінює розташування предметів на дошці. Розплющивши оці, діти намагаються визначити зміни, що відбулися (4-5 разів).

Піймай «зайчика».
Дорослий включає ліхтарик і випускає «сонячного зайчика» на прогулянку. Діти, піймавши очима «зайчика», супроводжують його, не повертаючи голови 45 секунд.

Вказані вправи розроблені згідно з рекомендаціями вчителя-дефектолога (тифлопедагога) Заліської Т.А.

Вчитель - реабілітолог
02.04.2020
Вправи біля гімнастичної стінки

Гімнастична стінка є основною спортивною спорудою в роботі з дітьми дошкільного віку: адже з неї розпочинається розвиток рухливих навичок із лазання, підтягування, розтягування, прогинання тощо.

Вправи на гімнастичній стінці.
Вони розвивають гнучкість та пластичність.
– Жабеня
В.п. – стоячи обличчям до опори, п'ятки разом, триматися за рейку руками на рівні плеч. Зберігаючи пряме положеня спини, повільно присідати, розводячи коліна нарізно, та повільно підніматися.
– Змійка

В.п. – стоячи на підлозі, триматися за рейку на рівні плеч. Прогнутися назад, випрямитися, прогнутися вперед, випрямляючи руки, повернутися у в.п.
Ускладнення:
  • триматися за рейку на рівні поясу, вправа така сама (випрямляючи руки);
  • триматися за рейку на рівні поясу, встати на перву рейку, вправа така сама (випрямляючи руки). - Потягнемо ноги
В.п. – стоячи обличчям до стінки, триматися за рейку на рівні плечей, почерзі відводити ноги в сторони, вперед, назад з витягуванням носка.
- Гілочка гойдається.
В.п. – стоячи боком до стінки, триматися за рейку однією рукою на рівні плечей. Випрямляючи цю руку, прогнутися в сторону, відвести вільну руку в цю ж сторону, те саме в іншу сторону.
- Птах на гілці
В.п. – стоячи на першій рейці, триматися за рейку руками вище голови. Відводити прямі ноги назад.
– Верблюд
В.п. – стоячи на колінах боком до стінки, триматися однією рукою за рейку на рівні поясу. Прогнутися назад, піднімаючи вільну руку догори - назад, стараючись дотягнутися до підлоги; те саме в іншу сторону.
– Хто вище підніметься на руках

В.п. – лежачи на животі обличчям до стінки, триматися за першу рейку обома руками. Підніматися по рейкам за допомогою рук, підтягуючи тулуб до рейок.
– Стріла
В.п. – стоячи обличчям до стінки на відстані витягнутої руки. Триматися за рейку однією рукою на рівні плечей. Підняти пряму ногу з витягнутим носком в сторону, тримаючи її вільною рукою, та піднімати ногу вище до голови. Те саме іншою ногою.
– Ластівка
В.п. – стоячи обличчям до стінки, триматися однією рукою за рейку на рівні плечей. По черзі піднімати прямі ноги з витягнутими носками догори, відводити вільну руку в сторону, назад, вперед.
– Замок
В.п. – таке саме. Підняти ногу назад- догори, згинаючи в коліні, вільною рукою взятися за носок і піднімати ногу, намагаючись торкнутися ногою до голови. Те саме іншою ногою.
– Місток
В.п. – стоячи на підлозі спиною до стінки, триматися обома руками за рейку на рівні плечей. Прогнутися назад, переставляючи руки по черзі вниз по рейкам, стати на міст. Так само повернутися у в.п.
– Складочка
В.п. – стоячи спиною до стінки,триматися за рейку на рівні колін. Нахил тулуба донизу, лобом торкнутися колін. Повернутися у в.п.
– Равлик
В.п . – сидячи на підлозі, ноги на стінки під кутом 45 градусів, упор ззаду. Підняти ноги , покласти праворуч на підлогу, повернутися у в.п. Так само ліворуч.
– Маятник
В.п. – висячи на руках спиною до стінки. Піднімати прямі ноги догори- вперед та опускати. Розгойдуватися праворуч, ліворуч, ноги не згинати.
Вправи біля
гімнастичної стінки
у виконанні Данилка.

Вчитель - логопед
03.03.2020
Ігри для розвитку мовного дихання

Для розвитку мовного дихання дитини використовуються безліч дихальних ігор: здувати сніжинки, папірці, пушинки зі столу, з руки; дути на легкі кульки, олівці, свічки; дути на плаваючих в тазику качечок, корабликів, дути на всілякі вертушки та інше; надувати надувні іграшки, повітряні кулі, пускати мильні бульбашки; піддувати вгору пушинку, ватку і так далі.

Гра 1 "Хто зажене м'яч у ворота"
Мета: розвиток сильного плавного видиху.
Обладнання: кулька від настільного тенісу або ватна кулька, ворота із стаканчиків з-під йогурту.
Хід гри: – Сьогодні хлопці, ми проводимо змагання хто зажене м'яч у ворота. Отже, ми починаємо. Учасники, посміхніться, покласти широкий язик на нижню губу (вправа "Лопаточка") і плавно, зі звуком [Ф], дуємо на кульку.
Стежити за щоками дитини, щоб вона вимовляла [Ф], а не [Х], тобто щоб повітряний струмінь був вузький, а не розсіяний.
Гра 2 "Швидкий олівець"
Мета: розвиток довгого і плавного видиху.
Обладнання: кольорові олівці з гладкою або ребристою поверхнею.
Хід гри: перед дитиною, яка сидить за столом на відстані 20 см, кладемо олівець. Спочатку самі показуємо дитині як дути на олівець, щоб він покотився на протилежний край столу. Можна пограти в цю гру удвох сидячи один навпроти одного і перекочувати олівець один одному.
Гра 3 " Чарівні метелики "
Мета: розвиток тривалого безперервного ротового видиху.
Обладнання: штучна квітка (паперова квітка чи намальована квітка) різнокольорові (однотонні) паперові метелики.
Хід гри: – Подивись, яка у мене є гарна, чарівна квітка. А ти знаєш, що на ній живуть метелики? От тільки біда, злий чарівник зачарував їх і вони розучилися літати! Давай з тобою розчаклуємо їх, щоб вони знову змогли літати в небі. Подивися, як це зроблю я (педагог дме на метеликів). А тепер твоя черга!
Гра 4 " Метелики пурхають "
Мета: розвиток довготривалого плавного видиху.
Обладнання: коробка з під взуття оформлена у вигляді квітучої галявині, паперові метелики прив'язані на нитки.
Хід гри: – настав прекрасний, теплий ранок, сонечко зійшло високо в небо. От прокинулись і заспівали пташки, зайчики помчали шукати собі їжу. Аж ось, подивіться, з'явилися гарні метелики і почали літати над квіточками. Покажи, як?
Гра 5 " Гарячий чай "
Мета: розвиток сильного плавного і тривалого видиху.
Обладнання: силуетне зображення чашок з кольорового картону.
Хід гри: – Добрий день, дівчата й хлопці! Сьогодні ви мої гості і гарячим чаєм я всіх пригощаю, а щоб не обпектися, треба вам подути на чай!
Гра 6 " Фокус "
Мета: розвиток сильного цілеспрямованого видиху.
Обладнання: маленький шматочок вати.
Хід гри: – Давай уявимо, що ми з тобою фокусники. Перш ніж показувати фокус своїм рідним нам з тобою треба потренуватися.
Відкриваємо рот. Робимо " чашечку " (бічні краї язика притиснуті до верхньої губі, а посередині залишається жолобок). Кладемо маленький шматочок вати на ніс. Робимо вдих через ніс. Сильно дуємо на ватку через рот так, щоб вона злетіла вгору.
Гра 7 «Кулька».
Цю вправу бажано робити спочатку лежачи (щоб дитина повністю розслабилася), а потім сидячи чи стоячи. Вдих через злегка відкритий рот (живіт надувається, як кулька, плечі не піднімати). Видих через вільно відкритий рот, неначе кулька повільно здувається. Рух живота контролюється рукою. Цю ж вправу повторити з подовженим видихом на звуки (А, О, У, И). Видих під час вимови цих звуків повинен бути спокійним і безперервним.
Гра 8 «Задуй свічку».
Короткий спокійний вдих носом, потім пауза (затримати дихання на 1-2 сек.) і довгий безперервний видих через ледве зімкнуті губи з промовлянням «пф», начебто гасячи свічку (дути можна на пальчики).
Гра 9 «Літак».
Покладіть дитині на долоньку маленький шматочок ватки чи паперу. Тримаючи долоню з ваткою на рівні рота, дитина повинна подути на «літак», щоб він полетів. Чим далі полетіла ватка, тим краще дитина зробила вдих і видих.
Гра 10 «Пахне квіточка».
Навички правильного вдиху і видиху добре відпрацьовувати на таких вправах: дати дитині понюхати квітку, духи, фрукти.
Гра 11 «Усі мовчать».
Зробити вдих, а видихнути на звук "з", доторкнувшись вказівним пальцем до губ, неначе попросити тиші.
Гра 12 «Де дзвенить комарик?»
Дитина, сидячи на стільці, одночасно з поворотом тулуба праворуч-ліворуч робить довгий видих на звук з-з-з-з.
Гра 13 «Гарячий чай».
У дитини в руках чашка, дитина робить вдих носом , а на видиху дує в чашечку, вимовляючи пошепки ф-ф-ф-ф, начебто студить гарячий чай.
Гра 14 «Кораблик».
Налийте в миску води, покладітьте на воду паперовий кораблик, і запропонуєте дитині "допомогти" кораблику переплисти на іншу сторону миски. Дитина робить вдих носом, а на видиху вимовляє «пф» і дує при цьому на кораблик. Чим дужчий повітряний струмінь, тим далі попливе кораблик.
Гра 15 «Дмухай на метелика».
Дорослий виготовляє паперового метелика, прив'язує його до палиці, тримає у дитини над головою і пропонує дмухати на нього.
Гра 16
«На гойдалці».
На горизонтальній нитці прикріплюють різнокольорові паперові фігурки ляльок, влаштовують «гойдалку» і малюк силою видихуваного повітря розгойдує їх.
З дітьми старшого дошкільного віку доцільно вивчати скоромовки
на ті звуки, які дитина вимовляє нечітко. Наприклад, скоромовки на звуки
з, с, ш, ч, ж.
«Семен віз сіно»
«Старшому сину пошили сині штани»
«Всіх скоромовок не перемовиш, не перевискоромовиш »
«Золоті жолуді зовсім пожовтіли».


На звуки р, л:
«Орел на горі, перо па орлі»
«Білі барани грали на барабані»
«На дворі трава, на траві дрова, раз дрова, два дрова, три дрова»
«Летів перепел перед перепелицею, перед перепеленятами»
«Лелека, лелека, літаєш далеко».

Практичний психолог
03.03.2020
Арт-терапія. Мистецтво оригамі.

Численні дослідження свідчать про те, що заняття оригамі підвищують активність правої півкулі мозку, активізують творче мислення, стабілізують психоемоційний стан та знижують тривожність, поліпшують рухову активність, розвивають дрібну та пальчикову моторику, покращують пам'ять та просторове мислення.

Складання в техніці оригамі доступне практично всім, та й папір завжди є під рукою. Ефект посилюється, якщо під час виготовлення поробок, зробити фігурки оригамі рухомими: жабку, що стрибає, журавликів, що махають крилами тощо. Із виготовлених поробок можна створити домашню виставку, свій маленький зоопарк, або виготовити героїв улюбленої казки та обіграти її.

Працювати з дітьми за даним напрямком можна починаючи з трирічного віку. Перед тим як починати, необхідно ознайомити дитину з властивостями паперу, як матеріалу. Можна разом його зім'яти, скласти, розрівняти або розірвати. Так дитина дізнається не лише про властивості паперу, але й закріпить навичку виконувати інструкції дорослого. Також працюючи з цупким папером, дитині доводиться прикладати більше зусиль, щоб, наприклад, розірвати його, що позитивно впливає на моторні функції руки.

Далі необхідно навчити дитину складати лист паперу прямокутної форми, так щоб правильно співпали кути та сторони. Отриманий виріб можна перетворити на книжечку або блокнот, наклеїти туди картинки, наліпки чи розмалювати. Наступний так само складений листочок можна перетворити на автобус чи будиночок, доклеївши необхідні деталі.

Наступний етап – виготовлення поробок з квадратних листів. Потрібно навчити дитину скласти квадратик по діагоналі, щоб співпали кути та сторони, потім підняти кути вверх – вийде квітка. Наступний квадрат скласти так само, але кути опустити вниз. Дитина має сама визначити кого вона побачила в отриманій фігурці – собачку, котика чи порося.

Щоб зробити процес виготовлення поробок ще цікавішим та зрозумілішим дітям, можна «оживити» квадратний лист паперу. Намалювати на квадраті обличчя, ручки та ніжки. Починати роботу з того, що «пан Квадрат рівно та правильно стає перед нами», тобто дитина має покласти розмальований лист паперу так, щоб руки, ноги та голова знаходились у правильному положенні. Можна проговорити де ліва ручка, а де права, домалювати пальчики та порахувати їх, варіацій безліч.

Після такого підготовчого етапу можна розпочинати працювати та відпочивати разом із своєю дитиною, фантазуючи та створюючи власний світ!

Нижче пропоную кілька посилань на цікаві техніки можливі для використання на заняттях з оригамі:

https://naurok.com.ua/post/10
-idey-zahoplivih-dinamichnih-igrashok-ori-am
i


https://dityinfo.com/dozvillya
/origami-shemi-dlya-ditei-pochatkivciv.html


http://www.kidmade.com.ua/
ukr/catalog/origami-crafts/




Вчитель - реабілітолог
03.03.2020
Комплекс пасивної гімнастики для дітей з порушеннями загальної моторики (ДЦП, м'язеві дистрофії).
Комплекс вправ починаємо виконувати по принципу згори – донизу. Спочатку виконуємо вправи для рук потім для ніг. Перед комплексом вправ бажано виконати масаж долонь та пальців рук, можна із застосуванням різних масажерів (су-джок, масажні м'ячі різного розміру). Перед виконанням вправ вчимо дитину правильному диханню (якщо дитина розуміє ваші звертання та виконує інструкцію) – вдих та видих носом, всі вправи починаємо виконувати на видиху, особливо ті вправи, які виконуємо на животі, не раніше ніж через 2 години після прийому їжі, або перед їжею, 2-чі на день по 30-40 хв. Після кожної вправи обов'язково виконуємо дихальну гімнастику 2-3 дихальних акти, вдих та видих носом, після видиху втягнути живіт (якщо дитина може), виконуючи таким чином масаж органів черевної порожнини, та тренування мязів пресу, але в тому випадку, якщо не має протипоказань (гострих та хронічних захворювань черевної порожнини в період загострення).

Пасивна гімнастика з кожним суглобом за наростаючою амплітудою.
Починаємо виконання вправ з рук.

В разі якщо суглоби дитини рухаються за нормальною амплітудою, відсутня тугорухливість, всі вправи починаємо виконувати з 6 разів, поступово збільшуємо кількість до 10 – 15 разів, спочатку пасивно (з допомогою), потім активно – дитина пробує виконувати вправи самостійно, знову ж таки якщо виконує інструкцію та розуміє звернену мову. Якщо у дитини наявна тугорухливість суглобів, вправи виконуємо повільно, плавно до досягнення ефекту збільшення кута та швидкості рухів у суглобах, кількість разів повторень не обмежується. Зважайте на те що вправи не мають спричиняти болю дитині. Ітак почнемо:
· Гра «Привіт-бувай» - розгинаємо променевозап'ястний суглоб вгору, ніби махаємо привіт, і згинаємо вниз, ніби прощаємося;
· кругові оберти променевозап'ястним суглобом за та проти часової стрілки;
· згинання та розинання рук у ліктьових суглобах при відсутності підвищеного тонусу в руках;
· згинання та розгинання рук (піднімання вгору – опускання вниз) у плечових суглобах;
· у разі наявності підвищеного тонусу у верхніх кінцівках (руках) виконуємо пасивні потряхування кінцівок по Фелпсу. Повільно, плавно здійснюємо потряхування рук, згинаючи та послідовно розгинаючи їх у ліктьових суглобах. ·
«Прес» – дитина тримається за пальці рук, або за предмет (гімнастичну палку, гімнастичні кільця, іграшки), того хто займається з дитиною, і намагається самостійно піднімати корпус.
· «Міст» - дитина лежить на спині, ноги зігнуть у колінних суглобах, ступні стоять на підлозі, упираються в підлогу, руками дитина також упирається в підлогу ( якщо може) якщо ні то допомагає помічник, на вдиху – дитина повільно піднімає таз до лопаток, на видиху повільно опускається, при виконанні вправи можна використовувати іграшки, грати в гру «Міст піднімається – міст опускається» і пропускає іграшку. Якщо дитина не може самостійно виконувати вправу, то той хто з нею займається, допомагає їй, кладе свої руки під сідниці дитини, і допомагає їй здійснювати підйом, допомога має здійснюватись мінімально, або ж настільки, наскільки це необхідно.

Вправи для ніг
І . Пасивна гімнастика для гомілковостопних, колінних та кульшових суглобів.
1. Згинання та розгинання
гомілковостопного суглобу по принципу до себе від себе. Пам'ятаємо що амплітуду рухів при тугорухливості в суглобі збільшуємо поступово.

2.
Покачування стопи на масажному м'ячі, валику вперед-назад, на себе-від себе, по колу.

3.
Згинання та розгинання колінних суглобів.
Згинаємо ногу в колінному суглобі, та приводимо ногу до животика, розгинаємо та випрямляємо ногу повністю. Вправу здійснюємо по черзі, спочатку з однією потім з іншою ногою (з правою, а потім з лівою), плавно, без надмірного прикладання сили, наскільки дозволяє рухова здатність дитини.

4.
Розведення тазовостегнових суглобів.
Вправу виконуємо повільно, плавно, розведення здійснюємо настільки наскільки дозволяє рухова здатність дитини, лише поступово з кожним разом, намагаємось повільно збільшити амплітуду рухів, вправа не має утворювати больові відчуття для дитини.

5.
«Напівметелик» - здійснюємо спочатку розведення правого кульшового суглобу повільними круговими рухами, за та проти часовою стрілкою, потім процедуру здійснюємо з лівим кульшовим суглобом.

6.
«Метелик» - здійснюємо одночасне розведення кульшових суглобів спочатку за потім проти часової стрілки.

7. «Ножиці вертикальні» (пасивне виконання) – піднімаємо спочатку праву ногу, випрямлену у колінному суглобі, приблизно на 15 см від підлоги, потім ліву, гомілковостопний суглоб фіксуємо руками у положенні під прямим кутом, і здійснюємо вертикальні поперемінні рухи ногами вгору вниз, на висоту не більше 20 см від підлоги.

8.
«Ножиці горизонтальні» - піднімаємо спочатку праву ногу, випрямлену у колінному суглобі, приблизно на 15 см від підлоги, потім ліву, гомілковостопний суглоб фіксуємо руками у положенні під прямим кутом, і здійснюємо горизонтальні поперемінні рухи ногами в сторони.

9.
Підйом ніг вгору. Вправу бажано виконувати вдвох, тобто дитина і дві особи які з нею займаються. Фіксуємо ноги у гомілковостопних , та випрямлених колінних суглобах, здійснюємо підйом ніг під прямим кутом, потім опускаємо вниз.

55 енергійних ігор та розваг для дітей вдома (адже карантин – не жарт).
https://osvitanova.com.ua/posts/356
5-55-enerhiinykh-ihor-ta-rozvah-dlia-ditei-vdoma-adzhe-karantyn-
ne-zhart?fbclid=IwAR056S8C3Nchw
FJJ42JWa0tPZ2wjqhI2bLNb-T4yKa
r9T5-Z_2Og1Ra-
llE

Нашому Дениску подобаються
артикуляційні вправи.
Він їх старанно виконує,
а мама йому в цьому
активно допомагає.


»
Вчитель - логопед

06.04.2020

Лексична тема: " Весняні квіти "
Розпочнемо наше заняття із музичного твору "Я малюю весну"
https://www.youtube.com/ watch?v=qcA3MTrlQL0

1. Розгляньте з дитиною квіти,
які ростуть у вас на клумбі, зображення квітів у книжках.Ознайомте з назвами квітів.Закріпіть у словнику дитини узагальнююче слово "Квіти", відзначте особливості будови квітки: стебло,
листя, пелюстки.
Прослухайте веселу пісеньку
«Посміхайтеся»
https://www.youtube.com/ watch?v=isID9MN9zmk


2. Дид. гра "Знайди картинку – назви слово" .
Квіти в руках або у вазі називають
_________________________________________.
Комаха, яка схожа на квітку – ______________________________________________
Комаха, яка збирає мед з квітів – ___________________________________________.
Прилад для поливу квітів – _____________________________________________.
Місце, де саджають квіти – _____________________________________________.

3.
Дид. гра "Він, вона, воно" .

Про що можна сказати:
він – ___________________________________.
вона – _________________________________.
воно –__________________________________.

4.
Дид. гра "Назви" .

Перші квіти, що не бояться снігу – _________________________________________.
Комахи, які перші прокидаються навесні – _____________________________________________.
Квіти білого кольору ______________________, рожевого кольору ________________________,
жовтого кольору __________________________.
Квітку під номером 1 _____________________, 4 _____________________,5 ___________________.
Квітку, яка між нарцисом і тюльпаном ___________________________________________,
між лійкою і проліском ___________________.
Горщик, у який розміщують кімнатні квіти ___________________________________________.

5. Поясни:
- букет – це ______________________________.
- ваза – це _______________________________.
- клумба – це _____________________________.
- лійка – це _______________________________.

6.
Продовж речення.
На 8 березня я б подарував мамі __________________________________________.
Мама купила у магазині _____________________________________________.
Нектар на квітах збирає ____________________________________________.
Кімнатні квіти ми посадили у _____________________________________________.
Найбільше мені подобаються _____________________________________________.
Я хочу намалювати _____________________________________________.
Над клумбою літає різнокольоровий _________________________________________.
З-під талого снігу з'явилися перші _____________________________________________.
Разом із сонечком розкриваються ____________________________________________.

7.
Слухай уважно.
Яке слово довше
ва-за чи ме-те-лик,
каш-по чи куль-ба-ба,
лій-ка чи клум-ба?
(правильну відповідь підкресли)
https://www.youtube.com/ watch?v=fkLTiihMbHQ


Ось тут можна подивитися цікаве заняття
https://learningapps.org/ display?v=pgcyr120v20&fbclid= IwAR0lXg0Bg1tCXmEwO1ftCZxy- 0nKJnMkV8HaUY9501hOavU6ZgaBOSa JsqU

Вчитель - реабілітолог

06.04.2020


Вправи на батуті.

1. Зайчик- попригайчик .
Вільні стрибки на батуті з підтримкою та без неї.
2.
Стрибунці .
Стрибки на батуті з активним махом рук вперед- догори.
3. З пенька на пеньок.
Стрибки з батута на батут з активним махом рук вперед- догори та зістрибуванням з останього батута на підлогу.
4. Зайці .
Стрибки на батуті в напівприсяді.
5. Кенгуру .
Стрибки на батуті з активним махом рук вперед- догори та підтягуванням колін до грудей.
6. Жабенята .
Стрибки з вихідного положення сидячи, ноги схрещені.Стрибки з відпиханням ногами, сідницями, руками з опорю за спиною.
7. Ракета .
Стрибки з вихідного положення сидячи на двух колінах, сідницями на п'ятках. За допомогою маху рук (вперед- догори) стрибнути догори та приземлитися на стопи зігнутих ніг, присісти. З присіду підпригнути та перейти в сидяче положення на двух колінах. Спочатку виконувати ці стрибки разом, декілька разів поспіль.
8. Вертушка .
Стрибки стоячи та в присяді з кружлянням в повороті, в різні боки, обертом.
9. Мауглі .
Стрибки на батуті як Мауглі.З вихідного положення - півприсід - дитина розмахує руками в сторони - догори та підскакує, розводить прямі ноги в сторони в польоті, але до приземлення з'єднує їх.
10. Космонавт .
Стрибки на батуті, як космонавт. З вихідного положення - півприсід - дитина стрибає догори. У польоті випрямляє тулуб, прогинається, ноги та руки з'єднан
і.


»
Вчитель - логопед.

07.04.2020


Лексична тема:

"Комахи – наші найменші друзі"

1. Розгляньте разом з дитиною картинки із зображенням комах, нагадайте дитині їх назви. Закріпіть у словнику узагальнююче слово "комахи", попросіть показати частини тіла комах на прикладі мурахи (голова, вусики, очі, черевце лапки; ще у інших комах є крильця, жало, хоботок)

2. Дид. гра "Що робить комаха"
(слова-дії)
Метелик – пурхає, літає.

Бджола – _________________________________.
Комар – __________________________________.
Гусінь – __________________________________.
Жук – ____________________________________.
Коник – __________________________________.
Мураха – _________________________________.
Муха – ___________________________________.
Павук – __________________________________.

3. Дид. гра "Скажи який, яка"
(слова-ознаки)
Метелик – гарний, легкий, великий.
Бджола – _________________________________.
Комар – __________________________________.
Гусінь – __________________________________.
Жук – ____________________________________.
Коник – __________________________________.
Мураха – _________________________________.
Муха – ___________________________________.
Павук – __________________________________.

Руханка Бедрик
https://www.youtube.com/ watch?v=4g6Cd1X7lUU

4. Дид. гра "Один - багато"
(утворення множини іменників)

Метелик – літають метелики – багато метеликів.

Бджола – _________________________________.
Комар – __________________________________.
Гусінь – __________________________________.
Жук – ____________________________________.
Коник – __________________________________.
Мураха – _________________________________.
Муха – ___________________________________.
Павук – __________________________________.

5. Дид. гра "Порахуй комах до 5" (узгодження іменників з числівниками)

Метелик – 1 метелик – 2 метелика – 3 метелика – 4 метелика – 5 метеликів.

Бджола – ________________________________.
Комар – _________________________________.
Гусінь – __________________________________.
Жук – ____________________________________.
Коник – __________________________________.
Мураха – ___________________________________.
Муха – _____________________________________.
Павук – ____________________________________.

Пісенька про жука https://www.youtube.com/ watch?v=4Bn_oTg-sXs

6.
Вивчити віршика


Бджілка Майя навесні
По саду літала.
З яблуневих квіточок
Нам медок збирала.
Трудівниця замала,
Та все носить, носить.
Меду стільки нам дала –
На всю зиму досить!


Вчитель - реабілітолог.

07.04.2020

Загальнорозвивальні вправи для формування правильної постави.


Комплекси вправ для формування правильної постави зміцнять м'язи спини та живота і допоможуть рівно тримати спину.

1.Стань, притиснувшись спиною до стіни. Відійди від стіни на один – два кроки, зберігаючи набуте положення.

2. Стань правильно.
Присядь, розводячи коліна нарізно і зберігаючи вертикальне положення голови й тулуба. Повільно повернись у вихідне положення.

3. Стань біля стіни,
поклади на голову книжку. Зберігаючи вихідне положення, згинай і підводь ноги вперед.

4. Ляж на живіт,
зіпрись підборіддям на кисті, покладені одна на одну. Підведи голову і плечі, руки перенеси на пояс, плечі відведи назад, Утримуй це положення 4-6 секунд.

5. Лягти на живіт,
підборіддям зіпрись на кисті, покладені одна на одну. Підведи голову і плечі, розведи руки нарізно, 4-6 разів стисни й розслаб пальці.

6. Лягти на живіт,
підборіддям зіпрись на кисті, покладенні одна на одну. Підведи прямі ноги, розведи їх з'єднай і повільно опусти.

7. Лягти на спину.
Поперек щільно притисни до підлоги. Повільніше, якомога дужче зігни ліву ногу в коліні, випростай її вперед під кутом і опусти на підлогу. Так само правою ногою.

8. Тримай гімнастичну палицю
за спиною в ліктьових згинах. Виконуй ходіння на місці, високо піднімаючи стегна, упродовж 30-45 секунд. Темп середній


Комплекс вправ для покращення
навиків самостійної ходьби

виконує
разом із мамою та братиком
наш
вихованець Миколка.

»

Вчитель - логопед.

08.04.2020


Лексична тема:
" У світі транспорту "


Розпочнемо заняття із артикуляційної гімнастики від Ольги Артамонової https://www.facebook.com/ olga.artamonova.756/videos/ 10157902946927902/

1
.
Розгляньте з дитиною різновиди транспорту.
Назвіть кожен малюнок. Наголосіть на тому, що транспорт буває повітряним, водним та наземним. Згрупуйте транспорт за приналежністю його до певного виду.


2. Дид. гра "Скажи правильно"

Як рухається транспорт?

Машина (що робить?) _____________________.
Літак (що робить?) ________________________.
Корабель (що робить?) ___________________.

3. Дид. гра "Є – немає"

Є машина – немає машини;

Є літак – немає __________________________ .
Є корабель – немає ______________________ .
Є автобус – немає _______________________ .
Є велосипед – немає _____________________ .
Є човен – немає __________________________ .
Є трактор – немає ________________________ .
Є пароплав – немає ______________________ .

4. Дид. гра "Один – багато"

Їде вантажівка – їдуть вантажівки.

Летить літак – _____________________________.
Пливе корабель – _________________________.
Тролейбус їде – ____________________________.

5. Відгадайте загадку.

Від села і до села,
Де дорога пролягла,
Перевозить дім людей –
І дорослих, і дітей.

Вчитель - реабілітолог

08.04.2020

Вправи - мотиватори для школярів.

Такі вправи найкраще виконувати на початку занять, тривалістю 30-40 секунд кожна. Така послідовність вправ впливає на розвиток мотивації до навчання, підготовлює розум та тіло до сприйняття нової інформації. Перед вправами рекомендується випити води, адже вода дає енергію.
Далі необхідно виконати такі вправи:

1. «Масаж вушок»
сприяє пробудженню, активує в організмі всі життєво важливі процеси.
2. «Точки мозку»
сприяє ясності мислення.
3. «Перехресні кроки»
активує нервову систему.
4. «Вухо-ніс»
активує нові контакти між клітинами мозку.
5. «Скроневі простукування»
допомагає мозку налаштуватись на процес навчання.
6. «Гачки»
налаштовує на позитив.
7. «Слон»
сприяє концентрації уваги.
8. «Плескання» -
поліпшує когнітивні та моторні функції, знімає напругу та підвищує настрій.


Вправи, які краще виконувати після уроків або на перервах, тривалістю 30-40 секунд кожна.

1. «Точки позитиву»

заспокоює, знімає стрес.
2. «Метелик»

знімає напругу в спині, сприяє загальному розслабленню.
3. «Пташка»
знімає напругу в м'язах плечового пояса та зміцнює їх.
4. «Лобно-потилична корекція» – нейтралізує стресовий стан та емоційну напругу.
5. «Гачки»
швидко відновлює психо-емоційну рівновагу.
6. «Масаж пальців»
знімає фізичну та розумову напругу.
7. «Погони»
розслаблює втомлені м'язи плеч.
8. «Плескання»
знімає напругу та підвищує настрій, поліпшує когнітивні та моторні функції.


Розминка

у виконанні

нашої сміхотухи

Арінки.



»
Вчитель - логопед.

09.04.2020

Лексична тема:
"Хто чим керує (професії транспорту)"


1. Пригадайте з дитиною,
які види транспорту є в природі (водний, повітряний, наземний). Запитайте у дитини, чи може транспорт рухатися без участі людини?
Розгляньте і назвіть професії.

2. Дид. гра "Скажи правильно" (запишіть зі слів дитини)

Є (що?) машина літак

Немає (чого?) _________________________

Бачу (що?) _____________________________

Даю (чому?) ___________________________

Керую (чим?) __________________________

Сиджу (на чому?) ______________________


3.
Дид. гра "Порахуй і скажи" (запишіть зі слів дитини)

один (1) три (3) п'ять (5)
пароплав пароплава пароплавів
водій ____________ ___________
корабель ____________ ___________
ракета ____________ ____________
автобус _____________ ____________

4. Чітко повторіть чистомовку, називаючи картинки.

Ай-ай-ай – їде по рейках
Сі-сі-сі – мчить жовте
Ус-ус-ус – везе дітей
Ав-ав-ав – у морі
Та-та-та – летить у небо
От-от-от – керує літаком
Іст-іст-іст – у потязі
Ан-ан-ан – на кораблі

Цікаве відео-посилання
https://learningapps.org/ watch?v=pa6yxcjba20


Вчитель - реабілітолог

09.04.2020

Вправи з предметом на голові

Вправи, які виконуються стоячи впритик до стінки , (біля вертикальної площини). Вихідне положення для цих вправ: треба стати до стінки або дверей впритик так, щоб торкатися її потилицею, лопатками, сідницями та п'ятками. Живіт слід втягнути. Після того, як дитина навчиться правильно виконувати вправи з предметом на голові, треба переходити до вправ для м'язів шиї, живота, спини, ніг.
Комплекс вправ.
1.Покласти мішечок на голову та
походити з ним, переступаючи через перешкоди. Виконувати 35-40 секунд.
2.З мішечком на голові, стати на стілець і зійти з нього.
Повторити 6-8 разів.
3.Стоячи біля стіни у положенні "правильної постави", сісти та піднятися. Повторити 8-10 разів.З мішечком на голові сісти на підлогу, піднятися. Повторити 6-8 разів.
4.Стоячи біля стінки з мішечком
на голові, підтягнути праве коліно, потім ліве до грудей. Повторити 8-10 разів.
5.З мішечком на голові стати на
стілець, і зійти з нього. Повторити 8-10 разів.
6.Стоячи біля стінки з мішечком на голові, виконувати рухи руками в сторони, вперед, догори.
7.Лежачи на животі, руки витягнуті вперед. Підняти голову та повільно підняти руки та ноги, прогнутися. Повернутися повільно у в.п.
Повторити 8-10 разів.
8.Лежачи на спині, руки витягнуті за головою. Повільно підняти ноги, та опустити їх. Повторити 8-10 разів.
9.Лежачи на спині, руки витягнуті за голову.Повільно підняти ноги на 90 градусів, та повільно їх опустити.
10.Лазіння по похилій площині з мішечком на голові сточи на колінах, четирьох.
Повторити 6-8 разів.
11.Переступання з мішечком на голові через гімнастичні палиці, набивні м'ячі. Повторити 10-12 разів.
12.Стоячи на колінах з мішечком на голові поставити ліву ногу в сторону, вперед, зберігаючи правильну позу. Те саме правою ногою.
Повторити 6-8 разів.
13.Встати з мішечком на голові на коліна, сісти на п'ятки, повернутися у в.п., зберігаючи правильну поставу.


»
Вчитель - логопед.

10.04.2020

Лексична тема:
"Професії різні бувають "


1. Розгляньте разом з дитиною картинки. Назвіть людей усіх професій. Закріпіть у словнику узагальнююче поняття
" професії ".

2. Дид. гра "Хто що робить?"

Учитель (що робить?) – навчає ,

швачка – _______________________________ ,

пожежник – ___________________________, лікар – _________________________________,
будівельник – _________________________,
повар – _______________________________ ,

продавець – ___________________________, перукар –______________________________,
космонавт – ___________________________,
фотограф – ____________________________,

вихователь – __________________________, поліцейський – ________________________.

3. Дид. гра "Кому що потрібно для роботи?"

Картинки, дзеркала, зонди потрібні логопеду.

Ножиці, гребінець, фен, бігуді - _____________________________________ .
Книги, дошки, зошити, указка - ______________________________________ .
Ліки, бинт, шприци, вата - ______________________________________ .
Каса, терези, товари - _______________________________________ .
Каструля, сковорідка, ніж - _______________________________________ .
Казки, пластилін, кольоровий папір - _____________________________________ .
Фотоапарат - ________________________ .

4. Дид. гра "Назвіть за зразком"

Він художник, а вона – художниця.

Він учитель, а вона – ________________ .
Він співак, а вона – __________________ .
Він вихователь, а вона – ____________ .

5. Чітко повторіть чистомовку

Ар-ар-ар – зробив зачіску перукар.
Ій-ій-ій – за кермом сидить водій.
Ель-ель-ель – у садочку вихователь.
Ель-ель-ель – а у школі вчитель.



Вчитель - реабілітолог.

10.04.2020

Вправи для стоп. Профілактика плоскоступоті.
Зведення стопи формується у дітей 3-4 років. Однак відносна слабкість м'язів і зв'язок зберігається до 6-7 років, навіть у здорових дітей.
Вправи для стоп виконують босоніж або в шкарпетках.
Правильно сформувати і зміцнити м'язи зводу стопи так само допоможе ходіння босоніж землею, піском, камінцями, водою, а також плавання, їзда на велосипеді і танці.

Вправа «навшпиньки»
Початкове положення: стоячи навшпиньках, руки на пояс. Ходьба під рахунок в середньому темпі, 30 секунд.
Вправа «ведмедики»
Початкове положення: стоячи на зовнішній стороні стопи, руки на пояс.
Ходьба під рахунок в середньому темпі, 30 секунд.
Вправа «п'ятки»
Початкове положення: стоячи на п'ята, руки на пояс. Ходьба під рахунок в середньому темпі, 30 секунд.
Вправа «плутаємо сліди»
Початкове положення: стоячи, руки на пояс. Ходьба, 30 секунд. Під час ходьби ставимо стопи перпендикулярно одна-одній (буквою «Т») .
Вправа «каченята»
Початкове положення: сивий (сидячи навпочіпки), руки на пояс. Ходьба, 20 секунд.
Вправа «кружечки»
Початкове положення: сидячи, ноги прямі, на ширині плечей. На рахунок 1-4 - обертайте стопами всередину; 3-8 - назовні. Повторіть цю вправу 3 рази.
Вправа «педалі»
Початкове положення: сидячи. На рахунок 1-2 - носок потягнути на себе; 3-4 - стати навшпиньки; 5-6 - повернутися у вихідне положення; 7-8 - максимально підняти шкарпетки стоп. Повторіть цю вправу 3-5 разів. Навантаження можна змінювати: ставлячи стопи далі від стільця - зменшувати, ближче - збільшувати.
Вправи для стоп з предметами
Вправи для стоп з предметами виконують з вихідного положення сидячи.
Вправи для стоп з м'ячиком
Вправи для стоп з м'ячиком не тільки зміцнюють м'язи стопи, а й розвивають у малюків координацію. Для виконання цих вправ вам знадобиться стілець, невеликий (тенісний) м'ячик.
Катання м'ячика ногами поперемінно
від п'яти - до носка і назад; по колу, за годинниковою стрілкою, проти - носком, п'ятою.
Катання м'ячика ногами «Вісімкою»
Повторіть цю вправу правою і лівою ногою по 5-7 разів.
Вправи для стоп з гімнастичною палицею
На рахунок 1-2 - перекочуйте паличку ногою від носка до п'яти; 3-4 - назад; 5-6 - те ж - тільки носком; 7-8 - те ж - тільки п'ятою. Повторити цю вправу 3-7 разів.
Вправи для стоп з роликовим масажером
Перекочування стопами роликів масажера масажує м'язи стоп, сприяє їх розслабленню і стимуляції рефлекторних точок.
Дана інформація взята із сайту
https://roditeli.ua/deti/physical_development/10482



»
Вчитель - реабілітолог.

13.03.2020

Загальнорозвиваючі вправи на місці.

1. Вихідне положення - ноги нарізно, руки на поясі, обертання головою (5-7 разів). Стежити за рівновагою. Виконувати повільно.
1 - 4 Чотири рази вправо.
5 - 8 Чотири рази наліво.
2. В.п. - ноги нарізно, руки на поясі, нахил тулуба (8-10 разів).
1 - 2 Два нахили вправо.
3 - 4 Два нахили вліво.
3. В.п. - руки на поясі, ноги разом, нахили тулуба вперед ( 7-8 разів). Ноги не згинати.
1 - 3 Три пружинистих нахили вперед.
4 - Нахил назад
4. В.п. - ноги нарізно, руки в сторони, обертання тулуба (8 разів) Руки не опускати.
1- вправо.
2- вліво
3- 4 теж
5. В.п. - широка стійка ніг нарізно, присісти на праву ногу, руки за голову. (10 разів) Глибокі рухи вниз.
1 -3 три пружинних рухи вгору - униз.
4 - присісти на ліву ногу.
5-8 теж.
6. В.п. - Широка стійка нарізно, руки на поясі (10 разів). Ноги не згинати.
1. Нахил тулуба до правої ноги;
2. Нахил тулуба всередину.
3. Нахил тулуба до лівої ноги .
4. В.п.
7. В. п.—основна стійка.
1—2. Встати на носки, руки нагору, потягнутися (вдих).
3—4. Опуститися на всю стопу, руки із силою до плечей (лікті пригорнути до тулуба, плечі відвести назад).
5-6 Повторити 1—2 (вдих).
7—8. В. п.
8. В. п.—стійка ноги нарізно, руки в сторони, долоні нагору.
1—3.Три нахили вперед, пружинячи, торкаючись долонями підлоги.
4.Випрямитися, прогнутися в грудній частині, руки в сторони долонями нагору, відвести назад.
5—6. Нахил вперед прогнувши голову, нахилити назад.
7.Нахил із захопленнями за гомілки, притягтися до прямих ніг, голову нахилити вперед.
8-різко випрямитися в в. п.
9. 1.Безупинні повороти на місці (переступаючи чи підскоками).
2.Те ж, з нахилом тулуба вперед, із закритими очима.
3.Повороти при стрибках на місці на 90, 180, 360°.
4.Нахили і повороти голови, кругові рухи нею з рівномірним чи наростаючим темпом (1—2 вправи на вибір).
10. Вправи на розслаблення м'язів та відновлення дихання (піднімаємо руки вверх через сторони ,вдих , опускаємо, видих. 4-5 разів.

Комплекс загальнорозвиваючих
вправ у
виконанні нашої
активістки
Марічки.

»
Наближається найсвітліше християнське
свято Христового Воскресіння, до якого ретельно готується майже кожна православна родина з маленькими дітьми. Незважаючи на інтуїтивне відчуття величі та радощів від прийдешньої події, не кожна дитина може відповісти, у чому сенс святкування Великодня та чому православні вважають цей день найбільш значимим у році.
Якщо вашому малюку вже виповнилось 4-5 років, ви можете розпочати його знайомство з християнськими традиціями, ненав'язливо залучаючи до процесу підготовки до святкування. Говорячи про значення Великодня для дітей, ми маємо на увазі, що члени сім'ї більшою чи меншою мірою шанують та дотримуються православних свят. Тому найбільш авторитетний в очах дитини родич може повідати історію про Воскресіння.

Історія про Христа: що і як повідати

Щоб дитина адекватно сприйняла оповідане, потурбуйтесь про
1. Своєчасність: почати розмову про свято краще за кілька днів до дати. Адже так у дитини буде більше часу, щоб як слід осмислити розповідь та поставити хвилюючі питання.
2. Відповідну налаштованість усіх членів сім'ї. Важливо створити теплу та затишну атмосферу під час бесіди (зібратися усією родиною) та спробувати передати малюку урочисто-піднесений настрій.
3. Користь: можливість повідати історію про Христа дитині 4-5-річного віку може бути на часі, оскільки в цей період діти стикаються із згадуванням про смерть і навіть можуть відчувати страх, боячись втратити маму, тата та інших домочадців. Розповідь про Воскресіння Христа після смерті стане радісною новиною для дитини та допоможе позбавитися від внутрішніх переживань.
4. Зміст та доступність розповіді. Не ускладнюйте оповідання чималою кількістю деталей та багатьма персонажами (особливо це стосується найменших). Головне – акцентувати увагу на основних етапах життя Христа, його чеснотах та факті Воскресіння після добровільно прийнятих страждань та смерті в муках.

Приклад розповіді
Почніть бесіду з того, що незабаром всі православні віряни готуватимуться до найбільш радісного та важливого свята – Великодня. Відзначаючи його, ми шануємо диво, що сталося багато років тому, та дякуємо Господу за надію на вічне життя.
Давним-давно на землі жив Божий син Ісус Христос, що багато подорожував країною та говорив людям про любов, вічне життя, необхідність допомагати один одному, не грішити та прощати проступки. Він зцілював хворих та виявляв співчуття до усіх, хто цього потребував.
Але царі боялись Ісуса і не любили його. Схопивши Божого сина, вони довго знущались з праведника, а після того розіп'яли на хресті – на горі Голгофі. Ісус добровільно прийняв усі страждання та мученицьку смерть: цим він спокутував гріхи людей та відкрив ворота до Раю.
На третій день після поховання Христа сталося диво – він воскрес із мертвих, доказавши цим, що душа є безсмертною. У нас теж є шанс на воскресіння після смерті – робити якомога менше поганих вчинків, що віддаляють нас від Бога.
Значення пасхальних символів

Не забудьте роз'яснити смисл незамінних пасхальних атрибутів:

крашанки, писанки -
фарбовані яйця, що символізують нове життя. Згадайте, що раніше яйця фарбували виключно в червоний колір, який означає кров Христову, пролиту за нас.
На питання дитини: «Чому на Великдень фарбують яйця?» Можна розповісти таку історію.

На Великдень до римського імператора Тиберія прийшла Марія Магдалина з благою звісткою: «Христос воскрес!» - повідомила вона і піднесла в дарунок імператорові куряче яйце.
Імператор розсміявся і сказав, що швидше за яйце стане червоним, ніж він повірить в це. І на очах у здивованої публіки біле яйце в руках Марії стало червоним! Коли Тиберій це побачив, він був вражений і відповів: «Воістину воскрес!». З тих пір червоне яйце стало символом нового народження і вічного життя.


* паска – великодній хліб, головна страва на столі;

*сирна паска
– солодкий десерт у формі усіченої піраміди як символу гробу Господнього.


Великодні мультфільми для дітей.

http://lviv1256.com/lists/velykodni-multfilmy-dlya-ditej-yak-rozkazaty-dytyni-pro-velykden/

Вірші на Великдень для дітей

Писанка
Катерина Перелісна
Гарна писанка у мене,
мабуть, кращої й нема.
Мама тільки помагала,
малювала ж я сама.
Змалювала дрібно квіти,
вісім хрестиків малих
і дрібнесенько ялинку,
й поясочок поміж них
Хоч не зразу змалювала
(зіпсувала п'ять яєць),
та як шосте закінчила,
тато мовив: „Молодець!"
Я ту писанку для себе,
для зразочка залишу,
а для мами і для тата
дві ще кращих напишу

Великодні писанки
Леонід Полтава
Що за дивнії яєчка
наша курочка знесла!
Намальоване гніздечко,
ще й пташиночка мала,
навкруги – барвисті квіти,
жовті, сині гілочки…
Чи здогадуєтесь, діти,
що це? Певно – писанки!
Їх не курочка знесла,
їх матуся принесла,
ми гуртом розмалювали
для святкового стола:
сяють наші писанки,
як весняні квіточки!


»
Вчитель-логопед.
21.04.2020

Лексична тема:
"Щоб не трапилось біди "

1.
Дид. гра "Знайди картинку – скажи слово"

Маленька паличка, яка може спричинити пожежу – _______________________________ ;
Речі, які допомагають загасити пожежу – __________________________________________ ;
Машини, які приїжджають на пожежу – __________________________________________ ;
Людина, яка допомагає рятувати життя людей – _______________________________ ;
Гасить вогонь – _________________________ ;
Людина, яка слідкує за порядком – _________________________________________ .

2. Дид. гра "Продовж речення"

Діти не повинні гратися (чим?)_________________________________.
Першу допомогу надає (хто?)___________________________________ .
Пожежників викликають, якщо ________________________________________ .
Пожежників викликають за номером ______________________________________ .
Якщо людина захворіла, викликають (кого?) ______________________________ .
Від необережного поводження з вогнем виникає (що?)____________________________ .

3. Словесна гра "Хто я, якщо"

Якщо я приїхав гасити пожежу, то я _____________________ .
Якщо я лікую людей, то я ___________________________ .
Якщо у мене поліцейська форма, то я ______________________ .

4. Чітко повторити чистомовку.

Ик-ик-ик – розпалив вогонь сірник.
Ик-ик-ик – залив полум'я пожежник.

Практичний психолог.
21.04.2020

Організація вільного та робочого часу, поняття «день тижня», «пора року» і т.д. – речі досить звичні для дорослих. Але як часто ми задумуємось, що для дітей ця «наука» зовсім не з легких, особливо під час карантину коли навіть звичний графік мами чи тата зовсім не такий, як завжди, коли не можна погуляти на майданчику чи у парку, коли потрібно ділити день на заняття та дозвілля?
Засвоєння часових понять.
Навчанню орієнтації в часі необхідно приділяти увагу вже у дошкільному віці. Саме це стане запорукою розвитку в особистості таких якостей, як зібраність, цілеспрямованість, організованість. А ще вони допоможуть дитині домагатися більшого в навчанні та звичайному житті.
Необхідними є вміння визначати та вимірювати час, сприймати тривалість часових відрізків, змінювати темп власної діяльності залежно від наявного часу, правильно відзначати час у мові. Відчуття часу допоможе дитині планувати, регулювати свої дії.
Спочатку дітки «навчаються часу» через відчуття, потім через сприйняття, далі через уявлення.
Дітям не зрозумілий час, бо вони його не бачать візуально. Тому важливо конкретизувати для малюка часові одиниці та їх відношення до діяльності дитини.
Спершу діти накопичують знання про поняття «спочатку», «потім», «вчора», «сьогодні», «завтра», інформацію про сезони року через акцентуацію на діях дитини.
Частини діб: «ранок», «день», «вечір», «ніч» для дітей можуть бути помітні більше за змістом діяльності в ці періоди.
Ефективно показувати малюкові емоційні, яскраві картинки з різною діяльністю і з позначенням добового відрізка. Розуміння слід контролювати за допомогою питань. Часто повторюйте і пояснюйте часові відрізки. Старшим діткам це можна пов´язати з явищами природи («сонечко встає» тощо) й підкріплювати тематичними віршами та оповіданнями.
Вранці можна проговорювати з дітьми про дні тижня, питаючи назви дня сьогоднішнього, попереднього і наступного. Дні тижня можна позначати і як п´ять робочих днів, і два вихідних (пояснення через діяльність). Варто пояснити причину їх назви, наприклад, «понеділок» - перший, «середа» - середній день і т.д.
Існують і такі часові поняття, як «швидко» і «повільно». Їх добре освоюють діти у змаганнях, конкурсах. Важливе сприйняття дитиною і понять «до», «після», «спочатку», «потім». Можна складати з нею розповіді з використанням цих слів, а далі вже стежити за її самостійною розстановкою понять.

онлайн-ресурси:
https://www.youtube.com/watch?v=0e7X3frDlQI

Вивчаємо дні тижня.


»
Вчитель-логопед.
22.04.2020

Лексична тема:
" Наш дім. Житло "


1. Поговоріть з дитиною про те:
-звідки з'являються будинки,
-хто їх будує,
-які бувають будинки;
Під час прогулянки зверніть увагу на різницю між будинками :
- одноповерхові, двоповерхові, багатоповерхові;
- кам'яні, цегляні, дерев'яні.
В той час, коли ви перебуваєте вдома, зверніть увагу малюка на частини, з яких складається будинок або квартира (підлога, стеля, стіни, вікна, двері).


2. Дид. гра "Який, яка, які?"

Будинок з цегли – цегляний.
Будинок з соломи – ______________________ .
Будинок з дерева – _______________________ .
Дах з металу – ____________________________ .
Акваріум зі скла – ________________________ .

3. Дид. гра "Назви, що робимо у кімнаті"

На кухні – готують їжу, їдять.
У спальні – ________________________________ .
У вітальні – ________________________________ .
У ванній кімнаті – _________________________ .

4.Дид. гра "Назви житло"
Білка живе (де?) у дуплі.
Рибки живуть ______________________________.

Мурашки живуть __________________________. Лисиця живе ______________________________ .
Білка живе ________________________________ . Людина живе ______________________________.
Кури живуть _______________________________ .
Ведмідь живе _____________________________ .

Шпаки живуть ____________________________ .


"Що з чого зроблено?"
Це цікаво не лише діткам,
але і Незнайці.
Допомагаємо йому розібратися із
матеріалами предметів.
Переглядаємо слайди презентації.

Практичний психолог.
22.04.2020

Продовжимо тему про час.


Місяці і їх послідовність добре допомагає запам´ятовувати казка «Дванадцять місяців» С. Маршака. Після освоєння понять «тиждень», «місяць», «рік», потрібно навчити розуміти їх співвідношення.

Пори року барвисто описуються у віршах, загадках для діток.

РІК
Неспішно, крок за кроком,
Минають чотири пори року,
Одна пора проходить,
Інша услід надходить.
Зима — це хуртовина,
Весна у квітах лине,
А потім — тепле літо
І осінь, в сум одіта.
Ось так із року в рік
Минає часу лік.

Вважається, що засвоєння пір року краще проходить в парах: літо-зима, весна-осінь. Важливо показати їх цілісність у році, їх рівність, використовуючи, наприклад, коло з розкресленими секторами відповідних порам року кольорів. Ставте дитині питання, приміром, «Що з листям дерев відбувається восени?». До початку шкільного віку дитина має знати про залежність від пори року основних змін у неживій природі, у житті тварин. Встановлення знань про дні тижня, місяці дозволить познайомити малюка з календарем. Буде важливий його вигляд, наприклад, відповідний порам року. Знання календаря до 6-7 років привчить дитину до шкільного розпорядку.

Знайомство з одиницями часу (хвилинами, годинами) має відбуватися як пізнання системи, в якій міра однієї одиниці складається з одиниць попередньої. Важливо й усвідомлення безперервності часу. Зазвичай спочатку показують тривалість 1-ї, 3-х, 5-ти, 10-ти хвилин за допомогою пісочного годинника, секундоміра. Варто дати відчути цей час через діяльність, пропонуючи завдання з призначенням часу. Наприклад, можна запропонувати дитині зібрати за хвилину ту кількість іграшок, яку вона встигне, а потім показати скільки зможете зібрати ви.
Годинники можна вчити по макетах. Попросіть дитину одну стрілку (велику) поставити на 12, а маленьку переміщати, згадуючи про дії, які вона звикла виконувати в цей час. Так вчаться поняття півгодини, чверть години тощо.

онлайн-ресурс:
https://www.youtube.com/watch?v=fbE5kmaCWOE
Пори року та назви місяців.

https://www.youtube.com/watch?v=ElbpVlqahsI
Котра година? Вчимо час з гавою



»

Вчитель-логопед.

23.04.2020

Лексична тема:
" Затишна оселя. Меблі "


1. Розгляньте і назвіть кожну картинку. Закріпити в словнику узагальнююче поняття "меблі".

2. Дид. гра "Один – два"
(вживання іменників у Р. в.)
Один стіл – два стола ,

один стілець – _____________________________ ,

одне крісло – ______________________________ , одне ліжко – ______________________________ ,
одна шафа – _______________________________ , один комод – _____________________________ ,
одна поличка – ____________________________ .

3. Дид. гра "Назви правильно"
(вживання зменш.-пестливих форм)

Лисиця спить на ліжку, а лисеня на ліжечку.
Вовк сидить на дивані, а вовченя на ________________ .
У ведмедя письмовий стіл, а у ведмежати _____________________.
У білки книжкова полиця, а у білченяти _______________________ .

4. Дид. гра "Скажи навпаки"
(утворення слів протилежних за значенням)

Висока шафа – низька шафа ,

довге ліжко – _____________________________,
старий диван – ____________________________ ,
важке крісло – ____________________________ ,
доросле ліжко – __________________________ ,
чистий стіл – ______________________________ ,
широка поличка – ________________________ .

5. Дид. гра "Скажи одним словом" (утворення прикметників)

Стіл для обіду – обідній .

Стіл для письма – _________________________ .
Шафа для книжок – _______________________ .
Поличка для посуду – _____________________.
Ліжко для дитини – _______________________ .
Ліжко для дорослих – _____________________ .



Практичний психолог.

23.04.2020

Управління часом для молодших школярів.
До 7-8 років складається деяке внутрішнє уявлення про поточний час. Але дитина поки не ідеально, не рівномірно орієнтується в часі, плутається в ньому. У школі з´явиться більше «подразників», заснованих на часових проміжках. Це змусить дитину швидше усвідомити і відчути час. Але і з боку батьків також важлива допомога в освоєнні малюком основ управління часом, тайм-менеджменту.

Купіть або намалюйте разом із дитиною настінний розклад для уроків і окремо для позашкільних справ. Він неодмінно має висіти в кімнаті дитини на видному місці. Слід привчити дитину щоранку переглядати план і протягом дня планувати справи на майбутнє. Можна розставляти галочки біля виконаних справ та задля мотивації дитини «нагороджувати» її за кожні отримані 5 галочок.

План на день -
дуже важливий елемент, якому батькам варто навчити дитину. Діти не вміють спочатку планувати, а «підганяють», придумують діяльність під вільний час. У план включаємо будь-яку діяльність дитини. Обов´язково в плані вказується час діяльності. Слід навчити особливо виділяти найбільш важливі справи. Напроти кожної діяльності повинна ставитися оцінка про виконання. План теж повинен піддаватися спільному аналізу і корекційним рішенням.
Управління часом має вирішальне значення при підготовці домашнього завдання дитиною. Слід навчити малюка складні завдання спочатку розбивати на більш дрібні пункти, планувати послідовність виконання завдань із різних предметів. Варто показати дитині ранжування завдань за складністю. Потрібно пояснити маляті, що краще зробити ефективно і швидко, ніж «мучитися» до вечора, витрачаючи час, який він міг би використовувати по-іншому.
Під час відпочинку також можна «вчити час». Серед цікавих батьківських винаходів «квитки» на перегляд телевізора або гру на комп´ютері. В якості заохочення батьки у різний час доби видають дітям «квитки»-картки із зазначенням кількості «заслужених» хвилин на дані розваги. Це дає можливість дитині пишатися своєю «владою» над розпорядженням часом. Звичайно, важливе дотримання регламенту квитка по тривалості.
У навчанні управлінню часом можна застосовувати і роботу з текстом або усною розповіддю, казкою. Батьки можуть скласти розповідь, в якій час протягом дня героєм було витрачено даремно. Обговорюють з дитиною помилки героя і пропонують скласти їй більш правильний план цього дня. Потім дитина робить таку оповідь самостійно. Не варто забувати і про інсценізації таких розповідей.
Отже, ефективне управління часом дозволить дитині відчувати себе більш впевненою в сьогоденні та в майбутньому. Управління часом вигідне для фізичного, емоційного, психічного комфорту дитини.

Online ресурси:
https://www.youtube.com/watch?v=J6Q-OW4Lbag
Мультфільм про час доби.

https://www.youtube.com/watch?v=hR3VCSaEOF8

«Фіксики». Годинник.


»
Вчитель-логопед.
24.04.2020

Лексична тема:
" Завітаємо на кухню. Посуд "


1. Запитайте в дитини:
– Як можна назвати предмети з яких ми їмо одним узагальнюючим словом? (посуд).
- Назви, який ще посуд ти знаєш.
- Скажи, для чого потрібний посуд.
(Посуд потрібний для того, щоб з нього їсти, пити, готувати в ньому їжу, зберігати в ньому продукти.)

2. Дид. гра "Порахуй і скажи лагідно" (запишіть)
Чашка чашечка дві чашки дві чашечки
Миска ______________________________________.
Кастрюля __________________________________.
Стакан _____________________________________.
Чайник ____________________________________ .

3. Дид. гра "Дай відповідь"

У Олі є (що?) тарілка;

Оля розбила (що?) __________________;
Олі купили (що?) _____________________;
Не граються (чим?) __________________;
У Олі немає (чого?) __________________;
Кашу поклали (у що?) у ______________.

4. Дид. гра "Скажи який"
Якщо посуд із дерева, то він (який?) – дерев'яний ;
Якщо посуд з металу, то він ________________________________________ ;
Якщо посуд з пластику, то він – ________________________________________ ;
Якщо посуд зі скла, то він – _________________________________________;
Якщо посуд з глини, то він – _________________________________________;
Якщо посуд з фарфору, то він – ________________________________________ .


Практичний психолог.
24.04.2020

Креативне малювання.


Якщо ваша дитина періодично засмучується, кажучи "я не вмію це малювати" або "негарно вийшло", облиште спроби малювати за зразком та спробуйте спонтанні техніки малювання. Дані методи прості та доступні, але зроблять творчий процес цікавим та наповненим!

Фротаж.
Аркуш паперу покладіть на плоский рельєфний предмет і, переміщаючись незагостреним кольоровим олівцем по поверхні, ви отримаєте відтиск-імітацію основної фактури. Найпростіший приклад – штрихування монетки, що лежить під аркушем паперу. Також для цікавішого малюнку можна скомбінувати рельєф кількох предметів.

Мармуровий папір.
Вам знадобляться піна для гоління, акварельні фарби або харчові барвники, плоска тарілка для змішування, папір, скребок. Рівномірним товстим шаром нанесіть піну для гоління на тарілку. Окремо змішайте фарби або харчові барвники різних кольорів із невеликою кількістю води, щоб вийшов насичений розчин. Пензликом або піпеткою хаотично накапайте фарбу різних кольорів на поверхню піни і красиво розмажте фарбу по поверхні, створюючи химерні зигзаги, хвилясті лінії тощо. Це напрочуд творчий етап усієї роботи, який принесе задоволення дітям.
Тепер візьміть аркуш паперу й акуратно прикладіть його до поверхні цієї візерунчастої піни. Покладіть аркуш на стіл. Вам залишилося тільки зішкребти всю піну з аркуша паперу картоном або скребком, або пластиковою карткою. Під шаром піни для гоління ви виявите приголомшливі мармурові візерунки. Фарба встигла просякнути папір, вам треба тільки дати їй висохнути протягом кількох годин.

Пальчикові рисунки.
Можна малювати вже готовою аквареллю, але куди цікавіше приготувати фарбу спільно з дитиною!
Рецепт приготування фарби міститься у відео

https://www.youtube.com/watch?v=k_AHUC1Le68
(Anna LifeVlog).

Після приготування наносимо фарбу на мочалку пензликом. Тепер притиснемо до мочалки пальчик. Усе — на папері можна залишати кольоровий відбиток!



Малювання з допомогою харчової плівки.
Нанесіть з дитиною плями кількох кольорів акварельної фарби або гуаші на всю поверхню аркуша. Накладіть зверху плівку та промалюйте, злегка натискаючи на плівку, різноманітні лінії. Дайте фарбі висохнути і зніміть плівку. Нехай дитина доведе малюнок до завершення фломастерами або олівцями.

Ляпкографія.
Нехай малюк капне фарбою на аркуш паперу, понахиляє його в різні боки, а потім домалює ляпку так, щоб вийшло якесь зображення. Є й другий варіант: дитина занурює пензлик у фарбу, садить ляпку на аркуш паперу і складає аркуш вдвічі так, щоб ляпка відбилась на другій половині аркуша. Варіацій безліч!

Мокрий малюнок.
Техніка дуже проста: змочіть аркуш паперу водою, дайте підсохнути 30 секунд і починайте малювати акварельними фарбами. Фарби розтікаються в різних напрямках і виходять дуже цікаві розводи (квіти, дерева, химери).

Пучок олівців.
Надійно закріпіть клейкою стрічкою великий аркуш паперу. Зберіть в пучок кольорові олівці – так, щоб загострені кінці були на одному рівні. Запропонуйте дитині помалювати.

Малювання бризками.
На суху зубну щітку з досить жорсткою щетиною нанесіть гуаш, трохи менше, ніж ви зазвичай кладете зубної пасти. Тримайте щітку в лівій руці щетиною вниз на відстані 3-4 см від паперу і з допомогою зубочистки скребіть щетину у напрямку до себе. Дуже красивий різнобарвний «набризк» (салют) і жовто-червоний (золота осінь) на білому аркуші; білий «набризк» на темно-синьому тлі (зимовий пейзаж).

Реалістичний зоопарк.
Якщо в вікно світить яскраве сонечко, покладіть будь-який аркуш паперу, поставте зверху об'ємну фігурку будь-якої тварини (3-10 см), пограйтесь зі світлом і тінню, подивіться з дитиною, як мінятиметься силует в залежності від повороту тваринки. Коли оберете вдалий ракурс, обводьте контур олівцем. Якщо іграшка погано тримається, притримуйте її пальцями спочатку в одному місці, потім в іншому.
Після наведення контуру розфарбуйте тваринок та виріжте їх. Їх можна укріпити картоном знизу, а потім наклеїти на листівку, закладку, колаж або на бамбукові палички для гри в ляльковий театр.

Веселої творчості та гри!



»
Вчитель - логопед.
27.04.2020
На цьому тижні пропоную працювати у формі
« Консультаційного Логомарафону ».
Надихнула адміністратор групи Speech Therapy Club Valeri Babii

Шановні батьки! Сьогодні невеличкий Всеобуч саме для Вас.
Погодьтесь, що у процесі комунікації, ми з Вами не замислюємось про те, куди потрібно підняти чи опустити язик, або якою має бути сила повітряного струменю? Ми просто розмовляємо….Ці моменти у нас вже є автоматизовані та власне переведені на певний неусвідомлений рівень. Для нас це легко. Напевне саме тому, батьки не завжди розуміють власних дітей, яким важко вимовити певний звук у слові.

Правильна вимова звуків важлива для дітей будь - якого віку. Але не всі дітки можуть цьому навчитись опосередковано, тобто « самі по собі», фактично лише спостерігаючи за артикуляцією дорослих та користуючись власною здатністю до наслідування.
Багатьох дітей цьому потрібно навчати дуже детально. Пропоную розглянути варіанти допомоги діткам, у яких порушена вимова свистячих звуків:[ С], [З], [Ц].
Для вимови свистячих звуків потрібні складні і точні рухи язика, в яких беруть участь:

- кінчик язика /він знаходиться за нижніми зубами/.
- бокові краї язика (вони щільно прилягають до верхніх корінних зубів)
- спинка язика (передня частина її при піднята до альвеол і утворює з ними щілину, а при звукові «ц» спочатку змичку, потім щілину)
- губи в усмішці нижня щелепа опущена
- повітряний струмінь холодний, досить сильний і направлений посередині язика.

Щоб оволодіти необхідними рухами язика і повітряного струменю Вам потрібно виконувати наступні вправи . Так так…Ви правильно прочитали! Саме Вам потрібно спочатку навчитись правильно виконувати ці вправи. І лише потім допомагати власним діткам.

Вправи для підготовки артикуляційного апарату до постановки свистячих звуків
• " Лопатка ".
Широкий язик висунути, розслабити, покласти на нижню губу. Слідкувати, щоб язик не тремтів. Утримувати 10-15с
• " Неслухняний язичок ".
Широкий язик покласти на нижню губу та промовляти " пя-пя-пя ", неначе поплескувати свій " неслухняний язик " верхньою губою.
• " Чисті зуби ".
Посміхнутися, трохи відкрити рот. Кінчик язика за нижніми зубами виконує рухи праворуч-ліворуч, наче чистить зубки. Повторити 10-15 раз.
• " Гірка ".
Рот відкрити. Бокові краї язика притиснути до верхніх кутніх зубів. Кінчиком язика доторкнутися до нижніх передніх зубів. Утримувати в такому положенні 15 с.
• " Трубочка ".
Висунути широкий язик. Бокові краї язика завернути угору. Подмухати в отриману трубочку. Виконувати в повільному темпі 10 разів.
• " Язичок-футболіст ".
Запропонуйте дитині подути на ватний м'ячик, так, щоб він покотився у ворота (їх можна зробити з дроту, або намалювати Дитина повинна посміхнутися та покласти широкий язик на нижню губу, і, неначе вимовляючи звук [ф] дути на кінчик язика.

Давайте спробуємо відпрацювати ці вправи на власному артикуляційному апараті. Для чого? Запитаєте Ви.
Відповідаю…Для того, щоб збагатити власні відчуття та краще розуміти власних малюків.. Для них це досить складна праця.
Сподіваюсь результатом цього дня «Логомарафону » стане більше розуміння та підтримки дітей з Вашого боку.
Впевнена, що мами і тата, а подекуди бабусі та дідусі дуже старанно та натхненно виконуватимуть усі вправи.
Тут Ви зможете практикувати відтворення вправ артикуляційної гімнастики.
Слайди з вправами https://naurok.com.ua/artikulyaciyna-gimnastika-dlya-hlopchikiv-98439.html Лого кіт
https://www.youtube.com/watch?v=GW1RpthklBU
Зразок логопедичного заняття https://www.youtube.com/watch?v=1ZbR6ylz23U
Ігри та вправи на закріплення звуків С – З – Ц
https://learningapps.org/display?v=pgcyr120v20&fbclid=IwAR0lXg
0Bg1tCXmEwO1ftCZxy-0nKJnMkV8HaUY9501hOavU
6Z
gaBOSaJsqU

Логопедична казочка
«В гості до бабусі та дідуся»
https://www.youtube.com/
watch?v=otIsosArfEU&feature=youtu.be
&fbclid=IwAR2LRJErx6WjyDD30TIXARR8g
0Bvq-1wyogpl87BmbJlc5Dmeg
NpL-YRvHU


Поділитись власними відчуттями та враженнями, а також задавати питання Ви можете логопеду за номером у viber

0961013607
та приєднатись для подальшого спілкування у
Спільноті «Мамина школа»

Практичний психолог.
27.04.2020
Як рольові ігри впливають на навчання дитини.
Рольові ігри – це спосіб виявити творчі здібності дитини під час гри. Батьки й учителі можуть використовувати такий вид ігрової діяльності для навчання дитини й розвитку в неї тих чи інших навичок. Під час рольових ігор діти уявляють себе мандрівниками далекими країнами, лікарями або вчителями. Вони використовують власну фантазію для створення уявних світів, розвиваючи важливі для себе навички.
Чому рольові ігри важливі для дитини? Як найкраще використовувати цей ігровий метод удома чи в школі? Які конкретні дії варто зробити для цього? Розгляньмо докладніше.
Що таке рольові ігри?
Під час рольових ігор діти приміряють на себе різні ролі (пожежник, учитель, лікар), а потім у процесі їх розігрування демонструють, що вони розуміють під тією чи іншою роллю. Хоча такі ігри можуть відбуватися де завгодно, досить часто діти використовують для них іграшки, із їх допомогою створюючи уявний світ.
Як рольові ігри допомагають дитині вчитися?
У процесі рольових ігор, застосовуючи уяву, дитина розвивається в соціальному, фізичному, розумовому й мовному напрямах. Ось навички, що формуються в дитини у процесі рольових ігор:
· рольові навички.
Щоб виконати ту чи іншу роль, дитині потрібно мати про неї певне уявлення. Граючи роль якоїсь людини, вона повинна імітувати її дії і поведінку, що їх вона спостерігала раніше. Рольові ігри допомагають дитині краще зрозуміти, як влаштоване суспільство;
· здатність зосереджувати увагу. Рольові ігри допомагають дитині довше концентруватися на тому чи іншому явищі, дії чи особі, активніше долучатися до певної справи;
· соціальні навички.
Оскільки у суспільних взаєминах люди виконують різні ролі, такі ігри допомагають дітям розвивати соціальні навички, навчають спілкуватися з однолітками й дорослими;
· навички спілкування.
Рольові ігри розвивають навички мовлення, слухання та взаємодії з людьми навколо, оскільки для виконання тієї чи іншої ролі діти повинні почути, що говорять інші люди, а потім правильно на це відреагувати.
Таким чином, у процесі рольових ігор діти розвивають різні навички: вчаться співпрацювати з оточенням, збільшують словниковий запас тощо.
Як заохотити дитину до рольових ігор
Діти часто самі охоче грають у такі ігри. Однак, дотримуючись наших рекомендацій, ви у змозі додатково мотивувати дитину долучатися до рольових ігор:
· надайте дитині достатньо часу та простору для гри. Коли дитина грається, не переривайте її гру і не відволікайте її. Не пропонуйте дитині план гри, натомість дайте їй змогу на повну силу виявити уяву;
· відтворюйте історії в іграх. Імовірно, ви читаєте дитині багато книг. Спробуйте розіграти з нею за ролями одну з її улюблених казок або історій. Ви можете також запропонувати дитині придумати продовження історії;
· використовуйте реквізит. Важливою частиною рольових ігор є підготовка предметів, що допоможуть дитині краще зіграти її роль. У цьому вам стануть у нагоді ляльки, іграшкові будиночки й інші предмети, які можуть ожити в уяві дитини.
У які рольові ігри можна гратися разом із дитиною?
Розгляньмо декілька ідей для створення сюжетів рольових ігор.
· Літак. Уявіть, що диван – це літак. Запропонуйте дитині бути пілотом і здійснити політ понад хмарами.
· Пекарня. Приготуйте тісто для печива й дозвольте дитині самостійно створювати кулінарні шедеври: печиво, кекси тощо.
· Пляж. Ця гра зробить процес купання дитини веселішим. Запросіть дитину уявити, ніби вона на пляжі і ловить рибу (у цій ролі варто використовувати іграшки) у воді.
· Книжковий магазин. Запропонуйте дитині зіграти роль продавця в книжковому магазині. Вона продаватиме книги за прилавком (для цього використайте письмовий стіл, а книги знайдете у своїй оселі), а ви будете покупцем.
· Вокзал. Ви можете навчити дитину орієнтуватися в розкладах поїздів або автобусів і планувати подорож. Обладнайте у її кімнаті уявний вокзал і зіграйте в гру.
· Похід. Можливо, у майбутньому ваша дитина ходитиме в походи. Ви можете поставити намет у кімнаті і навчити цього дитину.
· Лікарня. Дозвольте дитині зіграти роль лікаря, який ходить у білому халаті, роздаючи пацієнтам льодяники.
· Пожежна частина. У цю гру можна гратися у дворі. Дайте дитині шолом і шланг для поливу. Нехай вона уявляє себе пожежником, котрий рятує людей від небезпеки.
· Дім. Для цієї гри доцільно використовувати ляльок або плюшеві іграшки. Вони виконуватимуть домашню роботу: пратимуть, готуватимуть вечерю тощо.
· Ресторан. Дитина може зіграти роль кухаря або офіціанта: створюватиме меню, прийматиме замовлення тощо.
Якщо ви хочете, щоб ваша дитина росла, розвивалася й цей процес був радісним, заохочуйте її до участі в рольових іграх. При цьому не важливо, це 6-річна дитина чи п'ятикласник. Використовуйте наведені вище поради, аби привернути увагу дитини до таких ігор і бути відкритими для нових ідей. Діти мають добре розвинену уяву, тож скористайтеся цією перевагою, щоб навчити їх нового.
Вчитель - реабілітолог.
27.04.2020
Комплекс вправ з еспандером для школярів.

Розведення рук в сторони,

візьміть еспандер із двома пружинами чи трьома гумовими шнурами. Ноги поставте на ширину плечей. Руки з еспандером витягніть вперед долонями всередину.
Руки з силою розведіть в сторони назад до тих пір, поки лопатки не будуть зведені разом, потім плавно поверніться у вихідне положення. Повторіть вправу 6-10 разів у середньому або повільному темпі. Розводячи руки, робіть вдих, а при поверненні у вихідне положення - видих. Після підходу відпочиньте 1-2 хвилини.

Одночасне згинання рук у ліктях .
Для виконання вправи візьміть два еспандера з двома пружинами чи трьома шнурами.
Ступні ніг просмикніть в ручки еспандера. Ноги поставте на ширину плечей. Візьміттся руками за вільні ручки хватом знизу.
➣ Тулуб і ноги повинні бути прямими, руки - опущеними вниз долонями вперед.
Зігніть руки в ліктях до плечей, після чого плавно поверніться у вихідне положення. Повторіть вправу 8-10 разів у повільному або середньому темпі. Згинаючи руки, робіть вдих, при випрямленні - видих.
Після 3-хвилинного відпочинку повторіть вправу з тією ж кількістю пружин.

Розгинання однієї руки вгору.
Еспандер із двома пружинами чи трьома шнурами помістіть за спиною.
Праву руку зігніть у плеча долонею вперед. Ліву руку також трохи зігніть, а ручку еспандера, що знаходиться між великим і вказівним пальцями, притисніть до стегна. Повільно розігніть праву руку, випрямляючи її над головою, після чого плавно поверніться у вихідне положення. Повторіть вправу 8-10 разів у повільному або середньому темпі.
Вдих робіть при розгинанні правої руки, при поверненні її - видих.
Після кожного підходу відпочивайте 2 хвилини.

Розгинання рук в сторони.
Поставте ноги трохи ширше плечей, кисті розташуйте у плечей, еспандер тримайте у руках за спиною. Повільно розводимо руки в сторони до повного випрямлення. Зберігаючи опір, поверніться у вихідне положення. Повторіть вправу 10-15 разів у повільному темпі.
Вдих робіть при згинанні рук, а видих - при поверненні у вихідне положення. Після 2 хвилин відпочинку повторіть вправу ще раз.

Опускання прямих рук через сторони вниз.
Ноги поставте на ширину плечей. Руки з еспандером підніміть над головою долонями назовні. Поступово розводимо руки в сторони, опускаючи еспандер за спиною. Потім підніміть руки через сторони вгору у вихідне положення.
Вправу повторіть 6-10 разів у повільному або середньому темпі. Перед початком вправи зробіть вдих, опускаючи руки - видих, піднімаючи - знову вдих.
Після перерви зробіть ще один підхід.

Потрібно
знати, що при виконанні вправ з еспандером ні в якому випадку не можна різко розслабляти м'язи, так як можна отримати травму.

Згинання і розгинання рук.
Еспандер тримайте за спиною на рівні плечей. Випряміть ліву руку, праву зігніть в ліктьовому суглобі.
Розігніть праву руку, не змінюючи положення лівої, після чого поверніться у вихідне положення. Повторіть вправу 8-10 разів у середньому темпі, потім те ж саме виконайте лівою рукою, тільки не забудьте перед цим відпочити 2 хвилини.

Почергове розгинання рук.
Праву руку зігніть на рівні грудей хватом зверху так, щоб еспандер знаходився на рівні грудей ліву руку випряміть.
Не змінюючи положення лівої руки, розігніть праву, після чого поверніться у вихідне положення.
Повторіть вправу 8-10 разів у середньому темпі з довільним диханням.

Розгинання й згинання ніг.
Візьміть еспандер із трьома пружинами чи чотирма гумовими шнурами. Ляжте на спину, зігніть праву ногу в коліні і підтягніть її до грудей.
Стопу просмикніть в ручку еспандера. Іншу ручку візьміть в зігнуті у грудях руки хватом зверху. Тримаючи руки в одному положенні, розігніть ногу, після чого поверніть її у вихідне положення. Після незначного відпочинку повторіть вправу ще 10-15 разів і стільки ж іншою ногою в середньому темпі з довільним диханням.

Інформація взята із сайту

http://ped-kopilka.com.ua/igry-konkursy-razvlechenija/kompleks-uprazhnenii-s-yespanderom-dlja-shkolnikov.html
Вчитель-логопед.
28.04.2020
Пропоную поговорити про методи попередження мовленнєвих порушень. Адже , як говорять лікарі, хворобу легше попередити, ніж вилікувати.
У дітей можуть проявлятися такі затримки у мовленнєвому розвитку:
1) Затримка на стадії емоційного спілкування. Емоційний контакт з дорослим замінює дитині вербальну комунікацію
2) Затримка на стадії називання. Дитина промовляє слово тільки за зразком дорослого
3) Відсутність інтересу до спілкування. У дитини не виникає потреби у створенні емоційних та вербальних контактів з оточуючими
4) Затримка на стадії "дитячих слів"
Профілактика
Первинна профілактика розрахована на попередження не тільки мовленнєвих порушень, а й будь якої іншої патології. Це профілактика, основною метою якої є виключення самої можливості впливу негативних чинників, які можуть порушити перебіг нормального розвитку організму дитини:
1. Турбота про стан здоров'я майбутніх батьків
2. Турбота про нормальний перебіг вагітності
3. Контроль за раннім періодом розвитку дитини

Вторинна профілактика потрібна у випадку, коли первинна не мала результатів і з'явилися мовленнєві розлади. Основна мета цього виду профілактики – попередження виникнення нових порушень мовлення, таких як заїкання, артикуляторно - акустична дисграфія
Третинна профілактика має мету попередження рецидивів вже виправлених мовленнєвих порушень, що були недостатньо закріплені в процесі коригувального навчання. Це найбільш характерно для заїкання.

Світ логопеда. Теоретичні основи для ознайомлення. https://www.youtube.com/watch?v=muAYBsh76R0
Поради логопеда Альони Король https://www.youtube.com/watch?v=XeQiVxqeH8s
І кілька слів про спеціалістів.
Як правило, батьки часто не розуміють, в чому різниця між дефектологом і логопедом і чи є різниця взагалі. Тому я вирішила коротко розповісти про основні відмінності, щоб батьки не губилися і розуміли, чому їх направляють до того чи іншого фахівця.
ЛОГОПЕД може займається з дітьми, може виправляти вимову різних звуків ( відпрацьовує кожну артикулему – «ставить звуки»). Також він може допомогти поліпшити дикцію, ритм і гучність мови дорослого або дитини. Працює як із нормо типовими дітками , так і з дітками, що мають особливі освітні потреби
ДЕФЕКТОЛОГ не займається постановкою звуків. Він лише допомагає запустити важливі психічні процеси. Дефектолог працює, перш за все, над мисленням дитини, над його способами пізнання світу, а точніше над увагою і сприйняттям мови. Навчає математиці, розвиває мову та розуміння мови. А ставить звуки логопед. Якщо підсумувати, то можна зробити висновок, що всі логопеди дефектологи, але дефектологи не логопеди. Обидва спеціаліста дуже важливі. Кожна має ряд особливостей, але по своєму цікава і дуже корисна. Сподіваюсь, не заплутала Вас ?
Звертаю Вашу увагу , якщо дитині вже 1,5-2 роки, а дитина малоактивна у мовленнєвій діяльності, то необхідно проконсультуватися з фахівцями:
ОТОЛАРИНГОЛОГ (ЛОР)
НЕВРОЛОГ
ОТОЛАРИНГОЛОГ перевірить слух та може призначити такі дослідження, як отоскопія, аудіометрія.
НЕВРОЛОГ , перш, ніж поставити діагноз, призначить такі дослідження:
1. ЕЕГ- знайома всім електроенцефалографія. Вивчаючи біоелектричну активність головного мозку за допомогою спеціальних електродів з поверхні голови, лікар за характером цієї активності визначить стан головного мозку дитини, виявить наявність або відсутність змін.
2. Ультразвукова доплерографія (УЗДГ, Допплерографічне дослідження судин шиї і голови) - за допомогою ультразвукового датчика вимірюється швидкість кровотоку по всіх судинах голови і шиї; в судинах шиї візуально оцінюється стан стінок сонних і хребетних артерій: наявність бляшок, прохідність судин, аномалії ходу і діаметра артерій. Як показує практика, це дуже інформативне дослідження!
3. УЗД судин голови і шиї-метод, який поєднує в собі доплерографію і сканування судин, в результаті виходить двомірне зображення судини, на якому можна побачити не тільки патології, але і ступінь їх розвитку. УЗД призначають при незадовільних результатах УЗДГ або для з'ясування подробиць виявленої патології.
4. РЕГ ( реоенцефалографія судин головного мозку) застосовують для діагностування пухлин, травм голови, епілепсії.
????НСГ ( нейросонографія ) - ультразвук відмінно справляється з дослідженням головного мозку новонароджених до моменту закриття великого джерельця. 5. Нейросонографія безпечна і до того ж дає масу інформації, що дозволяє виявляти патології на ранніх стадіях і правильно оцінювати ефективність проведеного лікування.
6. КТ - комп'ютерна томографія виявляє вроджені вади розвитку, визначає місце розташування і характер патологій, фіксує ступінь розширення системи головного мозку.
7. MPT-призначена для отримання повного обсягу даних про анатомічну будову і патологічних змінах головного мозку.
Якщо Вас зацікавила обговорювана тема, прошу приєднуватись та ділитись роздумами у Спільноті «Мамина школа». Номер 0961013607 Чекатиму на спілкування з Вами.
Практичний психолог.
28.04.2020
Як подолати дитячі лінощі?

Не хочу! Не буду! Як часто батькам доводиться чути ці слова від дітей?

Перш, ніж вступити до боротьби з лінню, однією з найшкідливіших звичок людства, потрібно знати «ворога» в обличчя, а у випадку з дитячими лінощами – розібратися, чим вони зумовлені. Отже, є кілька причин, за яких дитина починає лінуватися:
1. Надмірна опіка.
Задумайтесь, як часто ви перехоплювали у своєї дитини ініціативу: «Ти ще маленький, я сама все приберу!», «Не чіпай, бо зіпсуєш!». У таких ситуаціях батьки позбавляють дитину ініціативи і не дозволяють їй займатися якою-небудь справою, припускаючи, що самі впораються швидше. В такому випадку у маленької особистості може і зовсім пропасти бажання прагнути до самостійності: навіщо, якщо все одно не дозволять або назвуть «незграбою»?

2. Особливості темпераменту.
Можливо Ваша дитина холерик або сангвінік? Тоді стає зрозумілим, чому їй не вдається робота, що вимагає концентрації уваги та посидючості. У таких випадках мотивуйте дитину похвалою, зробіть процес навчання цікавішим (перетворіть завдання на змагання – виконуйте їх на час; використовуйте цікаву наочність, створюйте її власними руками разом із дитиною; не забувайте про розмаїття цікавих відео-уроків з героями мультфільмів та улюблених казок тощо).

3. Нудьга.
Причиною ліні буває і банальна нудьга. Діти завжди дуже рухливі: їм потрібно постійно бігати, щось придумувати і кудись «вихлюпувати» свою енергію. Якщо ж батьки постійно змушують їх сидіти тихо і не заважати, то веселі і допитливі діти перетворюються в сумних і безініціативних.

4. Незацікавленість.
У дитини немає зацікавленості у справі, чи то буде навчання, чи прибирання в кімнаті. Негативне ставлення найчастіше переймається від батьків, які постійно скаржаться на життя, роботу, начальника, обтяжуються домашніми клопотами. Необхідно мотивувати дитину своїм позитивним прикладом, викликати бажання взятися за яке-небудь заняття, визначити мету. Тоді діти будуть прагнути до досягнення кінцевого результату, а він в свою чергу буде приносити їм задоволення.

5. Страх невдачі.
Можливо, дитина не береться за якусь справу тільки тому, що відчуває страх невдачі. Тут вже проблема в невпевненості в собі. Батькам варто проговорити, що зробити помилку не страшно, що у будь-якому випадку дитина молодець, просто тому, що взялася за завдання. Не сваріться, якщо щось не виходить з першого разу, краще спокійним і доброзичливим тоном поясніть, як можна все виправити.

Як боротися з дитячою лінню?
· Не забувайте, що діти копіюють поведінку батьків. Якщо ви замість приготування вечері замовляєте піцу додому, залишаєте на ніч брудний посуд в раковині, вечірню прогулянку замінюєте на «просиджування» за комп'ютером або на перегляд телевізора, а замість ранкової зарядки ніжитеся в ліжку зайві двадцять хвилин - дитина просто бере з вас приклад! Вам потрібно змінити власну поведінку, щоб Ваша дитина рівнялась на Вас.
· Заохочуйте самостійність дитини і пам'ятайте, що надмірна опіка лише шкодить. Нічого страшного не трапиться, якщо дитина підмете підлогу не так чисто, як це зробили б ви, або ж розіб'є одну чашку з сервізу, поки розставляє їх в серванті. Це не біда і не трагедія!
· Не карайте примусовою працею («За непослух сьогодні будеш мити посуд!», «Не зробив уроки - йди прибирай в кімнаті!»). Такі покарання відвернуть дитину від будь-якої роботи і викличуть абсолютне небажання працювати.
· Частіше давайте дитині дрібні доручення, тільки робіть це не наказним тоном, а в формі прохання. Так дитина відчує, вашу довіру - це підвищить її самооцінку.
· Пам'ятайте, що дитина швидше полюбить працю, якщо навчити її працювати (вчитися) із задоволенням!

· Складіть розклад домашніх справ для всіх членів сім'ї і навчіть дитину його дотримуватися, закріпіть за нею кілька посильних занять, впишіть туди навчальні заняття. Але не забувайте виконувати розклад і самі!

І нарешті, завжди заохочуйте прагнення дитини допомогти вам. Пам'ятайте, що лінь розвивається саме тоді, коли ви забороняєте щось робити. Виконуйте домашні справи разом з дитиною, придумуйте ігрову форму для звичайних справ і не забувайте завжди хвалити дитину за допомогу.
Вчитель-реабілітолог.
28.04.2020
Сьогодні ми поговоримо про гнучкість та силу.

Гнучкість – це здатність людини виконувати рухи з великою амплітудою.
Вона є активна і пасивна.
Активна гнучкість
проявляється за допомогою власних м'язових зусиль. Наприклад, піднімання прямої ноги вперед (вбік) і утримання її в цьому положенні. Активні рухи виконуються за рахунок роботи м'язових груп, які проходять через даний суглоб.
Пасивна гнучкість
проявляється шляхом прикладання до рухомої частини тулуба зовнішніх сил. Показники пасивної гнучкості у більшості випадків вищі від показників активної гнучкості.
Гнучкість відносно легко і швидко розвивається, якщо заняття носять щоденний систематичний характер.
Найбільш значні темпи збільшення показників гнучкості спостерігаються з 7 до 8 та з 11 до 13 років. Потім гнучкість стабілізується і, якщо не виконувати вправи, що спрямовано впливають на гнучкість, вона вже в 16-17- річному віці починає прогресивно погіршуватися.
Розвиток гнучкості тісно пов'язаний з розвитком сили.
В основному вправи спрямованих на розвиток гнучкості - це активні вправи. Разом з тим, певну цінність мають і пасивні вправи на розтягування. Вони служать ефективним засобом збільшення і збереження запасу гнучкості, сприяють збільшенню амплітуди активних рухів

Комплекс фізичних вправ на гнучкість

Комплекс динамічних вправ на гнучкість (на гімнастичній стінці)

1. В. п. - ліва нога убік в упорі на гімнастичній стінці, її ступня паралельна підлозі: повільні повороти (8-10 разів) лівої ноги в тазостегновому суглобі, тримаючись руками за жердини.

2. В. п. - стоячи правим боком у гімнастичної стінки, ноги разом, правою рукою узятися за жердину: виконати 10 махів вперед випрямленою лівою ногою з поступовим збільшенням амплітуди рухів.

3. В. п. - стоячи обличчям до гімнастичної стінки, ноги разом, правою рукою узятися за жердину на рівні грудей, а лівою на рівні живота: виконати 10 махів убік випрямленою правою ногою з одночасним відхиленням тулуба вліво, ступня паралельна полу, а пальці розігнуті (носок "на себе").

4. В. п. - стоячи спиною до гімнастичної стінки на лівій нозі, права пряма нога в упорі на жердині, її ступня паралельна підлозі, правою рукою узятися за жердину на рівні плеча. Подати таз вперед, прогнутися в попереку й виконати 10 поворотів назад (пронація-супінація) у тазостегновому суглобі. Потім повторити вправу для іншої ноги.

5. В. п. - стоячи спиною до гімнастичної стінки, ноги на ширині плечей, руками узятися за жердини за головою: подати таз вперед, прогнутися в попереку й виконати 8-10 максимальних нахилів тулуба назад, поступово опускаючи рівень хвата руками.

Комплекс вправ для розвитку сили

1. Згинання і розгинання рук в упорі лежачи: на стегнах;

· поздовжньо руки на лаві;

· в упорі;

· лежачи ззаду, руки на лаві.

2. Згинання і розгинання рук у висі лежачи, у висі.

3. Підйом силою з вису на перекладині.

4. Вправи з гантелями:

o колові рухи кистями;

o одночасні і почергові згинання рук в ліктьових суглобах/

5. З положення лежачи на животі відведення прямих ніг назад, одночасно піднімаючи голову, плечі, руки (прогинання).

6. З положення сидячи кутом різні рухи ногами (одночасно і почергово).



Вправи на гнучкість.
Вони є важливою складовою корекційних занять
вчителя-реабілітолога,
адже,
під час виконання вправ
активно працюють всі групи м"язів.
Зразкове виконання від нашої Марічки)

Вчитель - логопед.
29.04.2020
Сьогодні пропоную поговорити про мультимедійні технології.

Сьогодні вже важко уявити себе без телефону або інтернету. Технічні засоби значно розширюють горизонти нашого сприйняття та освоєння інформаційних потоків. Звичайно, є свої плюси та мінуси у такому стані справ. Але погодьтесь, що наші діти сприймають це як належне. Не раз спостерігала ситуації та чула від батьків, що їхні діти значно краще та швидше оволодівають комп'ютерними програмами ніж мама чи тато.

Що ж таке мультимедіа можна ознайомитись за посиланням.
https://vseosvita.ua/library/vidi-ta-klasifikacia-multimedijnih-zasobiv-navcanna-58374.html

Зупинюсь на використанні мультимедійних засобів саме під час навчальної діяльності. Мультимедіа є ефективною освітньою технологією завдяки властивим їй якостям інтерактивності, гнучкості. Інтерактивність передбачає "живий" зв"язок між користувачем та програмою. В практиці початкового навчання доцільним буде використання мультимедіа-презентацій, що дозволить вчителю зручно й ефективно візуалізувати статичну й динамічну інформацію, самостійно підготувати завдання, навчальний матеріал будь-якої базової дисципліни..

Увага!
Ігри online - використання доступні на сайті!

До теми:
"Птахи".
До теми:
"Пори року" .
До теми:
"Природа восени".
До теми:
"Ненаголошені голосні".
До теми:
"Іменники".
До теми:
"Українські народні свята".
До теми:
"Споріднені слова".
До теми:
"Звуко-буквений аналіз слова".
До теми:
"Власні та загальні назви іменників".

https//beletkova70.jimdofree.com/
%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%
8C%D1%82%D0%B8%D0%BC
%D0%B5%D0
%B4%D1%96%D0%B9%D0%BD
%D1%96-%D1%82%D0%B5%D1%85%D0
%BD%D0%BE%D0%BB%D0
%BE%D0%B3%D1%96%D1%97/


Практичний психолог.
29.04.2020
Тренуємо пам'ять.

Гра «Піктограми».
Зміст гри полягає у тому, що дитина повинна запам'ятати короткі речення (повторити 2-3 рази) , після чого дорослий малює піктограми за їх змістом, а дитина пригадує, що ж було сказано. Вправу слід починати з коротких речень, добре зрозумілих дитині, наприклад: кішка п'є молоко; книжка лежить на столі; капуста росте на городі; дівчинка сміється тощо.
Гра «Запам'ятай і змалюй».
Продемонструйте дитині протягом 3-5 с. низку простих геометричних фігур. Після цього попросіть дитину намалювати їх по пам'яті.
Для ускладнення вправи кількість фігур можна збільшувати, а також змінювати їх на інші знайомі для дитини об'єкти.
Вправа «Каскад слів».
Дорослий називає слова, а дитина повторює за ним – спочатку одне, потім два, три і так далі.
Орієнтовний список слів:
Мама.
Мама, дитина.
Мама, дитина, школа.
Мама, дитина, школа, шоколад.
Мама, дитина, школа, шоколад, крейда.
Мама, дитина, школа, шоколад, крейда, квітка.
Мама, дитина, школа, шоколад, крейда, квітка, зайчик.
Гра «Тінь».
Увімкніть веселу музику та запропонуйте дитині повторювати рухи за Вами, начебто вона Ваша тінь. Бажано стимулювати «Тінь» до виконання різних рухів: пострибати на одній нозі, зупинитись, подивитись попідруки.
Ще однією варіацією такої гри є повторення рухів за дорослим, що складаються з трьох-чотирьох дій. Ви показуєте, а після цього дитина повинна відтворити задані рухи.
Наприклад:
· Присісти — встати, підняти руки — опустити.
· Підняти руки долонями догори («збираю дощик») — повернути долоні донизу — опустити руки вздовж тулуба — підняти руки у різні боки.
· Відставити праву ногу вправо — приставити. Відставити ліву ногу вліво — приставити. Присісти — встати — повернути голову вліво, прямо і т.д.
Вправа «Повторюшка»
Для гри використовуємо підручні матеріали, які є вдома: гудзики, монетки, рахункові палички. За допомогою перерахованих предметів викладаємо нескладне зображення, наприклад, будиночок або цифру 1. Пропонуємо дитині запам'ятати зображення, після чого вона повинна відтворити побачене.
Гра «Кіноархів».
Запропонуйте Вашій дитині який-небудь значимий випадок із життя: «Уявімо собі цікаву подію, що тобі запам'яталася. Відповідай на мої питання й уявляй свої відповіді, і ти знову побачиш подумки те, про що ми будемо говорити». Потім задайте дитині такі питання:
— Коли відбувалася подія?
— Яка була пора року, час доби?
— Хто при цьому був присутній?
— У що ти був/була одягнений/на?
— Що ти робив/ла?
— Що тебе здивувало, зацікавило?
— Чим усе закінчилося?

Після того як дитина все це уявила собі, попросіть її зобразити відтворену історію на малюнку. Цей малюнок можна використовувати, щоб знову «подивитися кіно» про цікаву подію. Якщо дитина не може відразу відповісти на всі питання, не поспішайте. Допишете ваші «мемуари» наступного разу. Така вправа важлива ще й із психотерапевтичної точки зору, тому що приємні спогади можуть емоційно зарядити Вас і Вашу дитину!
Вправа «Чарівна кулька»
Надуйте дві повітряні кульки. Покажіть, як вони плавають у повітрі. Дайте дитині ними трохи погратися. Через деякий час скажіть, що Ви знаєте чарівне заклинання. Потріть кульку об одяг, щоб зарядити її статичною електрикою, і скажіть:
Абракадабра — один, два й три! Куля зачарована — іди погляди! «Приліпіть» кульку до стіни або ще до чогось, але так, щоб дитина могла її дістати. Повторіть віршик, дозволивши дитині самій «приклеїти» кульку до стіни. Потім нехай вона повторить «заклинання» і власноруч приліпить кульку.
Діти грають у цю гру з особливим захопленням.
Інтерактивна гра «Знайди пару».
Пригадайте разом із дитиною, хто зі звірят, що полюбляє їсти. Пошукайте спільно пари. Ви зачитуєте слово (назву тварини), а дитина повинна показати на картинці відповідну «страву».
Гра за посиланням:
https://learningapps.org/display?v=p3vdq02oj20
Вчитель - реабілітолог.
29.04.2020
Загальнорозвиваючі вправи з м'ячем

Індивідуальні вправи з набивним м'ячем займають значне місце у всіх формах занять.
Вправи для рук і плечового поясу
1. В. п. – м'яч на груди,
лікті в сторони. Обертання м'яча кистями рук в вертикальній площині.
2. В. п. – м'яч вперед.
Повороти м'яча кистями в горизонтальній площині; піднімання; опускання м'яча кистями; колові рухи м'яча (кистями) в обидві сторони.
3. В. п. – м'яч вниз.
Згинаючи і розгинаючи руки, піднімати і опускати м'яч на груди, вперед, вгору. Дуги і коло в лицевій площині.
4. В. п. – м'яч вниз.
1 – крок правою праворуч, м'яч на груди,
2 – м'яч вгору,
3 – м'яч на груди,
4 – приставити праву, м'яч вниз.
Те саме, але з лівої ноги.
5. В. п. - о. с.
– почергове піднімання на пальці ніг та опускання на п'яти.
6. В. п. - те ж саме.
1 – стрибком широко стійка ноги нарізно, м'яч на груди,
2 – зігнути праву ногу м'яч вгору,
3 – розігнути праву ногу, м'яч на груди.
7. В. п. – м'яч вниз.
Напівприсід на одній нозі, друга в сторону, назад і одночасно піднімати м'яч на груди, вперед, вгору.
8. В. п. – те ж саме.
З випадом правою, ліва вперед, в сторону, піднімати м'яч вперед, вгору, за голову.
9. В. п. – лежачи на спині,
м'яч на стегнах. Піднімання м'яча вгору, і, згинаючи руки, торкнутися ним підлоги за головою.
10. В. п. – те ж саме.
Вправи виконуються як і вправа 9, але прямими руками.
11. В. п. – лежачи на спині,
м'яч вперед. Колові рухи м'ячем ліворуч та праворуч.
12. В. п. – лежачи на спині,
ноги нарізно, м'яч вперед. Розвести руки, м'яч на правій вправо. Те саме, але з лівої руки.
13. В. п. – м'яч вгору.
Опускання м'яча ліворуч та праворуч на одній руці, підкинути його вгору і спіймати.
14. В. п. – стійка ноги нарізно (сід),
м'яч внизу. Піднімання м'яча на груди, на голову, за голову, вгору.

15. В. п. – стійка ноги нарізно (сід),
м'яч вниз (на груди). Колові рухи навколо голови, шиї, тулуба.
16. В. п. – стійка ноги нарізно (разом), м'яч вниз (вперед, вгору).
17. В. п. – те ж саме,
м'яч вниз. Піднімання м'яча вперед, вгору, ліворуч і праворуч. Те ж саме в протилежних напрямках.
18. В. п. – стійка ноги нарізно,
м'яч вниз (ззаду). Рухи м'ячем назад, ліворуч, праворуч, згинаючи руки, м'яч на лопатки.
19. В. п. – м'яч вниз.
Колові рухи м'ячем ліворуч та праворуч.
20. В. п. – м'яч вгору.
Горизонтальні кола м'ячем над головою (ліворуч та праворуч).
21. В. п. – м'яч уперед.
Розведення рук в сторони, м'яч в лівій і правій руці.




Комплекс вправ біля шведської стінки
демонструє Миколка.
Разом з мамою вони розвивають
координацію,
силу та
витривалість.

Вчитель - логопед.
30.04.2020
Сьогодні поговоримо
про художню літературу,
яку варто читати дітям.
Випуск ТСН (сюжет про важливість читання для дітей)
https://www.youtube.com/watch?v=kWEf6wgy-AE&vl=uk
Для маленької дитини художня література й дитяча книжка є потужнім засобом емоційного розвитку, тому що спостерігаючи за виразом обличчя дорослого, який читає книгу, та розглядаючи ілюстрації, дитина намагається наслідувати вираз обличчя того, хто їй читає вірш, казку чи оповідання, копіює вираз обличчя персонажів літературних творів – показує як вони радіють, сумують, як дивуються. Слухаючи літературні твори, дитина вчиться радіти, співчувати та сумувати. Отже вона не тільки знайомиться з різними емоційними станами людини, а й тренується відчувати та передавати свої почуття.
Твори художньої літератури
розширюють кругозір дитини, розкривають таємниці природи, знайомлять її з подіями давно минулих часів, відкривають невідомі країни тощо. Оповідання та вірші про дітей вчать дошкільників взаємодіяти у колективі однолітків, ділитися іграшками, не ображати новачків. Художня література та дитяча книжка є потужними засобами формування фонематичного слуху та правильної звуковимови, збагачення словника дитини, розвитку зв'язного мовлення.
Художня література і усна народна творчість – важливе джерело розвитку дитячого мовлення.Живодайним джерелом розвитку художньої літератури є усна народна творчість.
Використання малих фольклорних форм є ефективним прийомом фонетичної компетентності. Це повторення за дорослим, з дорослим та самостійне індивідуальне відтворення малих фольклорних форм, хорове й індивідуальне заучування віршів із фрагментарним програванням сюжету.
Серед фольклорних жанрів чільне місце посідає казка, що слугує добрим матеріалом для театралізованої діяльності дітей, ігор - драматизацій, інсценування.
Які книги слід читати дітям раннього віку?
Для дітей раннього віку, вибираючи книжку, важливо звернути увагу на, щоб вона була легкою, викликала приємні тактильні відчуття. Бібліотека для малюка може формуватися вже з першого року його життя. А першу книжку може підготувати власноруч мама ще тоді, коли тільки очікує його народження. Мова йде про так звану книжку-подушку. Важливо, щоб у бібліотеці були маленькі книжки «восьмушки» і «четвертушки» (1/8 і ¼ стандартного листа). Вони зручні, легко поміщаються в руках дитини. Але, вибираючи такі книжки, необхідно надавати перевагу тим, в яких чіткі, яскраві, великі малюнки, на яких дитина легко впізнає ті чи інші предмети.
Дітям раннього віку доцільно купувати так звані книжки-вирізки – у вигляді різних предметів та тваринок, що є героями невеликих оповідань – зайчик, котик, паровозик.
Цікавими є книжки-панорами – казковий будиночок з об'ємними декораціями, чи галявинка з курчатами, а також книжки-іграшки, в яких герої представлені у вигляді фігури з рухливими частинами – у котика рухаються очі, у пташки – крила, у півника чи курочки – дзьоб.
Змістове наповнення книги для дитини раннього віку ґрунтується на різних жанрах дитячого фольклору: колискові пісні, потішки, пестушки, дитячі пісеньки, небилиці, щоб бавити дитину потім, говорячи з нею художнім словом.
Читати дітям раннього віку необхідно повільно, чітко, ясно, не намагаючись наблизитися до дитячого мовлення і не переграючи, зображаючи ту чи іншу рису персонажа. Сюжети для дитячого читання – дитячі забавки, іграшки, тварини, звірі, птахи, пори року; взаємини з близькими дорослими, однолітками, старшими дітьми. Діти з цікавістю слухають і легко запам'ятовують коротенькі дитячі вірші, люблять, коли їм розказують казки.
Які книги слід читати дітям молодшого дошкільного віку?
Для дітей 3-4 років необхідно читати знайомі, улюблені дітьми художні твори, які читали раніше. Виховувати вміння слухати нові казки, оповідання, вірші, стежити за розвитком дії,
співпереживати героям твору. Пояснювати дітям вчинки персонажів і наслідки цих вчинків. Повторювати найбільш цікаві, виразні уривки з прочитаного твору, надаючи дітям можливість договорювати слова і нескладні для відтворення фрази.
Інсценувати і драматизувати невеликі уривки з народних казок.Вчити дітей читати напам'ять потішки і невеликі вірші. Сприяти формуванню інтересу до книг. Регулярно розглядати з дітьми малюнки в знайомих книжках, яскраво і виразно розповідати їм про зміст ілюстрацій, заслуховувати висловлювання дітей.
Які книги слід читати дітям старшого дошкільного віку?
Оволодіння рідною мовою як засобом і способом спілкування і пізнання є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному дитинстві. Саме дошкільне дитинство особливо сензитивно до засвоєння мови: якщо певний рівень оволодіння рідною мовою, не досягнуть до 5-6 років, то цей шлях, як правило, не може бути успішно пройдений на більш пізніх вікових етапах. Важливу роль в розвитку мови, та наповненні словникового запасу дитини грає художня література. Дорослі повинні пам'ятати, що потреба дитини в тому, щоб йому читали, навіть якщо він вже навчився самостійно читати, треба задовольняти. Після читання важливо з'ясувати, що і як зрозуміла дитина. Твори для читання дитині потрібно вибирати враховуючи вік, інтереси і розвиток. Дітей старшого дошкільного віку приваблює більше зміст тексту, хоча й ілюстрації до книги вони із задоволенням розглядають. Після читання важливо з'ясувати, що і як зрозуміла дитина. Не обов'язково це робити відразу, можна через деякий час поговорити з дитиною про прочитане. Це привчає дитину аналізувати суть прочитаного, виховувати дитину морально, крім того, вчить зв'язкової, послідовної промови, закріплює у словнику нові слова. Адже чим здійснено мова дитини, тим успішніше буде її навчання в школі.
Казка з татом Їжачок і соловейко https://www.youtube.com/watch?v=Db7KQA0B2oc
Казка з татом Мед для мами https://www.youtube.com/watch?v=W0GH6L_MdNM
Казка з татом Загублене цуценя.
https://www.youtube.com/watch?v=SB4PK2HT2TQ
Казка з татом Це я зробив https://www.youtube.com/watch?v=OwYZ6Y45_Mo
В результаті спілкування з книгою до 6-7 років дитина зазвичай володіє значним словниковим запасом і в основному опановує граматичними формами рідної мови. У цей період відбувається інтенсивне збагачення словникового запасу дитини, в результаті придбання дитиною нових знань про незнайомі предмети і явища, що стоять поза рамками її особистого досвіду, що особливо важливо для її майбутнього навчання.
Матеріал підготовлено на основі:
http://dnz52.edu.vn.ua/index.php/dlya-batkiv/dlya-mam-i-tat-pro-zhittya-malyat/102-yaki-knigi-slid-chitati-dityam
Практичний психолог.
30.04.2020
Пропоную перелік практичних завдань для розвитку когнітивних здібностей, дрібної моторики та загальної ерудиції майбутніх першокласників:

1. Вивчаємо об'ємні фігури й тренуємо зорове сприйняття.
Завдання на закріплення уявлень про клас площинних (круг, квадрат, прямокутник, трикутник) та об'ємних геометричних фігур (куля, куб, циліндр); розвиток спостережливості та сприймання:
https
://childdevelop.com.ua/
worksheets/7331/

https://childdevelop.com.ua/
worksheets/7287/

(для доступу до матеріалів необхідно зареєструватись)
https://www.youtube.com/watch?v=f9mt5NudSTc
https://www.youtube.com/watch?v=ZJBKuW8E4mw
https://www.youtube.com/watch?v=t7QPr6erErc&list=PLHtXa1eI04-AJ7U2UT3RdylIYviYHvmPI


2. Визначаємо кількість: рахуємо цілі предмети.
Дані завдання допоможуть дитині розвинути навички послідовного рахунку в межах 10, розвинути уявлення про частини й ціле, розвинути просторове та логічне мислення, увагу.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/7276/

(для доступу до матеріалів необхідно зареєструватись)

3. Доповни й прочитай: складаємо слова.
Завдання спрямовані на розвиток навичок читання, фонематичного слуху й уважності. Кожне з 8-ми завдань містить 6 слів, розбитих на склади й проілюстрованих малюнками. Дитині пропонується вибрати один з трьох варіантів, щоб утворити в кожному випадку ціле слово.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/7153/

(для доступу до матеріалів необхідно зареєструватись)

4. Проходимо лабіринти з різних типів ліній.
Вказані завдання допоможуть дитині вивчити різні типи ліній, розвинути абстрактне мислення та навчитись краще орієнтуватися в просторі.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/7046/

(для доступу до матеріалів необхідно зареєструватись)

5. Кольорові пори року
.
Ці завдання допоможуть сформувати художньо-продуктивну компетентність дитини. Виконання завдань сприятиме розвитку уявлень дитини про природні явища, сезонні зміни й кольори в природі.
https://childdevelop.com.ua
/worksheets/7035/

(для доступу до матеріалів необхідно зареєструватись)
https://www.youtube.com/watch?v=fbE5kmaCWOE&t=41s

6.
На якій цифрі клубочок ниток?
Це завдання-головоломка допоможе дитині розвинути логіко-математичне мислення, увагу й кмітливість. Дитині пропонується знайти й записати цифри, на які потрапляє клубочок ниток. Для цього потрібно рухатися за стрілочками, позначеними на схемах.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/7025/


7.
Головоломка «Ремонтуємо годинники».
Це завдання-головоломка допоможе дитині розвинути логіко-математичне мислення, увагу й кмітливість. Дитині пропонується розглянути малюнки та з'єднати циферблати з відповідними годинниками. В процесі виконання завдання дитина вчитиметься розпізнавати знайомі геометричні фігури як серед об'єктів навколишнього світу, так і на малюнках.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6955/


8. Що написано: розпізнаємо слова й домальовуємо малюнки.
Цей набір з 8-ми завдань допоможе дитині розвинути навички читання, письма й малювання. Дитині пропонується прочитати слова, написати їхні повні варіанти поряд і домалювати малюнки, а потім з'єднати кожне слово з відповідним малюнком.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6947/


9.
Розвиваємо увагу.
Дані завдання сприятимуть розвитку логіко-математичного мислення, уваги й кмітливості.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6915/

https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6811/

https://www.youtube.com/
watch?v=MOPZuL4x4-E

https://www.youtube.com/
watch?v=daf9I3buK50


10. Розмальовка «Скільки літер?»
Це завдання допоможе дитині закріпити правопис деяких слів, розширити словниковий запас і потренувати навички послідовного рахунку. Дитині пропонується 7 малюнків, з яких розмалювати потрібно тільки ті, що містять певну кількість літер.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6888/


11.
Що я люблю робити в різні пори року.
Це завдання допоможе дитині навчитись аналізувати та описувати, що їй подобається робити в різні пори року та сприятиме не тільки розвитку навичок письма, а також розвитку емоційного інтелекту, уяви та фантазії.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6804/


12.
Головоломка «Скільки квадратів?»
Це завдання-головоломка допоможе дитині розвинути логіко-математичне мислення, увагу й кмітливість. Дитині пропонується визначити й записати, скільки квадратів розміщено у кожному колі.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6812/


13. Логічна задача: обчислюємо вік персонажів.
Це завдання допоможе дитині розвинути логічне й абстрактне мислення, кмітливість, вміння аналізувати інформацію та робити висновки. Виконуючи завдання, дитина розвиватиме уважність й спостережливість, навички аналізу та синтезу.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6635/


14. Ставимо точки за зразком.
Це завдання допоможе дитині розвинути зорово-моторну координацію, просторове мислення й дрібну моторику. Дитині пропонується розглянути розташування точок. У нижній частині кожного віконечка потрібно поставити точки так само, як вони розміщені у верхній частині.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6591/

матеріали взяті із сайту
https://childdevelop.com.ua/
Вчитель -реабілітолог.
30.04.2020
Вправи з м"ячем для профілактики порушень постави.
Вправи для виправлення плоскої спини

1. В. п. – стійка ноги нарізно,
м'яч вниз. Нахил вперед, м'яч вперед. Повторити 8-10 разів.
2. В. п. – м'яч вниз.
Крок лівою ногою назад на носок, м'яч вгору, прогнутися. Те ж з лівої ноги. Повторити 6-8 разів.
3. В. п. – м'яч вниз.
Рівновага на лівій (правій), м'яч вгору. Повторити 8-10 разів.
4. В. п. – стоячи на відстані одного кроку від стіни спертися на неї м'ячем. Згинаючи руки, нахилитися вперед, торкнутися грудьми стіни, прогнутися. Повторити 8-10 разів.
5. В. п. – стоячи на відстані кроку
від стіни, спертися стіною, м'яч за головою. Прогнутися у попереку. Повторити 6-8 разів.
6. В. п. – стоячи на колінах.
Спертися руками на м'яч. Зігнутися в спині, голову вниз. Повторити 6-8 разів.
7. В. п. – стійка ноги нарізно,
напівнахил вперед, м'яч вгору. Нахил вперед якомога нижче, торкнутися м'ячем підлоги. Повторити 8-10 разів.
8. В. п. – стоячи на носках,
м'яч на краю стола. Відвести ліву (праву) ногу назад на носок, прогнутися у попереку. Повторити 4-5 разів.
9. В. п. – лежачи на спині,
м'яч між колінами. Зігнути ноги до грудей і обхопити їх руками. Повторити 6-8 разів.
10. В. п. – м'яч вниз.
Праву (ліву) ногу назад на носок, прогнутися, м'яч за голову. Повторити 5-6 разів.

Вправи для виправлення кругловигнутої спини

1. В. п. – м'яч вниз.

Піднімання м'яча вгору, дивитись на м'яч. Повторити 6-8 разів.
2. В. п. – м'яч вниз.
Згинаючи ліву ногу, м'яч вгору, нахил вправо. Повторити 6-8 разів.
3. В. п. – лежачи на животі,
спертися зігнутими руками на м'яч. Випрямляти руки, не відриваючи стегон від підлоги 8-10 разів.
4. В. п. – лежачи на спині,
руки вздовж тулуба долонями вниз, м'яч між ступнями. Згинання і розгинання ніг, торкаючись до грудей. Повторити 8-12 разів.
5. В. п. – стійка ноги нарізно,
м'яч вгору. Колові рухи тулубом праворуч та ліворуч. Повторити 5-6 разів.
6. В. п. – стійка ноги нарізно,
м'яч за голову. Нахил вперед, м'яч вгору. Повторити 5-6 разів.
7. В. п. – сід, м'яч між ступнями. Піднімати м'яч якомога вище. Повторити 8-10 разів.
8. В. п. – стійка ноги нарізно,
м'яч вгору. Глибокі присідання, м'яч вниз, спина пряма. Повторити 8-10 разів.
9. В. п. – стійка ноги нарізно,
м'яч вгору. Енергійні нахили вперед, м'яч між ногами. Повторити 8-10 разів.
10. В. п. – сидячи на лаві,
партнер тримає за стопи, м'яч за голову. Нахили назад з торканням м'яча підлоги. Повторити 10-12 разів.

Вправи для виправлення сколіозів

1. В. п. – лежачи на спині,
ноги зігнуті в колінах, триматися руками за першу рейку гімнастичної стінки, м'яч між колінами. Опускання колін праворуч та ліворуч. Повторити 5-6 разів.
2. В. п. – лежачи на лівому боці,
носки ніг під першою рейкою гімнастичної стінки, голова на м'яч. Нахили праворуч та ліворуч, руками діставати однойменні коліна. Повторити 6-8 разів.
3. В. п. – сід, м'яч за головою.
Пружні нахили вперед, м'яч вгору, торкнутись носків. Повторити 8-10 разів.
4. В. п. – стоячи правим боком
до гімнастичної стінки, права нога на рейці на рівні попереку, м'яч за голову. Повороти ліворуч. Те ж саме в іншу сторону. Повторити 6-8 разів.
5. В. п. – сидячи на п'ятах,
м'яч за голову. Стати на коліна, м'яч за голову. Повторити 6-8 разів.
6. В. п. – стійка ноги нарізно,
м'яч вгору. Згинаючи праву ногу, нахил ліворуч. Повторити 6-8 разів.
7. В.п. – сід ноги нарізно,
м'яч вниз. Нахил до лівої і правої ноги з торканням м'ячем носків. Повторити 10-12 разів.
8. В.п. – стоячи на колінах,
м'яч справа. Спираючись правою рукою на м'яч, ліву ногу в сторону на носок. Те ж саме з іншої ноги. Повторити 10-12 разів.
9. В.п. – лежачи на спині,
м'яч між ступнями. Підняти м'яч прямими ногами і торкнутися ними підлоги за головою. Повторити 8-10 разів.
10. В.п. – стоячи на колінах,
м'яч на голові. Сісти на п'яти, м'яч ліворуч. Те ж саме праворуч. Повторити 10-12 разів.

Також щодня окрім основних фізичних вправ можна виконувати
ігрові вправи для підготовки організму до фізичної діяльності (розминка)

1. В.п. – стійка ноги нарізно
в колоні (можливо декілька колон), м'ячі у направляючих. Передача м'ячів вліво, вправо, вгору, між ногами.
2. В.п. – стоячи по колу
(лицем всередину, назовні). На відстані передачі м'яча один одному. Старатися догнати одним м'ячем другий.
3. В.п. – о.с.
Передача м'яча за спиною із однієї руки в другу, перед грудьми, не торкаючись тулуба.
4. В.п. – м'яч на одній руці. Викручування м'яча по спіралі вгору.
5. В.п. – стійка ноги нарізно,
м'яч утримується ступнями. Стрибком, підкинути м'яч вгору і піймати його.
6. В.п. – о.с.
Підкинути м'яч вгору, повернутися кругом і піймати його.
7. В.п. – м'яч між ступнями.
Підкинути м'яч назад
Вправи на фітболі - одні з найулюблениших
у дітей.
Вони не лише розвивають та зміцнюють
загальну моторику, покращують координацію
та рівновагу, але, головне, діти
від них отримують море
позитивних емоцій)
Вчитель - логопед
04.05.2020
Продовжуємо розвивати мовлення діток під час карантину.
Для закріплення нової мовленнєвої навички, виховання мовленнєвої сміливості, вміння керувати своїми емоціями можна використовувати будь-які життєві ситуації. Як відомо, навички правильного мовлення дитина набуває в сім'ї. Мовленню необхідно вчити, перш за все, шляхом особистого прикладу. Тому батьки повинні зрозуміти, що відповідальність за розвиток мовлення дитини в перші роки життя малюка повністю має покладатися на них.
Отже, для формування комунікативно – мовленнєвої компетентності дитини в домашніх умовах нічого не потрібно організовувати спеціально. Варто лише налаштуватися на щоденну роботу і уважно подивитися навколо себе або навіть просто перед собою. Засобом і предметом для мовленнєвого розвитку дітей може стати будь-який предмет, явище природи, ваші звичні домашні справи, вчинки, настрій.
Не втрачайте найменшого приводу щось обговорити з вашою дитиною. Саме обговорити. Односторонні «говоріння», без діалогу - малокорисні. Не важливо, хто при цьому мовчить:дитина чи дорослий. У першому випадку у дітей не розвивається активне мовлення, у другому - пасивне (уміння слухати, чути, розуміти мову;своєчасно і правильно виконувати мовленнєву інструкцію; вступати в партнерські відносини;співпереживати). Отже, ви подивилися перед собою і побачили, наприклад, ... яблуко. Прекрасно,вважайте, що у вас в руках готовий методичний матеріал. Для початку влаштуйте змагання «Підбери слівце» (Яблуко яке? - Солодке, соковите,кругле, велике, блискуче, стигле, запашне, жовте,важке, вимите, і т. д.). Ціле яблуко можна змалювати і заштрихувати кольоровим олівцем. Це корисно для пальчиків. Готова картинка хай прикрасить стіну в дитячій кімнаті. Наступна гра буде називатися «Згадай казку» (В яких казках згадуються яблука? - «Гуси-лебеді», «Білосніжка і сім гномів», «Молодильні яблучка» тощо). А коли в руках кілька яблук, саме час їх розглянути уважніше і порівняти між собою - гра зі сполучником а - «Порівняй два яблука» (перше яблуко жовте, а друге - червоне; одне солодке, а інше кисле; у першого коричневе насіння, а у другого - біле і т.д.)
На прогулянці ви маєте можливість закріплювати у дитини мовленнєві навички за темами: «Одяг», «Взуття»,«Осінь», «Зима», «Весна», «Літо», «Іграшки», «Місто»,«Транспорт», «Птахи» та інші. Корисно проводити різноманітні спостереження за погодою, сезонними змінами в природі, рослинами, птахами, тваринами,людьми, транспортом. Все це обов'язково потрібно коментувати. Нові, незнайомі дитині слова слід пояснити, повторити кілька разів, навчити дитину зрозуміло вимовляти їх. Корисно прислухатися до звуків вулиці. Це розвиває слухову увагу.
На кухні. У вас з'являється можливість розвивати словник, граматику, фразове мовлення дитини за наступними
темами: «Сім'я», «Овочі», «Фрукти»,
«Посуд», «Продукти харчування», «Побутова техніка» та ін. Розповідайте , як називаються продукти, яку страву ви готуєте, які дії при цьому виконуєте. Пропонуйте дитині все нові і нові слова. Задавайте дитині відповідні запитання («Скуштуй, який вийшов салат?», «Що ми ще забули покласти в суп?», «Яку морквину виберемо?» та ін.). Називайте свої дії («нарізаю», «перемішую»,«солю», «обсмажую» і т. д.).
Доручіть дитині посильну допомогу на кухні. Якщо дитина ще маленька, нехай займається поруч з вами своїм
іграшковим посудом і продуктами,
копіює ваші слова і дії.
На дачі. Спостереження,враження, мовленнєві навички, отримані на дачі
,надзвичайно цінні й наочні. Вони залишаються в пам'яті дитини на все життя. Тільки тут, в природних умовах, дитина засвоїть значення дієслів «скопати», «про рихлити»,«прополоти», «удобрити» та багатьох інших. Дізнається, як і де виростають ягоди,
овочі та фрукти. Навіть якщо назви
квітів, чагарників, овочів здаються вам складними для дитини, все одно частіше називайте їх вголос. На перших порах вони поповнять пасивний словник дитини, вона буде їх знати. Поступово ці слова перейдуть і в активне вживання і суттєво збагатять словниковий запас дитини.
Практично на кожному наочному матеріалі природного оточення можуть бути проведені такі мовленнєві ігри, як «Четвертий зайвий», «Чого не стало?», «Що помінялося місцями?», «Що змінилося?»,«Підбери пару», «Кому що підходить?». Виховуйте бажання займатися, стимулюйте дитину до подальшої роботи,вчіть долати труднощі і через короткий час ви відчуєте смак цієї захоплюючої роботи, побачите її плоди!
Дякую за увагу!
Практичний психолог
04.05.2020
Досліджуємо світ.
Природа планети Земля.


Однією з головних компетенцій,
якою має оволодіти дитина
дошкільного віку є знання навколишнього світу.
Окрім того, при вивченні
рослинного
та тваринного світу, дитина
не лише збагачує та поповнює
свої знання, сенсорний досвід,
емоційний спектр, а й
задовольняє свою дослідницьку цікавість, адже повноцінно пізнати оточуючий світ без його безпосереднього дослідження неможливо.
Сьогодні зупинимось на вивченні
живої природи, світові флори
та фауни.

Рослинний світ.

Почніть навчання зі знайомства з вашими кімнатними рослинами. Запросіть дитину підійти до вікна, придумайте як це зробити
це знайомство цікавим,
наприклад скажіть:
«Здрастуйте, квіточки!
Як ви себе почуваєте?
Не замерзли?
Ой, подивись, земля суха!
Адже рослинці потрібна водичка,
вона жива і без неї
засохне».

Дайте дитині можливість самій
налити водички, розкажіть чому
вода має бути відстояна,
розгляньте будову рослини
(стебло, листочки, розкажіть, що
під землею заховався корінь), порівняйте вазони між собою (відшукайте рослини з великими
і маленькими листочками,
рослини у великому та
маленькому горщику тощо),
назвіть спільно з дитиною
побачені кольори. Обов'язково розкажіть про користь рослин
для людей, вивчіть прості назви.
Після обстеження кімнатних
рослин, можна приступати до
вивчення рослин у садку, на
вулиці.
Пропоную також перелік
онлайн ресурсів для
закріплення отриманих знань:

Цікаві розмальовки:

https://razmolyovki.raskraski.link/
1658/%D0%A0%D0%BE%D1%81%
D0%BB%D0%B8%D0%BD%
D0%B8.html


https
://childdevelop.com.ua/
worksheets/339/


Дивимось відео:


https://
www.youtube.com/watch?v=-ZrRM2SCHv4


https
://www.youtube.com/
watch?v=D1Ymc311XS8&feature=emb_logo


https:/
/www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=fkL
TiihMbHQ
&feature=emb_logo


Визначаємо назву:


https:
//learning.ua/mova/
doshkilniata/vyvchaiemo-
nazvy-kvitiv


Цікаві розмальовки (по категоріях):
http:
//www.supercoloring
.com
/ua/collections/
rozmalovky-tvaryn

Вчитель-реабілітолог
04.05.2020
Йога – чудовий вибір для батьків,
які хочуть призвичаїти дитину до занять спортом або інших видів корисної активності.
Однак, як зацікавити дитину
цими вправами, знають не всі,
адже на заняттях із дорослими
їй може бути нудно. До того ж,
якщо постійно стежити за
дитиною, буде складно сконцентруватися на правильному диханні й техніці виконання вправ.


Йога для дітей: вправи для найменших
Йога навчить дитину дисципліни, уміння концентруватись та допоможе долати поганий настрій.
Для виконання вправ треба обрати тиху кімнату, перед заняттями не можна переїдати.
У кожній позі треба затриматися на 3 – 4 вдихи-видихи.

1. Крендель
Всядьтеся рівненько, схрестивши ніжки.
Одну руку покладіть на протилежне коліно.
Іншу руку витягніть за собою, обіпріться нею об підлогу і глибоко вдихніть.
Потім поміняйте руки.

2. Спокій
Сядьте, схрестивши ноги.
Випряміть спину.
Покладіть руки на коліна долонями вгору.
Спокійно дихайте.

3. Літачок
Ляжте на живіт.
Підніміть груди, руки і ноги.
Дихайте глибоко.

4. Кобра

Ляжте на живіт.
Зіпріться на зігнуті лікті.
Повільно підніміть груди.
Лікті повинні бути під грудьми, а ноги – випрямлені.

5. Слоник
Станьте рівно.
Нахиліться вперед.
Стуліть руки.
Починайте похитувати руками, як слоненя хоботом.

6. Чортик із коробочки
Сядьте прямо.
Коліна підтягніть до грудей.
Обхопіть коліна руками.
Голову покладіть на коліна.
Видихніть.
Вдихніть і підніміть голову.

7. Видра
Ляжте на живіт.
Витягніть руки перед собою.
Повільно підніміть голову і груди.
Випряміть руки.

8. Йога
Станьте прямо.
Ступні рівно – на підлозі.
Повільно підніміть руки над головою, щоб тіло утворило букву "Y".
Дихайте глибоко.

9. Лев
Сядьте на свої п'яти.
Доторкніться грудною кліткою до стегон.
Вдихніть і видихніть.
Подайте тіло вперед і заричіть, як лев.

10. Устриця

Сядьте прямо.
Стопи зведіть разом.
Покладіть руки під коліна, ліктями доторкніться підлоги.
Вдихніть, видихніть.
Повільно торкніться ступень головою.

11. Вулкан

Станьте прямо.
Ноги на ширині плечей.
Складіть долоні на рівні грудей.
Вдихніть.
Виштовхніть руки вгору.
Видихніть.
Розведіть руки в сторони і поверніть у центр.

12. Орел

Станьте рівно.
Злегка зігніть коліна.
Поставте ліву ногу на праву.
Схрестіть руки так, щоб права рука накривала ліву.
Вдихніть, видихніть.
Поміняйте руки і ноги місцями.

За матеріалами Estet-portal.com

Йога.
Дуже корисний вид вправ.
Діти полюбляють ці заняття.
Вони виконуються в повільному темпі.
Від них залишаються лише позитивні враження)

Вчитель-логопед
05.05.2020
5 травня - День гігієни рук.

Поговоріть про це з дитиною, адже під час карантину це особливо важлива тема і навички.
Дослідження доводять, що така проста процедура як миття рук знижує ризики респіраторних вірусних інфекцій, зокрема грипу та ГРВІ. Так само у третині випадків люди могли б уникнути діареї, якщо б ретельно мили руки.
Чисті руки допомагають уникнути надмірного використання антибіотиків, а відповідно - запобігають виникненню стійкості до антибіотиків. Ще миття рук - гарна профілактика для людей, які вже є стійкими до антибіотиків, і яких може бути важко лікувати.
Обов'язково мийте руки до, під час і після приготування їжі, перед споживанням їжі, до і після догляду за хворим, до і після обробки порізів або ран, після туалету, після заміни підгузників або прибирання за дитиною, яка скористалася туалетом, після видування носу, кашлю або чхання, після того, як ви торкались тварин або корму для тварин, прибирали за твариною тощо, після того, як винесли сміття.

Докладніше на сайті МОЗ https://goo.gl/aBTVWn

Чому треба мити руки
Ми часто торкаємося очей, носа і рота, не усвідомлюючи цього. У той час патогенні організми з брудних рук можуть потрапити в організм, викликаючи різні хвороби.
Через брудні руки передаються кишкові інфекції та грип.
Мікроби з брудних рук можуть потрапити в їжу і напої, поки ми готуємо або споживаємо їх.
Якщо торкатися брудними руками обличчя — виникають проблеми зі шкірою.

Коли потрібно мити руки

Після повернення з вулиці додому.
До/під час і після приготування їжі.
До/після догляду за хворим.
Після кашляння, чхання, видування носа.
Після відвідування туалету.
Після контакту з тваринами.


Нам потрібно ретельно мити руки водою з милом. Миття рук просто водою без мила та витирання недостатньо ефективне. Мило та його пінка допомагають змити бруд та мікроби. А ось популярні антисептичні спреї не усувають бруд та можуть викликати резистентність деяких бактерій.
Регулярне миття рук є одним з найефективніших способів запобігти поширенню хвороб. Та часто переконати маленьких дітей постійно мити руки дуже непросто. Один тато з Фінляндії поділився простим науковим експериментом з перцем, де яскраво показав, як «вірус тікає від мила».
Для досліду потрібно наповнити миску водою, а потім рівномірно насипати чорний перець. В окрему миску покласти трохи рідкого мила.
https://osvitoria.media/news/tatovyj-naukovyj-eksperyment-nejmovirnyj-sposib-navchyty-ditej-myty-ruky-z-mylom/
Після того як ви опустите кінчик пальця в миску з милом, засуньте палець у миску з водою та перцем. Ви помітите, що перець «втікатиме» до боків миски. Це трапляється тому, що мило руйнує поверхневий шар води, і саме тому воно є хорошим очищувачем.
На вірусному відео видно, що тато проводить експеримент разом з донькою. Коли в них усе виходить, тато радісно зауважує — «вірус втік».

Презентація на тему
«Чистота – запорука здоров'я»

https://svitppt.com.ua/osnovi-bezpeki-zhittediyalnosti-obzh/chistota-zaporuka-zdorovya1.html
Практичний психолог
05.05.2020
Тваринний світ.

Збагачуйте знання Вашої дитини про:

свійських та диких тварин
птахів
мешканці морів і океанів
рептилій та риб

Вивчайте особливості їхнього зовнішнього вигляду, виділяйте
та вчіть називати частини тіла
(лапки, вушка, хвостик), досліджуйте
чим живляться, які звуки видають,
як поводяться та як називаються дитинчата тих, чи інших тварин. Виховуйте гуманне ставлення до
тварин, чуйність, відповідальність. Ознайомлюйте з правилами
безпечної поведінки з домашніми улюбленцями, особливостями
догляду. Навчайте піклуватися
про інших, розуміти їхні почуття, адекватно реагувати на них
(найперше власним прикладом).

Практичні завдання:

Загадки про тварин:

1. В темнім лісі проживає,
Довгий хвіст пухнастий має.
Їй на місці не сидиться
Як зовуть її?
(Лисиця)


2. Буркотливий, вайлуватий,
Ходить лісом дід кошлатий:
Одягнувся в кожушину,
Мед шукає і ожину.
Літом любить полювати,
А зимою — в лігві спати.
Як зачує він весну —
Прокидається від сну.
(Ведмідь)

3. Швидко скрізь цей птах літає,
Безліч мушок поїдає,
За вікном гніздо будує,
Тільки в нас він не зимує.
(Ластівка)

4. Звірята рогаті,
Та ще й бородаті,
Ходять пастись в лози.
Хто? Вгадайте!
(Кози)

5. Гостроносий і малий,
Сірий, тихий і незлий.
Вдень ховається. Вночі
Йде шукать собі харчі.
Весь із тонких голочок.
Як він зветься?...
(Їжачок)


Дивимось відео:

Вивчаємо свійських тварин:

https://
www.youtube.com/watch?v=iuIlXjp1DtY
https://w
ww.youtube.com/watch?v=yoSmGL6YGPw
Свійські тварини.
Тата, мами, малюки.
Картинки тварин. Звуки тварин.

https:
//www.youtube.com/watch?v=HpilUwOcchc
Вивчаємо диких тварин

https:
//www.youtube.com/watch?v=51sKNXSA3DU
Дикі тварини.
Тварини та їх дитинчата.
Тата, мами, малюки.

https:/
/www.youtube.com/watch?v=UdQzehTYBFU
Хто як говорить.
Цікава ферма.

https://www.youtube.com/watch?v=FRUqZZOAU70&t=12s

Житла тварин

https://childdevelop.com.ua/
worksheets/2884/

Птахи України

https://www.youtube.com/watch?v=lCi1uJ7bBSQ

Підводний світ

https://www.youtube.com/watch?v=-gRQfvpdFWI
https://www.youtube.com/watch?v=YkKhf1EEZmw

Визначаємо назву:
Дикі та домашні тварини.

https://learning.ua/mova
/maliuky/rozpiznavannia-domashnikh-ta-sviiskykh-tvaryn

Перенеси дитинчат до батьків

https://learning.ua/mova/
maliuky/tvaryny-ta-dity

Ознаки тварин

https://learning.ua/mova
/maliuky/oznaky-tvaryn

Тварини та їх дії (хто плаває, літає)

https://learning.ua/mova
maliuky/tvaryny-ta-
dii

Вчитель-реабілітолог
05.05.2020
Вправи, які допоможуть залишатися здоровими у будь-якому віці.

Сьогодні люди живуть довше, ніж будь-коли. Але довше не завжди означає краще.


Якщо ви хочете, щоб ви були
здоровими, щасливити та
самостійними, незважаючи на вік,
ці поради стануть у нагоді.

Вправи поділені на 4 групи:
силові тренування,
вправи, спрямовані на
поліпшення рівноваги, розтяжки
для підтримки гнучкості,
а також кардіо для здоров'я серця.

Отож, розпочнемо)

СИЛОВІ ТРЕНУВАННЯ

Присідання
(для нижньої частини тіла)

Присідання на стілець – це
вправа для нижньої частини
тіла, спрямована на м'язи ніг.
Робіть 5-15 присідань
у 2-3 підходи.
Якщо відчуваєте легке
запаморочення або дисбаланс,
не продовжуйте.

Віджимання від стіни
(для верхньої частини тіла)

Це безпечна вправа для рук,
плечей та грудей. Чим ближче
ви стоїте до стіни, тим легше.
Спробуйте робити 10-30 повторень
у 3 підходи.

Планка
Зміцнення тулубу покращує
рівновагу і запобігає багатьом
травмам у нижній частині спини.
Планка зміцнює руки, прес,
ноги, стегна та спину.
Робіть планку 30-60 секунд
у 2-3 підходи.

Мости
Як і планка, мости зміцнюють
сідничні м'язи, прес та нижню
частину спини – весь тулуб.
Це дуже ефективно, але майже
не впливає на суглоби.
Робіть 15 повторень
у 3 підходи.

Вам не обов'язково виконувати
кожну з вищеперерахованих вправ.
Достатньо обрати кілька, які вам найбільше подобаються. Так ви виховаєте у собі звичку тренуватися.

Але є дещо, що потрібно робити щотижня:
ходити або робити вправи щонайменш 150 хвилин,
робити силові тренування двічі або тричі на тиждень, але ніколи два дні поспіль,
і щодня – розтяжки та вправи на розвиток координації.


Не забувайте після заняття проводити релаксаційні вправи
для зняття фізичної напруги:

Глибоке дихання.
Воно уповільнює серцевий ритм, знижує кров'яний тиск і забезпечує почуття впевненості.
Цей простий метод підходить практично всім.
  • Вдихніть глибоко.
  • Затримайте дихання на мить.
  • Повільно видихніть.
Продовжуйте дихати глибоко, поки не віднайдете почуття спокою.

Вправа «Ледача кішечка»
Підніміть руки вгору, потім витягніть вперед, потягніться, як кішечка.
Відчуйте, як тягнеться тіло. Потім
різко опустіть руки вниз, одночасно на видиху вимовляючи звук «а!».
Також повторіть вправу кілька разів.
Ефект цих вправ – в заспокоєнні і позбавленні від напруги.

Вправа «Струшуємо воду з пальців»
Прийміть вихідне положення:
руки зігнуті в ліктях долонею вниз,
кисті пасивно звисають.
Швидким і безперервним рухом передпліччя трясти кистями,
як ганчірочками (5-10 секунд).
Перед вправами корисно корисно
міцно стиснути кисті в кулак,
щоб ясніше відчувалася різниця
в напруженому і розслабленому
стані м'язів.
Вчитель - логопед
06.05.2020
Перша зустріч з логопедом
Прошу переглянути відео сюжет ТСН
"Коли треба йти до логопеда, аби не втратити дорогоцінний час - поради батькам"
https://www.youtube.com/
watch?v=Sj-87NjP37k

То як же вперше прийти до логопеда і зробити це комфортно та спокійно? Не можна просто так взяти і привести дитину до логопеда?
Звичайно можна. Можна відвести дитину в незнайомий кабінет, де їй чужа тітка починає з порога ставити незручні запитання. А мама хвилюється, тому дитина відразу розуміє: місце страшне, сюди краще не ходити. Такий настрій малюка неминуче вплине на результати логопедичної діагностики. Тому готуйтеся і готуйте дитину заздалегідь:
Розкажіть дитині, куди ви збираєтеся і що її там чекає.
Згадайте як протікала вагітність, як дитина реагувала на звуки, зображення і рухи з самого раннього віку, чим хворіла, як вводили прикорм і багато ще чого. Можна взяти картку, якщо хвилюєтеся.
Напишіть на листочку всі питання, які хочете задати фахівцю (в момент зустрічі, особливо під кінець діагностики, ви втомитеся і забудете більшу частину з намічених питань, тому список вам буде в допомогу).
Розкажіть дитині, куди ви збираєтеся і що його там заздалегідь чекає.

ЯК НЕ ПОТРІБНО РОБИТИ

1. Говорити дитині, мовляв, йдемо до лікаря.
Як правило, діти не люблять лікарів. Неприємні асоціації можуть викликати дитячий негативізм і поставити під загрозу зриву подальші заняття. Краще сказати, що йдемо до вчительки, у якої багато книжок та іграшок.
Пофантазуйте в загальному. Головне, дитина повинна знати, що це не боляче і не страшно, а цікаво і весело
2. Приховувати анамнез і грати
в «угадайку»
.
Щоб досягти бажаного результату потрібно розповісти все як є: як проходила вагітність, пологи, період новонародженості, ранній розвиток, чи немає неврологічних або психіатричних діагнозів і т.д. Від вашої чесності буде залежати, наскільки правильно і швидко дитина отримає корекцію.
3. Дуже активно поводитися, втручатися в розмову під час логопедичного обстеження, відповідати за дитину, допомагати або тиснути на нього Так логопед не зможе точно оцінити можливості і мовний статус свого підопічного.
4. Думати, що логопед чарівник і поставить звук за день. Навіть в найпростіших випадках
(а їх незначний відсоток), звук можна поставити по наслідуванню, але його ще потрібно автоматизувати і ввести в мову.
Відкрию секрет: поставлені звуки не входять до мови самі по собі, їх треба туди заганяти, як пастух, що відбилася від стада вівцю. А якщо мовне порушення глибше, то можуть піти місяці тільки на постановку! До того ж перша зустріч завжди більше організаційна та адаптаційна.

З любов'ю «ЛОГОМАНІЯ»
матеріал сайту «Логоманія» https://www.facebook.com/search/top/
?q=%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%
BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%
D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%
B0%20%D1
%81%D1%82%D1%83%D0%B4
%D1%96%D1%8F%20%D0%BB%
D0
%BE%D0%B3%D0%BE%D0%
BC%D0
%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F
&epa=SEARCH_BOX

Практичний психолог
05.05.2020
Досліджуємо Всесвіт.
Природа космосу


Після того, як дитина отримала
перші загальні уявлення про
життя природи, що її оточує,
пропоную поглянути в небо.
Звернути увагу дитини на зміни,
що відбуваються в небі, красу
та різноманітність стану
небесної сфери, розповісти
про Землю, про Сонце і Місяць
та їх вплив на наше життя,
сприяти формуванню у дитини
потреби до пізнання світу.


Адже космос– такий близький і водночас далекий – завжди вабив людей.
Скільки на небі зірок?
Чи видно Землю із сусідніх планет?
Де закінчується Всесвіт?

Космосможливо пізнати глибше:
ми можемо вивчити з дитиною
назви і розташування планет у
Сонячній системі, відстань від
Сонця до
Землі, назви сузір'їв тощо.

Перелік тем для знайомства дитини із природою космосу:

· Безмежний за часом і простором
світ, що включає існуючі
галактикиз планетами, зірками,
газом, пилом
та іншими об'єктами.
( Всесвіт )

· Головне світило нашої
сонячної системи.
(Сонце)

· Третя планета від Сонця.
(Земля)

· Небесне світило, прекрасно видиме
з Землі на нічному небі.
(Місяць)

· Ділянка зоряного неба з назвою.
(Сузір'я)

· Яку форму має сузір'я Великої ведмедиці.
(Ковш)

· Транспортний засіб, що літає
в космос.
( Космічний корабель , ракета)

· Людина, що літає в космос.
( Космонавт, астронавт )

· Одяг космонавтів.
( Скафандр )

Практичні завдання:

Робота над загадками.
· Вдень у небі гуляє,
А ввечері на землю сідає.
(Сонце)


· Місце де живуть зорі?
(Космос)


· Голубий шатер увесь світ накрив
( Небо)


· Через яку трубу можна побачити
цілий всесвіт – зірки та планети? (Телескоп)


· Нічного неба оберіг,
і схожий бік його на ріг.
Козак моторний,красний,
хто ж цей красень ясний?
(Місяць)

Вчитель-реабілітолог
05.05.2020
Ефективні вправи для тонусу м'язів спини.

1. Відтискання від підлоги .
Відтискання є однією з найефективніших вправ.
Опускаючи та піднімаючи спину, ви змушуєте активно працювати м'язи верхньої частини тулуба. Ноги під час виконання цієї вправи мають рухатися в унісон. Якщо ви все робитимете правильно, то відчуєте неабияку напругу у м'язах черевного преса. Не варто затримувати дихання, адже це може ускладнити процес. Спину тримайте якомога рівніше, щоб не пошкодити та не розтягнути м'язи. Щоб підвищити ефективність цієї вправи для тонусу м'язів спини,
спробуйте витягнути одну з рук
назад, втримуючи вагу тіла на долоні іншої руки.

Повторіть те саме з іншою кінцівкою.
Скільки часу потрібно робити відтискання? Почніть з 20 секунд, поступово збільшуючи час тренування.

2. Еластичні гумові ремені для тренування
Еластичні ремені для силового тренування – це звичайні гумові паски, які впродовж кількох останніх років здобули шалену популярність.
Сядьте на стілець, помістивши ремінь під сідниці. Схопіть обидва кінці гумового паска руками та потягніть його на себе. Зігніть руки у ліктях, заводячи долоні за шию. Потягніться руками вгору, щоб повністю розтягнути пасок. Повільно поверніться у вихідне положення та повторіть вправу максимальну кількість разів за 60 секунд.
Для позитивних результатів необхідно виконувати вправу щонайменше двічі на тиждень впродовж 30 днів поспіль.

3. Станова тяга
Насправді для того, щоб підтягнути м'язи спини, досить простих та невигадливих рухів. М'язи спини працюють щоразу, коли ви відкриваєте або закриваєте двері, піднімаєте предмети чи просто приймаєте душ.

4. Вправи на розтяжку
Коли м'язи спини сильно скорочуються, людина починає сильніше сутулитися. Це може негативно вплинути на хребет та поставу. Для того, щоб уникнути негативних наслідків, необхідно регулярно розтягувати напружені м'язи грудної клітини, спини та рук.
Попрацюйте над власною гнучкістю. Спробуйте щодня виділяти щонайменше 10 хвилин для виконання вправ на розтяжку.
Покладіть руку, зігнуту під прямим кутом, на дверну раму. Тулуб поверніть в бік іншої руки та продовжуйте розтягуватися впродовж 30-60 секунд, після чого поміняйте руку та повторіть вправу на інший бік.
Виконайте вправу тричі, і ви відчуєте, що м'язи спини розслабилися.
Якщо ви все зробите правильно, то помітите суттєве покращення самопочуття.

5. Не забувайте про правильну поставу
Якщо ви мрієте про підтягнуту спину, не забувайте про необхідність завжди підтримувати правильну поставу. Потрібно триматися рівно не тільки під час ходьби, але й під час роботи за комп'ютером

Вчитель - логопед.
06.05.2020
День пам'яті та примирення.
8 травня
Ми є, тому що їх немає...

https://www.youtube.com
/watch?v=HIEdReCn-AY

День пам'яті та примирення.
Що таке війна?

https://www.youtube.com/watch?v=TzrJ1jcoajQ

Складний період для народів… Поговоріть про це з дитиною на доступній для неї мові. Наприклад пояснивши, чому в цей день усі носять червоний мак?
Символом пам'яті та примирення є червоний мак.
У наших предків було дві улюблені рослини - калина і мак. Українці пов'язували значення маку з молодістю і красою. Якщо квіти калини вишивали на сорочках для старших жінок, то маками прикрашали вишиванки незаміжніх дівчат. Мак також вважався символом роду. Саме завдяки ідеї родючості мак часто використовували ,як обрядовий атрибут в сімейних і календарних святах.
Це символ сонця, безкінечності буття, пишної краси, волі, а також хлопця-козака. Макова голівка - символ заспокоєння. З перелічених значень квітка часто згадується в українських народних піснях та думах, особливо козацької доби. Образ маку нерідко символізує козака, що героїчно загинув, боронячи нашу Україну.
Мак символізує красу, молодість та їх скороминущість: натяк на це дають макові пелюстки, які швидко і навіть легко обсипаються. Вінок із червоних маків - то вираз дівочості і чистоти, які такі ж легко ранимі та вразливі, як і маків цвіт.
Тож мак стверджує, що і дрібненьке та маленьке, якщо воно в єдності та в спільноті, має велику силу.
Ще живуть на світі люди, які дали цей урок всьому людству.
Ще можна глянути на їхні обличчя, їхні очі, почути їх прості, нехитрі розповіді про ті часи..
Звичайно, історики можуть скрупульозно порахувати кількість дивізій, які брали участь у тій чи іншій битві, кількість спалених сіл, зруйнованих міст..
Про це можуть розповісти вони самі. Ті, хто бачив цю війну.
Ті, хто вижив в ту війну. Ті, хто ще живі.
З кожним роком їх стає все менше і менше ветеранів Другої світової війни. Що вони для нас? Задумайтеся. Зрозумійте. Без них не було б зараз синього неба, ясного сонця, зеленого лугу ...
Не було б тебе, мене...
І найкраще, що ми можемо зробити для них - знати і пам'ятати.
А зараз можна виготовити маки разом з дитиною.

Майстер клас з виготовлення маків.
https://www.youtube.com/watch?v=HfGkpZ9A4IY

Червоний мак – символ пам'яті за загиблими у Другій Світовій Війні. Вдягнувши його у Дні пам'яті та Примирення (8-9 травня), ви вшануєте мільйони людських жертв по всій Європі і, головним чином, 5-7 мільйонів загиблих українців. Зробити квітку мака власноруч дуже просто! Для цього вам знадобиться червоний аркуш паперу формату А4, клей (ПВА), ножиці та чорний маркер. Якщо ви хочете зробити мак брошкою, тоді вам знадобиться ще й безпечна булавка (англійська булавка). У нашому відео показана покрокова інструкція як зробити мак своїми руками, тож бажаємо вам приємного перегляду! Вічна слава українським героям, які перемогли у битві із нацизмом!
Матеріал із сайту Всеосвіта

https://vseosvita.ua/library
/den-pam-ati-ta-primirenna-1518.html


та дитячого сайту Левко - http://levko.info/

Практичний психолог.
05.05.2020
Продовжимо тему:
"Досліджуємо Всесвіт.
Природа космосу".

Гра «Дари Сонця».
Сонце — джерело життя на нашій планеті.
Життя на Землі неможливе без
енергії сонячних променів.

Намалюйте сумісно з дитиною велике сонечко (з широкими промінчиками). Подумайте разом над тим, що сонечко дарує землі, (наприклад: тепло, світло, енергію, життя, красу, можливість зростання). Усе назване запишіть на промінцях сонця.
Розкажіть, яке значення для жителів планети Земля мають сонячне світло і тепло. Вигадуйте казки або користуйтесь уже написаними. Наприклад:

Казка про Сонце та рослини
(для дітей старшого дошкільного віку та молодших школярів)

«Живуть у листі рослин маленькі чарівники — хлорофілові зернятка. Колір їх яскраво-зелений. І листя рослин зелене через те, що хлорофілових зерняток у них багато. Рано-вранці, щойно Сонце протягне свої промені, прокидаються чарівники — хлорофілові зернятка. Відразу беруться до роботи. Корінцям наказують: «Корінці, корінці, беріть воду із землі». Стеблинці віддають команду: «Стеблинко, стеблинко, подавай воду від корінців до листочків». Листочку наказують: «Листочок, листочок, відкривай стоми, подавай нам повітря». (Стоми — це такі віконця в шкірці листа, в які входить і виходить повітря та пари води.) Потім зелені чарівники беруть сонячні проміннячка. Проміннячками змішують воду і вуглекислий газ, який узяли з повітря. І ось диво! З води і вуглекислого газу утворюється цукор та кисень. Цукром годуються і корінець, і стеблинка, і листочки, і плоди, і насіння. Вони їдять цукор і ростуть. Кисень, який усім потрібний для дихання, хлорофілові зернятка віддають у повітря. З повітрям їм теж розрахуватися потрібно.
Увесь день зелені чарівники перемішують сонячними проміннячками воду і вуглекислий газ, годуючи рослини і вдосконалюючи повітря. Сонечко спати лягає, і хлорофіловим зерняткам настає час відпочити. Ми повинні їм подякувати за те, що вони повітря вдосконалюють і рослини годують.
А ти подумай, перш ніж зірвати або пошкодити лист рослини, скільки чарівних зерняток можеш згубити!»

Висновок. У природі все починається з Сонця, що послало на вологу землю свої золоті теплі промені й пробудило до життя всі травички, билинки, кущики і дерева. Під цими ласкавим теплом і світлом на чистому повітрі вони виросли і дали їжу всім рослиноїдним тваринам. Ті, у свою чергу, дали їжу для дрібних хижаків, якими живляться великі за розмірами хижі звірі й птахи.
Також на допомогу у вивченні природи космосу пропоную використати такі online ресурси:

Добірка тематичних картинок для розфарбовування:
https://vseosvita.ua/library/14-tizden-nus-taemnici-kosmosu-rozmalovki-94321.html

Практичні завдання:
Розпродаж у космосі: мислимо логічно.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/8855/

Малюємо сузір'я: Мала і Велика Ведмедиця
https://childdevelop.com.ua
/worksheets/7071/


Дивимось цікаві відео:

АБВГД Космос - вивчаємо планети та комети.
https://www.youtube.com/
watch?v=s8-7-Xwg1JY&t=3s

Планети Сонячної системи.
https://www.youtube.com
/watch?v=ITub7NYgY2Y

Смешарики: про космос та зірки.
https://www.youtube.com
/watch?v=wCqLDIugYbM

Ігри про космос.
https://www.youtube.com/watch?v=IQEGaFTJ1fs
Вчитель - реабілітолог.
05.05.2020
Корисні вправи, щоб зміцнити коліна

1. Степ аеробіка, щоб зміцнити коліна
Як правило, степ аеробіка потребує використання платформи в тренажерному залі.
Однак ви також можете використовувати лавку або іншу тверду поверхню вдома.
Ці вправи передбачають природні рухи ногами.
Як виконувати вправу:
станьте на коробку або іншу тверду поверхню, наприклад, на лавку і піднімайтеся, як по сходах.
Підніміть праве коліно до грудей, утримуйте його протягом 2 секунд, а потім спустіться, поки не торкнетеся підлоги обома ногами.
Повторіть вправу з іншим коліном.
Виконайте 15 повторень в 3 підходи.

2. Випади
Випади, як правило, входять до тренувань по зміцненню ніг та сідниць, оскільки вони допомагають тримати в тонусі м'язи в цих областях тіла.
Однак завдяки рухам вони
також ідеально підходять для розслаблення і зміцнення колін.
Як виконувати вправу:
Стійте прямо, тримайте спину
прямо, розтягніть шиєю, а тримайте руки по боках.

Зробіть крок вперед однією ногою і опустіть стегна, поки обидва коліна не будуть зігнуті під кутом 90 градусів.
Інша нога повинна бути розтягнута позаду, так що ваше коліно буде майже торкатися підлоги.
Поверніться до початкової позиції
та виконайте 15 повторень
на кожен бік.
Зробіть три підходи.

3. Коліна до грудей
Вправа 'коліна до грудей' не тільки допомагає зміцнювати коліна, але також тонізувати живіт і зменшити поперековий біль.
Є різні способи виконання вправи 'коліна до грудей'. Пропоную таку просту версію.
Як виконувати вправу:
Покладіть килимок на підлогу і ляжте наспину, тримаючи спину прямо, а руки покладіть поруч із тілом.
Далі, зігніть коліна і підніміть їх до грудей, притискаючи як можна ближче до свого тіла.
Якщо хочете, ви можете водночас згинати обидва коліна.
Утримуйте цю позицію протягом 5 секунд, потім поверніться до початкового положення і
виконайте 15 повторень.
Виконайте 3 підходи.

4. Розтягування квадріцепсу.
Розтягування квадріцепсу сприяють зміцненню м'язів нижньої частини тіла, а також колінного суглоба.
Як виконувати вправу:
Станьте прямо, тримайте спину прямо і подивіться вперед.
Підніміть п'яту до сідниць, тримаючи рукою гомілку, а також коліна разом.
Тримайте іншу руку поруч із тілом або проти стіни, щоб полегшити збереження рівноваги.
Стійте в такому положенні 10 секунд. Відпочиньте і повторіть з протилежною ногою.
Виконайте 3 підходи
по 12 повторень.

5. Присідання
Хоча присідання відомі як одна з кращих вправ для ніг і сідниць, але вони також корисні для колін.
:Як виконувати вправу:
Станьте прямо, поставивши ноги на ширині плечей і злегка зігніть коліна.
Простягніть руки вперед і опустіть сідниці так, наче ви сидите на стільці.
Тримайте цю позицію кілька секунд, а потім обережно поверніться в початкове положення.
Коли опускаєте сідниці, обов'язково тримайте коліна під прямим кутом;
вони не повинні простягатися далі, ніж кінчик ваших ніг.
Виконайте 3 підходи по 10 повторень.

Спробуйте виконувати ці вправи і зміцнити коліна.
Майте на увазі, що під час підвищення рухливості та сили колін, ви також зможете розробити інші групи м'язів у тілі.
Обов'язково виконуйте ці вправи правильно,
оскільки помилки можуть призвести до небажаних ефектів.
Комплекс вправ,щоб
зміцнити
коліна демонструє Данилко).
Вчитель - логопед
06.05.2020
Мама, мати, матуся.
Скільки спогадів і тепла приховує це магічне слово, бо називає людину,
яка для нас найближча, найдобріша, найкраща, наймиліша. Вона зі
своїми дітьми у далеких
мандрівках, її материнська ласка
зігріває нас до старості. У травні, коли прокидається зі сну природа,
коли бринить у блакиті пташиний
спів, теплий весняний вітер
приносить до нас свято Матері.
Воно прийшло до нас зі Сполучених штатів Америки. 1914 року Конгрес
США прийняв постанову про
введення нового державного
свята — Дня матері. А започаткувала
це свято молода американка Анна Джарвіс. Вона втратила матір.
Смерть була раптова й передчасна.
Анна болісно переживала смерть
матері й звернулася з листами до конгресменів, президента
Америки, у яких запропонувала
раз на рік, а саме, навесні
шанувати матір особливою шаною. Символом пам'яті стала квітка
на грудях дітей - рожева означала
шану живій матері, біла — померлій.
Ідею Анни підхопили в світі. Уперше
в Україні це свято відзначали
1929 року на Галичині. У родинному
колі діти готували для матері
подарунки, приємні дійства, і найголовніше — намагалися бути чемними й слухняними.
У національному одязі, із
квітами в руках, під звуки музики
тисячі дітей ішли вулицями
міст і селищ до площі, де
відбувалося святкове
вшанування жінки-матері. Пісні,
вірші, вистави, музика, квіти,
виставки, сміх — усе було для
милих, добрих, щедрих і щирих, самовідданих і сильних матерів.

Запитання для бесіди
— Давай поміркуємо, ким є мама для тебе?

— Як ми до неї ставишся?

— Чи поважаємо маму ?

— Де і коли вживаємо ці слова?

— Чи завжди слово мама ти промовляєш з повагою?

— Яка твоя мама?

— Як її звуть?

— Де працює?

— Який у неї характер?

— Чим любить займатися вдома?

— Які улюблені страви готує?

— Чи завжди допомагаєш своїй мамі (бабусі)?

Все починається з мами - дитяча музика - З любов'ю до дітей

https://www.youtube.com/
watch?v=Fyf1lfEjS_A


Пісня про матусю (+) з текстом -
муз Анна Олєйнікова,
сл Лариса Ратич


=R-E7SpN5rwI

"Ангел мамі", музика, слова: В. Лисенко, виконує: Галина Лисенко.

https://www.youtube.com
/watch?v=TOx4LkFE
Svk


Молитва за маму
https://www.youtube.com/watch?v=M5mbyNJllWM

Дитяча пісня - Мамочко моя - З любов'ю до дітей
ttps://www.youtube.com/watch?v=xnXc6QBZr1w

Казка з татом. Мед для мами

https://www.youtube.com
/watch?v=W0GH6L_MdNM&t=44s




Практичний психолог.
06.05.2020
Розвиваємо навчальний потенціал дитини.

Практичні завдання.
Потяг зі словами: поділ слова на склади.
Це завдання сприятиме розвитку навичок дитини ділити слова на склади, мовленнєвої культури й уваги. У процесі виконання завдання дитина спостерігатиме за мовними одиницями та явищами, відкриватиме закономірності співвідношення звуків і букв.
https://childdevelop.com.ua
/worksheets/6581/


Пишемо слова: прописи й малюнки.
Вказані завдання допоможуть дитині навчитися розрізняти друковані й прописні літери, розвинути навички каліграфічно правильного письма.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6550/


Відшукай малюнки: розвиваємо просторове мислення.
Ці завдання допоможуть дитині навчитися краще орієнтуватися в просторі. Суміщаючи схему й рух по клітинках, дитина розвиватиме абстрактне мислення, навчиться розрізняти поняття «ліворуч», «праворуч», «вгору», «вниз». Завдання сприятимуть розвитку уважності й зорово-моторної координації.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/64
37/


Розмальовка «Веселі змійки»: вчимося рахувати до 10-ти й 20-ти.
Це завдання допоможе дитині вивчити числа до 20-ти й закріпити навички написання цифр. Воно спрямовано на розвиток навички послідовного рахунку.
https://childdevelop.com.ua/worksheets/6423/
Для закріплення вміння додавати й віднімати числа в межах 20:
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/5960/


З таблиці в таблицю: тренуємо увагу.
Це завдання навчить дитину орієнтуватись у таблиці, а також сприятиме розвитку логіки та уваги. Дитині пропонується перенести малюнки із комірок заповнених таблиць ліворуч у відповідні комірки порожніх таблиць праворуч. Виконуючи завдання, дитина розвиватиме просторове мислення й навички малювання.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6127/


Знайди зайвий малюнок: розвиваємо аналітичне мислення.
Цей комплект із 7-ми завдань-розмальовок допоможе дитині розвинути аналітичне мислення, навчитися виділяти в об'єктах навколишнього світу спільні й відмінні ознаки.
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/6027/


Пропуски в словах: пишемо друковані літери.
Цей комплект із 9-ти завдань допоможе дитині розвинути навички читання й письма друкованих літер. Після заповнення пропусків можна запропонувати дитині прочитати слова вголос, закріплюючи таким чином навички читання.
https://childdevelop.com.ua
/worksheets/5915/


Матеріали предметів: розподіляємо слова.
Пропоноване завдання допоможе дитині дізнатися про назви матеріалів (папір, дерево, скло), навчитися розрізняти та називати властивості й якості предметів, збагатити словниковий запас.
https://childdevelop.com.ua
/worksheets/5834/


Порівняй та розмалюй однакові фігури.
Дане завдання допоможе дитині потренувати та закріпити навички порівняння, навчитись аналізувати групи зображень та виокремлювати серед них однакові.
https://childdevelop.com.ua
/worksheets/5150/


Кумедні картинки: аналізуємо помилки.
Цей веселий і цікавий комплект завдань сприятиме розвитку логічного мислення, спостережливості й уваги дитини. Кожне його завдання пропонує яскравий і кумедний сюжетний малюнок, на якому художник припустився кількох помилок. Завдання дитини – знайти на ньому не менш ніж 5 помилок.
https://childdevelop.com.ua
/worksheets/4137/

Виконання запропонованих завдань сприятиме формуванню у дітей позитивного ставлення до навчання, вихованню впевненості у собі та своїх освітніх можливостях, що є важливою запорукою всебічного розвитку дитини.
матеріали взяті із сайту
https://childdevelop.com.ua/


Вчитель - реабілітолог
06.05.2020
Релаксація для дітей та дорослих на уроках і перервах

Релаксаційні вправи дуже прості, а головне – абсолютно нешкідливі. Наприклад, описані нижче вправи допомагають швидко заспокоїтися і взяти себе в руки.

Дихальні вправи
Вдихніть, повільно видихніть, потім також повільно зробіть глибокий вдих. Затримайте дихання на чотири секунди. Знову повільно видихніть і повільно зробіть глибокий вдих. Затримайте дихання на чотири секунди і видихніть. Повторіть цю процедуру шість разів, і ви переконаєтеся, що стали спокійніше.

Вправа «Ледача кішечка»
Підніміть руки вгору, потім витягніть вперед, потягніться, як кішечка. Відчуйте, як тягнеться тіло. Потім різко опустіть руки вниз, одночасно на видиху вимовляючи звук «а!». Також повторіть вправу кілька разів.

М'язове розслаблення
– наступний спосіб релаксації. Вправи можна виконувати разом з учнями на будь-якому уроці під час фізкультхвилинки. Особливо підходять дітям вправи на розслаблення м'язів плечового поясу і рук. Таким чином діти можуть швидко і ефективно відпочити після напруги, пов'язаної з виконанням письмових робіт. Будь-яка вправа повторюється 5-6 разів.

Вправа «Струшуємо воду з пальців»
Прийміть вихідне положення: руки зігнуті в ліктях долонею вниз, кисті пасивно звисають. Швидким і безперервним рухом передпліччя трясти кистями, як ганчірочками (5-10 секунд). Перед вправами дітям корисно міцно стиснути кисті в кулак, щоб ясніше відчувалася різниця в напруженому і розслабленому стані м'язів.

Вправа «Лимон»
Опустіть руки вниз і уявіть собі, що в правій руці знаходиться лимон, з якого потрібно вичавити сік. Повільно стискайте якомога сильніше праву руку в кулак. Відчуйте, як напружена права рука. Потім киньте «лимон» і розслабте руку. Виконайте цю вправу лівою рукою.

Для розслаблення можна використовувати наступні образи:

* Ви ніжитеся на пухнастої хмаринці, яка м'яко обволікає ваше тіло.

* Ви гойдаєтеся на хвилях, і ваше тіло відчуває спокій і невагомість.

* Ви лежите на нагрітому піску – на березі моря або океану, чуєте легкий шум хвиль і відчуваєте тепло сонячних променів.

Приклади традиційних текстів вправ на м'язову релаксацію з використанням зорових образів.

Вправа «Птах, що розправляє крила»
Уявіть, що ви – птах, крила якого міцно стиснуті. З'єднайте лопатки, напружте спину так сильно, як тільки можете. Ви відчуваєте напругу. А тепер повільно, не кваплячись, звільняйте свої м'язи. Ваші крила розправляються. Стають сильними і легкими, невагомими. Ви відчуваєте розслаблення. Повторіть вправу 5-7 разів.

Вправа «Роздувається куля»
Уявіть, що у вас в руках туго надута куля. Ви тримаєте її в руках. Відчуєте її пружню поверхню. Куля продовжує роздуватися, ви насилу утримуєте її, тому що вона рветься у височінь. Ваші пальці напружені. Ви з останніх сил утримуєте її. Покладіть руки на коліна. Закрийте очі і зробіть глибокий вдих і довгий видих. І ще раз вдих і довгий видих. Дихайте легко і спокійно. А тепер потягніться всім тілом і відкрийте очі.

«Сніжинки»
Ви потрапили в чарівний зимовий ліс. Чудесний морозний день. Вам приємно, ви відчуваєте себе добре, дихайте легко і вільно. Уявіть, що ви легкі, ніжні сніжинки. Ваші ручки легкі-легкі – це тонкі промінчики сніжинки. Ваше тіло теж легке-легке, як ніби воно сніжне. Подув легкий вітерець, і сніжинки полетіли. З кожним вдихом і видихом ви все вище і вище піднімаєтеся над чарівним лісом. Ласкавий вітерець ніжно гладить маленькі, легкі сніжинки .... (пауза – погладжування дітей). Вам добре, приємно. Але ось прийшла пора повертатися в цю кімнату. Потягніться і на рахунок «три» відкрийте очі, посміхніться ласкавому вітерцю й один одному.

Регулярне виконання вправ на розслаблення допомагає збудженим, неспокійним дітям поступово стати більш врівноваженими, уважними і терплячими; загальмовані і скуті діти можуть придбати впевненість і бадьорість.
Гарненько попрацювали,
виконали всі фізичні вправи - можна і порелаксувати.
Ось так релаксують наші маленькі вихованці.

»
Практичний психолог.
12.05.2020

Організація домашнього просторового середовища для дитини з РАС.

Життєвий простір дитини з РАС вимагає спеціальної організації, адже оточуюче середовище у якому вона живе і розвивається, набуває особливої, терапевтичної значимості.
Дитяча кімната.
Подбайте про безпеку.
Дитяча кімната повинна бути обладнана з урахуванням того, що дитина буде тут бігати, стрибати, перекидатися, лазити по меблях тощо. Оскільки у дитини з РАС часто відсутнє почуття безпеки, необхідно обставити дитячу кімнату стійкими меблями без гострих кутів. У кімнаті не повинно бути небезпечних предметів (важких, гострих). Ця рекомендація стосується і квартири в цілому: всі потенційно небезпечні предмети повинні ховатися або закриватися. Інакше ми ризикуємо спровокувати небезпечну ситуацію, наприклад, гри з ножем, оскільки дитину з РАС дуже важко, а часом і неможливо переключити на інший вид діяльності, а вмовляння і заборони виявляються безрезультатними. Діючи силою, ми ризикуємо викликати у дитини афективний зрив. Тому необхідно постаратися заздалегідь застрахуватися від подібних ситуацій.
Забезпечте затишок та комфорт.
Оформіть кімнату в приємних, неяскравих, заспокійливих тонах, електричне освітлення має бути м'яким, не ріжучим очі.
Встановіть необхідне обладнання.
Оскільки дитяча кімната - це місце, де дитина грає та навчається, вона вимагає змістовного наповнення. Так, в кімнаті обов'язково повинна бути парта або столик зі стільчиком.
Дитині потрібні іграшки:
- дерев'яні та пластмасові будівельні набори, конструктори;
- різноманітні мотрійки, пірамідки, вкладиші;
- іграшки, що звучать та набір іграшкових музичних інструментів;
- ігри для розвитку дрібної моторики - мозаїки, дерев'яні намиста, ігри зі шнурками та ін .;
- розвиваючі настільно-друковані ігри - розрізні картинки, лото, доміно, дошки Сегена, рамки Монтессорі та ін .;
- іграшки для сюжетно-рольових ігор - ляльки, ведмедики, інші м'які та гумові іграшки, машинки, ляльковий будиночок, лялькова посуд і меблі, аптечка тощо.
Дитячі книжки для домашньої бібліотеки підбираються з урахуванням віку дитини та її переваг. Вони повинні бути зрозумілі дитині, корисні для реального освоєння навколишнього світу (уникайте занадто абстрактних, фантастичних сюжетів), викликати позитивні емоції. Якщо дитині особливо подобається якась історія, підтримуйте її інтерес, розвивайте його, пов'язуючи з повсякденним життям.
Крім цього, у дитини повинні бути матеріали для творчості: воскові олівці, фломастери, акварельні та гуашеві фарби, пастельні крейди та крейда для малювання на асфальті, кольоровий папір та картон, пластилін або солоне тісто тощо.
Також необхідним для фізичного розвитку дитини є наявність спортивного обладнання, по можливості добре обладнати кімнату спортивним комплексом з кільцями та канатом, купити дитині різноманітні м'ячі, фітбол, еспандер, балансир, скакалку. Деякі діти з РАС особливо полюблять ховатися, тому можете побудувати у кімнаті невеличку халабуду або згорнути килимок каремат, так щоб дитина могла залізти всередину та побути там.
Принцип дії багатьох спортивних снарядів очевидний, і після невеликого навчання дитина цілком може діяти самостійно. Це ж правило стосується і більшості дидактичних іграшок, з якими дитина може самостійно грати, поступово опановуючи поняття величини, форми і т. д. Дитина вставляє фігури в рамки, нанизує кільця пірамідки на стержень, так як цей спосіб дії закладений в пристрої іграшки, адекватно взаємодіяти з нею по-іншому не вийде (якщо дитина починає кидати і т. п., такі дії не можна вважати адекватними, вони нічому не вчать, нічого не розвивають). Забезпечення дитини такими предметами, іграшками, снарядами допоможе освоїти багато навичок дій з предметами, фізично розвиватися навіть в умовах, коли контакт з дорослим не налагоджений і спеціальне навчання не проводиться.
Підтримуйте порядок.
У кімнаті дитини повинен бути встановлений і підтримуватися певний порядок. Всі предмети, речі та іграшки повинні мати своє фіксоване місце. Наприклад, біля дивана стоїть коробка з пластмасовими кубиками, мотрійки та пірамідки стоять на полиці, в шафі лежать папір і фарби, біля стіни стоїть ляльковий будиночок, в якому живе улюблений плюшевий ведмедик.
Речі в шафі краще розкладати на ті ж місця - так легше привчати дитину до самостійності. Порядок в навколишньому світі предметів важливий для будь-якої дитини, але для дитини з РАС, з її стереотипністю поведінки, він - необхідна умова життя. Однак уникайте раз і назавжди встановленої завершеності. Час від часу вводьте нові приємні дитині деталі - розвісьте на стіні її малюнки, виберіть разом з нею нові фіранки, купіть та повісьте на стіну картину. Якщо дитина чинить опір найменшим змінам, відкладіть їх, але обов'язково спробуйте знову. Не забувайте про необхідність створення емоційно позитивного настрою.
Простір квартири.
Простір квартири у великій мірі пов'язаний із освоєнням дитиною побутових навичок. Дитині необхідно допомогти усвідомити призначення ванної кімнати, кухні, туалету, зрозуміти призначення самих різних речей.
Для цього слід, по-перше, постійно коментувати різноманітні побутові моменти, пояснюючи смисл: «Ми зараз з прогулянки повернулися - руки-то які брудні! Підемо мити! Де ми руки миємо? Правильно, у ванній кімнаті. А що потрібно взяти? Так, мило - як приємно пахне. Ну все? Пішли! Ах, який ти молодець - згадав, що руки треба рушником витерти, а я-то забула. Ось рушник висить на гачку. А тепер йдемо обідати».
Як підтримку для невербальних дітей корисно використовувати картки PECS, проте це все дуже індивідуально.
По-друге, необхідно залучати дитину до роботи по дому. Нехай дитина бере участь в приготуванні обіду – допоможе мити овочі; під час миття посуду можна попросити її витерти рушником чашки; запропонувати розставити черевики в передпокої. Звичайно, слід враховувати вік дитини та її можливості. Ніхто краще близьких не знає, що дитина в змозі виконати і що їй подобається. Не забувайте, що тут головне не якість виконання роботи, а участь у виконанні домашніх обов'язків. Використовуйте для цього всі можливості, поступово розширюючи види домашньої роботи. Часто діти самі хочуть взяти участь у цих заходах - дозвольте дитині засипати порошок в пральну машину, капнути на губку засіб для миття посуду. Такі нескладні дії стануть точкою відліку на шляху дитини до самостійності.
Крім господарсько-побутової діяльності, постарайтеся створити такі умови для дитини, щоб вона могла погратись в будь-якому місці квартири. Свобода пересування наповнить життя дитини новими цікавими враженнями і корисними знаннями. Так, на лоджії можна «полетіти на космічному кораблі», на кухні «пекти пироги» тощо.

»
Вчитель-реабілітолог.
12.05.2020

РУХЛИВІ ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ !
Розділимо це цікаве заняття на 2 дні.
Рухливі ігри формують рухові вміння і навички, розвивають швидкість, спритність, гнучкість, силу, координацію, виховують моральні і вольову якості, виховують любов до систематичних і щоденних занять фізичними вправами, зміцнюють здоров'я, загартовують організм, формують правильну поставу.

«ЗАБОРОНЕНИЙ РУХ»

Робіть зарядку, але пам'ятайте – один рух заборонено. Хто зробить заборонений рух, виходить з гри. Це може бути присідання, нахил або стрибок. Вирішить це заздалегідь. Оберіть ведучого і починайте грати. Ведучий може виконувати заборонений рух, а інші – ні.

«ПО ГРИБИ»
Діти шикуються біля лінії. На відстані 9-10 м навпроти кожного учня розкладають по 3 «гриби» (виготовлені з дерева або намальовані на картоні). За сигналом діти повинні переносити «гриби»

«АВТО»
Позначте в кімнаті кілька місць: гараж, заправка, станція технічного обслуговування, пошта і так далі. Запропонуйте дитині стати машиною. Давайте машині вказівки, куди їхати. В якості місць можна використовувати ті місця вашого міста, які ваша дитина знає. Ви також можете говорити дитині, куди їхати, або попросити його провести для вас екскурсію по місту: нехай дитинаводій тримає вас за руку і сам вибирає маршрутпо одному до своєї лінії.

«СПЛЯЧИЙ ПІРАТ»
Перед грою гравці вибирають ведучого – сплячого пірата. Йому вручається м'яч. Пірат вмощується навпочіпки так, щоб м'яч опинився майже під ним, і закриває очі. Решта - «злодюжки» - починають шуміти, стрибати навколо нього. Кожен намагається підійти ближче і вихопити м'яч. «Пірат» повинен утримати м'яч у себе і спробувати схопити «злодюжку» за руку. Якщо йому це вдалося, невдаха «злодюжка» залишає поле і стає глядачем. Якщо ж «злодюжкам» вдалося забрати м'яч, то «пірат» стає «злодюжкою», а удачливий «злодюжка» - «піратом».

«ТЕАТР ЗВІРІВ»
Діти мають наслідувати рухи тварин і птахів. Перемагає той, кому вдається найточніше відтворити рухи ті звички тварин (птахів). У грі діти удосконалюють свої навички; розвивають їх виразність, точність, різноманітність; навчаються управляти своїм тілом.

«ЛІТАЄ – НЕ ЛІТАЄ»
Ведучий промовляє різні слова. Якщо він називає предмет або істоту, які літають, то гравці «взлітають» і промовляють звуки, що є характерними для них. Якщо ведучий називає предмет, який не літає, гравці не піднімають руки й мовчать.

«ПОВТОРЮЙ ЗА МНОЮ»
Діти стоять біля ведучого. Ведучий пропонує одній дитині повторити рухи, які він показує. Інші діти дивляться і оцінюють виконані завдання жестами: плескаємо в долоні, якщо рухи правильні, і тупаємо ногами, якщо рухи неправильні.

«ФІГУРИ»
Діти утворюють коло, одна дитина – ведучий – посередині. Діти ходять по колу, в різних напрямках – праворуч, ліворуч ті бігають. Дитина в середині кола промовляє «Море хвилюється раз Море хвилюється два Море хвилюється три Морська (лісова, ….) фігура замри» Діти раптово зупиняються і кожний із них зображує той чи інший придуманий рух. Ведучий обирає ту фігуру, яка йому подобається найбільше. Гра повторюється.

«ЗЕМЛЯ!»
Вибирають ведучого. У нього в руках невеликий м'яч. Решта розташовуються по майданчику. Ведучий підкидає м'ячик вгору і називає ім'я одного з гравців, наприклад, Сережа. Сережа повинен постаратися зловити м'яч, щоб він не встиг впасти на землю. Якщо йому це вдається, то він у свою чергу підкидає м'яч і називає ім'я наступного гравця. Якщо черговий гравець не встигає зловити м'яч і той падає на землю, то гравець кричить: «Земля!» Решта повинні завмерти на тому місці, де опинилися в цей момент. А крікнувшій гравець повинен з того місця, де він підняв м'яч, потрапити в будь-якого учасника гри. Якщо йому це вдалося, то той гравець, у кого потрапили, стає ведучим. Гра триває.
Спортивні ігри в кожного свої: хтось любить з м"ячем,
хтось з прапорцями.
У моїх вихованців свої - удосконалені,
дуже активні, креативні та веселі.
Практичний психолог
13.05.2020

Найближче соціальне оточення дитини з РАС.
«Обживаємо» територію.
Під «найближчим соціальним оточенням» мається на увазі територія за межами квартири, яка розглядається в першу чергу в соціальному аспекті: так, на сходовому майданчику для нас важливі зустрічі і спілкування з сусідами; на дитячому майданчику - контакти з дітьми; в магазині - спілкування з продавцем та іншими покупцями. Крім можливостей спілкування, «найближче соціальне оточення» - це територія, де дитина знайомиться з навколишнім світом - світом людей і предметів, природою.
Пам'ятайте, що, покидаючи межі квартири, дитина з РАС опиняється «на ворожій території». Необхідно допомогти їй крок за кроком освоїти простір навколо, поступово позбавляючись від страхів і накопичуючи позитивний досвід.
Щоб дитина «обжила», прийняла в свою свідомість ще «шматочок світу», необхідно перш за все виявити негативні емоції і страхи, пов'язані з певними місцями, предметами, людьми та постаратися пов'язати з даними місцями переживання різноманітних позитивних емоцій. Наприклад, якщо ви знаєте, що дитина обожнює кататися на велосипеді або самокаті, не лінуйтеся брати їх з собою на прогулянку. Також допомагайте дитині у випадках ускладнень у взаємодії з іншими дітьми та дорослими. Не забувайте, що найсерйозніші труднощі дитини з РАС знаходяться саме в сфері спілкування з людьми. Наприклад, якщо ваша дитина зважилась підійти до іншого малюка, але після цього застигла, не вміючи звернутися, не знаючи, що слід робити далі, не пропустіть цей момент - швидко підійдіть і озвучте її наміри: привітайте іншого малюка, запитаєте, як його звуть та представте вашого, допоможіть своєю рукою протягнути ручку новому знайомому, запропонувати йому іграшку. Робіть все це від імені вашої дитини: «Привіт! Як тебе звати?" (В цьому місці спробуйте спонукати вашу дитину представитися, якщо не вийде – назвіть її самі: «А це Саша».) Придумайте варіанти продовження контакту: запропонуйте помінятися іграшками і організуйте гру поруч, коли діти грають незалежно, але можуть спостерігати за грою іншого, заспівайте разом пісеньку, пограйтеся м'ячем тощо.
Гуляючи, намагайтеся урізноманітнити маршрути. Якщо дитина опирається вибору нового маршруту прогулянки, не заперечуйте, а намагайтеся розширити знання про знайомий шляху: зверніть увагу на світлофор на перехресті, поясніть, що слід робити, коли горить зелене світло, а коли червоне; покажіть, де розташований дитячий садок, загляньте туди і поспостерігайте разом, як грається дітвора на прогулянці; нагадайте: «Дивись - зупинка. Ми сідаємо тут на тролейбус/маршрутку, коли їдемо в басейн/на заняття». Описувати потрібно все, що бачите по дорозі; причому робити це багаторазово, навіть якщо дитина не звертає на ці описи увагу. А наступного разу знову спробуйте трохи змінити маршрут, поступово віддаляючись від будинку на більшу відстань. Для цього постарайтеся створити у дитини мотив - «Підемо туди, щоб фарби купити».
Якщо ваш малюк досить підріс, беріть його з собою, коли вирушаєте «у справах»: на пошту, в банк, в аптеку. Часто мама виявляється змушена чинити так: дитина не відпускає її від себе надовго. Попутно розповідайте дитині, що таке пошта, що робить листоноша, напишіть разом з дитиною і відправте лист бабусі. В аптеці купіть разом з дитиною для лялькової аптечки бинт, вату і пластир, за допомогою яких дитина вдома стане «лікувати» ляльок.
Не соромтеся повторюватися і говорити самі собою зрозумілі речі. Пам'ятайте, що це допоможе дитині засвоїти багато аспектів соціального життя. А головне - не бійтеся досліджувати світ разом з дитиною! Дійте по обстановці: будьте готові до того, що дитина здатна повести себе по-різному. Так, вона може в будь-який момент захотіти усамітнитися, бо скупчення народу втомило її, - знайдіть більш тихе місце, де можна перепочити. Не наполягайте ні в якому разі, уникайте тиску, інакше в наступний раз малюк буде боятися відправитися з вами в подібну подорож. При правильному підході, що вимагає постійної уваги і мудрої допомоги дорослого, нові враження збагатять досвід взаємодії дитини з аутизмом з іншими людьми, навчать життя в соціумі. Необхідність приймати рішення в складних ситуаціях загартує дитину, допоможе стати більш самостійною, знайти нових друзів, налагодити доброзичливі стосунки з сусідами. Успіхів Вам!

Вчитель-реабілітолог.
13.05.2020

Продовжимо тему про
"РУХЛИВІ ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ" !


«ШПАКИ ПРИЛЕТІЛИ»
У різних місцях залу гравці креслять гуртки - це «шпаківні». У кожному з них розміщується пара «шпаків». Число граючих має бути непарною. Один «шпак» залишиться без «гнізда». Гравці зображують «шпаків» - «літають» по майданчику в різних напрямках. За сигналом «Шпаки прилетіли!» Вони біжать у «шпаківні». Можна займати будь-який з них. Той, хто залишився без гуртка, вважається переможеним. За сигналом «Шпаки летять!» Гра продовжується.

«У ПОШУКАХ СКАРБІВ»
Сховайте в кімнаті або квартирі «скарб» (солодощі або нову іграшку) і попросіть дитину його знайти. Можна дати йому підказку: загадати загадку про те місце, де захований скарб; коментувати його дії словами «гаряче - холодно», «тепліше - холодніше». Для дітей старшого віку можна намалювати карту пошуку або використовувати записочки з підказками.

«ЛЕЛЕЧЕНЯТА»
Креслять велике коло. Всі учасники стають у нього на одну ногу і схрещують руки на грудях. Необхідно виштовхнути супротивників за межі кола, стрибаючи на одній нозі і не використовуючи рук. Перемагає той, хто залишиться в колі останнім. «ЮЛА» Напевно, у вас вдома є дзига. Запропонуйте дитині самому покрутитися як дзига. Коли ви скажете «стоп», дитина повина зупинитися. Можна крутитися на двох ногах або на одній нозі (для дітей від 4 років). Під цю гру добре підійде ось такий вірш Е. Гайтеровой: Стану я зараз дзигою - На нозі крутного однієї. А тепер зміню я ніжку І на ній крутний трошки.

«БУДИНОЧОК»
Запропонуйте дитині побудувати з подушок і ковдр барліг для ведмедя, нору для мишки, будку для собаки і так далі. Ця гра може з легкістю перейти в сюжетно-рольову.

«ХОВАНКИ»
Хованки - також одна з рухливих ігор, в які можна грати не тільки на вулиці, але і вдома. Варіантів ігор в хованки дуже багато. Головне у всіх них - те, що дитина «ховається» від сторонніх очей сам або ховає який-небудь предмет, а ведучий шукає його або захований предмет.

«КУДИ ПОДІЛАСЬ ІГРАШКА?»
Виберіть з малюком іграшку, яка буде ховатися. Попросіть малюка заплющити очі або закрити очі руками, а самі сховайте іграшку. Малюк, напевно, підгляне, а потім швидко її знайде. Потім помінятися ролями. Коли шукаєте ви, краще намір шукати не в тих місцях і голосно коментувати свої дії. Так буде веселіше, і заодно ви познайомите малюка з простором і назвами предметів, що оточують його будинку.

«ЛЕТУНЧИК»
Ця гра дуже подобається дітям. Знадобиться один повітряну кульку. Надійти кульку, але не зав'язуйте. Дайте кульку дитині і попросите відпустити його. Повітря буде виходити з неї, і кулька буде літати по кімнаті, роблячи неймовірні віражі. Діти із задоволенням бігають за літаючим кулькою і шукають, де він впав.

«ТОЧНО В ЦІЛЬ»
Велику мішень на ватмані або шматку паперу прикріпіть до стіни або двері на рівні очей дитини. Покажіть дитині, як кидати в мішень невеликий м'яч. Вдалі кидки малюка можна відзначати на мішені фломастерами або наклейками. Можна кидати м'ячі в велике відро або таз. Поступово збільшуйте відстань до мішені або відра.

ЗНАЙДІТЬ ГРУ, ЯКА ЗАЦІКАВИТЬ САМЕ ВАШУ ДИТИНУ! ПРОВОДЬТЕ ЧАС ВЕСЕЛО І КОРИСНО, ЗАЛИШАЮЧИСЬ ВДОМА!
Практичний психолог.
14.05.2020

Сенсорні ігри для дітей з РАС і не тільки.

Пропоную перелік ігор для розвитку сприймання (слухового, зорового, тактильного), уяви, накопичення знань про навколишній світ та властивості предметів довкілля, збагачення сенсорного досвіду та формування позитивних емоцій у дітей віком від 2-х до 70-ти:)
Такі ігри є досить актуальними для дітей з РАС адже для них сенсорний компонент світу несе в собі особливу значимість. Опираючись на спостереження, можна припустити, що для таких дітей багато предметів навколишнього світу є абстрактними об'єктами, що володіють набором сенсорних властивостей. При цьому часто такі діти мало звертають увагу на функціональність предмету, а виділяють для себе якісь специфічні властивості, зазвичай не значимі для нас. Наприклад, дитина може рвати на шматки тісто, але відмовлятися зліпити з нього пиріжок. Це відбувається тому, що вона досліджує предмети та матеріали в пошуках приємних сенсорних відчуттів, а вподобане відчуття прагне отримати знову і знову.
Граючись з дитиною в такі ігри, навчіть її радіти і радійте разом з нею, збагачуючи прості маніпуляції емоційними коментарями та корисною інформацією для дитини.
Ігри з водою.
Наливання, переливання, розфарбовування води в різні кольори, «фонтанчики» (підставляємо палець/ложку під воду), миття посуду після обіду ляльок – варіацій безліч.
Як приклад пропоную гру «Басейн».
Наберіть у велику миску води та організуйте гру в «басейн», де іграшки вчаться плавати. Обов'язково супроводжуйте хід гри коментарями: «Ось наші лялечки прийшли в басейн. Який великий! А яка у ньому водичка? Холодна чи тепла? Давай навчимо їх плавати – ось так (показуємо). Поплили!».
Ігри з крупами.
Шукаємо дрібні іграшки/гуудзички/мушлі, пересипаємо, перебираємо, годуємо пташечок, розкладаємо по тарілочках (два види круп).
Якщо дитина розсипає крупу на підлогу – організуйте гру «падає дощ/град», а перед тим як прибрати – нехай дитина походить по ній ніжками.
Гра «Смачна кашка».
Додавши в манну крупу води, зваріть «кашку» для ляльки, а потім погодуйте її.
Разом з дитиною приготуйте справжню кашу, нехай вона дістане каструлю, засипле крупу, помішує кашу ложкою.
Можна з круп «приготувати» іншу їжу для ляльок - наприклад, якщо втиснути горошини в шматочок коричневого пластиліну, вийде «шоколад з горіхами».
Ігри з пластичними матеріалами.
Мнемо й відщипуємо, надавлюємо та розмазуємо, катаємо «ковбаски», ріжемо на шматочки.
Вправа «Пластилінові картинки».
При створенні пластилінових картинок використовуються методи натискання і розмазування. Таким простим способом можна швидко зробити найрізноманітніші «картини» з пластиліну: розмажте по картоні зелений пластилін - це «травичка», відщипніть від бруска червоного пластиліну невеликі шматочки і приліпіть їх - вийшла «галявина з ягідками». Таким же способом в синьому ставку попливуть «золоті рибки», а на блакитному картоні з'явиться жовте пластилінове «сонечко» з промінчиками. Розмажте на темному тлі різнокольорові шматочки пластиліну - вийшов «салют». А якщо до картонного кола придавити різнокольорові пластилінові коржики, то вийдуть «цукерочки на тарілочці».
Ігри зі звуками та ритмами.
Слухайте разом звуки міста, природи, вивчайте пісні пташок, «мову» тварин (гра «Хто як говорить»), придбайте різноманітні іграшки, що звучать (брязкальця, свистульки, пищалки).
Гра «Барабанщик».
Отримуйте різноманітні звуки з предметів: постукайте дерев'яними (або металевими) ложками одна об одну, проведіть паличкою по батареї, постукайте кісточками пальців по склу. Нехай дитина повторить.
В іграх з ритмами використовуйте наступні прийоми:
- хлопки в долоні;
- тупання ніжками;
- стрибки в певному ритмі;
- танці;
- промовляння текстів віршів;
- спів дитячих пісеньок.
При цьому слід виходити з принципів простоти (рухи не повинні бути складними) та доступності сюжету для дитячого сприйняття. Крім цього, віршик або пісенька повинні обов'язково подобатися дитині. Вводьте віршики та пісеньки поступово, даючи дитині можливість вибрати ті, що їй більше подобаються.
Рухливі ігри.
Бігайте, кружляйте, обіймайтесь, танцюйте, спонукайте дитину до взаємодії та тактильного контакту.
Гра «Змійка».
Візьміть стрічку (скакалку, мотузку) і, роблячи коливальні рухи рукою, відходьте від дитини, пропонуючи їй наздогнати змію: «відповзає, відповзає змійка! Швидше дожени! » Дайте дитині можливість переможно наступити на змійку ногою.
Під час проведення сенсорних ігор можливе виникнення різних утруднень. Наведені нижче рекомендації допоможуть уникнути або згладити найбільш часто повторювані труднощі:
1. Якщо дитина не включається в гру, не звертає уваги на ваші дії або висловлює протест, не наполягайте. Але обов'язково спробуйте наступного разу. Якщо ж ви бачите, що дитині сподобалась гра, але вона залишається пасивною, не зупиняйтеся, продовжуйте здійснювати ігрові дії, коментуйте їх так, немов ви дієте разом, «введіть» в гру улюблену іграшку.
2. Пам'ятайте, що дитину можуть налякати ті нові яскраві враження, які ви їй пропонуєте. Оскільки неможливо припустити заздалегідь, яке враження справить на дитину даний сенсорний ефект, слід дотримуватися обережності - пропонуйте нове поступово і маленькими порціями. Уважно стежте за реакцією дитини і при перших ознаках тривоги або страху негайно припиніть гру.
3. Враховуйте, що довільна увага дитини нестійка. Тому, якщо в грі вже з'явилася сюжетна лінія, не ускладнюйте сюжет. Нехай спочатку ігрові дії будуть згорнуті - наприклад, на «грядку» «посаджені» всього два «помідорчика», а ляльковий «обід» триває всього пару хвилин. Головне завдання на даному етапі - за допомогою емоційного коментарю зберегти логічну структуру гри, завершити ігрову дію і підвести підсумок.
4. Під час гри дитина може почати говорити, заглядаючи при цьому вам в обличчя в очікуванні реакції. Це можуть бути фрази-штампи з рекламних роликів або вигадані слова. Посміхніться у відповідь і повторіть те, що сказала дитина (з дотриманням інтонації). Така форма спілкування - своєрідна «перекличка» - дасть дитині підтвердження того, що ви її розумієте.
5. Розвиваючи сюжет гри, обережно і ненав'язливо пропонуйте різні варіанти, які будуть залежати від бажань дитини та вашої фантазії. Будьте готові до того, що якісь варіанти розвитку подій дитина прийме відразу, а з чимось не погодиться категорично.
6. Завжди існує небезпека того, що запропоновані дії дитина почне відтворювати неадекватній формі. Наприклад, стукати по склу з усією силою. Дозвольте дитині отримати нове враження під вашим контролем і страховкою, а потім постарайтеся переключити на стереотипну гру.
Пам'ятайте, що основне у грі – позитивні емоції, саме за їх наявності, вона матиме терапевтичний ефект. Грайтесь, отримуйте задоволення від взаємодії з дитиною, враховуйте контекстність ситуації та все обов'язково вийде.
Успіхів Вам!
Вчитель-реабілітолог.
14.05.2020

Гімнастика на третьому році

Для успішного фізичного розвитку дитини велике значення має гімнастика.
Регулярні заняття гімнастичними вправами позитивно впливають на своєчасний і правильний розвиток рухових вмінь, поліпшення їх якості – рухи стають більш економними, координованими і ритмічними. Крім того, було встановлено, що гімнастика добре впливає на сон дитини, сон стає глибшим і спокійнішим.
Здоровий малюк непосидючий, йому властива активна рухливість, він виглядає невтомним і від рухів отримує багато радості і задоволення.
До цих пір нерідко доводиться бачити сім'ї, де перевага віддається спокійним іграм дитини і тривалим переглядами телепередач. У дітей вдома багато дорогих іграшок, дитячої літератури, є все необхідне для ліплення, малювання. Але ви не знайдете там скакалки, гімнастичної палиці, обруча та інше. Більше того, багато батьків не можуть показати, як вони займаються з дитиною гімнастикою. Багато хто любить із захопленням розповідати про творчі здібності свого сина чи доньки, показуючи малюнки, ліплення, а от про успіхи у фізичному розвитку говорять значно рідше.
Можливо, хтось вважає, що якщо діти проводять весь час у русі, то немає необхідності вчити їх якимось спеціальним вправам. Однак ця думка неправильна: довільні рухи дитини не можна прирівнювати, до точних гімнастичних, які цілеспрямовано впливають на опорно-руховий апарат дитини.
При проведенні гімнастичних вправ з дитиною 3-го року життя потрібно охоплювати навантаженням всі групи м'язів, чергувати вправи з відпочинком, міняти вихідне положення, прагнути до того, щоб гімнастика приносила дитині радість .
Крім гімнастики, для фізичного виховання дитини дуже важливі рухливі ігри, які варто проводити на прогулянці або вдома, коли дитина не спить.
Попросіть малюка принести м'яча, дотягнутися до м'яча, перестрибнути через струмок, перебратися з «купини на купину», прокотити м'яча по підлозі, пройти по коридору між перешкодами і т. п. Ігри потрібно проводити емоційно, зацікавлювати ними дитину.
Не забудьте про ранкову зарядку.
Відразу після пробудження протягом 3-5 хв треба зробити з дитиною кілька енергійних вільних рухів руками, ногами, тулубом. Мета ранкової зарядки пробудити дитину після сну, привести її в активний стан на відміну від гімнастики, за допомогою якої виховується точність рухів.
Батьки повинні знати, що ні в якому разі не можна наказувати дитину фізичною бездіяльністю. Пам'ятайте, що рух – це життя, а для дитини – органічна потреба. Позбавляючи дитину рухів, ми завдаємо їй багато страждань і завдаємо шкоди її організму.
Великий вплив на розвиток координації, чіткості, краси в рухах дитини надає музичний супровід занять гімнастикою, тому що при цьому різні форми рухової активності завжди яскраво емоційно забарвлюються. Супроводжуйте заняття фізкультурою відповідним музичним акомпанементом.
Про успішне фізичне виховання дитини свідчать такі показники, як хороший розвиток рухів відповідно до віку і правильна постава малюка.
Малюк віком від двох років до двох років і 6 міс
День малюка потрібно починати з ранкової зарядки. Її проводять відразу після пробудження, використовуючи при цьому сюжетні розповіді. Наприклад, «годинничок ходить – тік-так» (ходьба), «стрілки крутяться – раз-два» (кругові рухи руками).
Заняття гімнастикою включають спеціальні фізичні вправи для розвитку всіх м'язових груп. Вправи повинні будуватися з різних вихідних положень, бути у вигляді ходьби, бігу, лазіння, рухомих ігор, рухів з гімнастичним знаряддям.
Комплекс вправ для дитини
· 1. Ходьба звичайна, а також на носочках, внутрішньому і зовнішньому склепіннях стопи.
· 2. Нахили тулуба поперемінно в різні боки з підняттям рук в сторони.
· 3. Підняття випрямлених ніг з вихідного положення лежачи на спині.
· 4. Збирання розкиданих по підлозі дрібних предметів
· 5. Пролізти під лавою (табурет, журнальний столик). Відстань від підлоги до лави 24 см.
· 6. Перестрибування через перешкоди.
· 7. Напружене прогинання хребта (з гімнастичною палицею).
Одяг дитини під час занять гімнастикою повинен бути полегшеним (трусики і футболка). Можна займатися на килимку босоніж. Не забудьте перед цим провітрити кімнату або відкрити в ній кватирку. Тривалість заняття повинна бути не більше 15 хв, щоб дитина не втомилася і не втратила інтерес до гімнастики.
Багато радості доставляють маляті рухливі ігри («доганялки», «хованки»), танці під музику та інше.
Для дитини віком від двох років і 6 міс до трьох років
Основне завдання занять гімнастикою в цьому віці – виховання правильних рухів рук, ніг, тулуба в повзанні, сидінні, стоянні, ходьбі, бігу. Починаючи заняття з дитиною, треба попередньо дати їй словесну інструкцію про вправи, які будуть робитись. Під час гімнастики у малюка буде гарний настрій, якщо ви почнете з улюблених вправ дитини і ними ж закінчите заняття.
Дотримуйтесь відомих вам правил – враховуйте рівномірність навантаження для всіх м'язових груп, чергуйте вправи з різними вихідними положеннями, стежте за правильністю виконання кожної вправи, не забувайте про відпочинок і розслаблення м'язів.
На 3-му році життя не менше половини гімнастичних вправ дитина повинна зробити з вихідного положення лежачи. Заняття фізкультурою проводяться в полегшеному одязі, босоніж на килимку при відкритій кватирці (влітку можна відкрити вікно, балкон).
Комплекс вправ для дитини
1. Ходьба уздовж обмеженої прямої (лави, мотузки, палиці) для виховання правильної ходьби.
2. Підняття випрямлених ніг або присідання з фіксацією стоп, вправи виконуються з вихідного положення лежачи на спині.
3. Переступання або перестрибування через ряд перешкод.
4. Ходьба по ребристій поверхні або збирання пальцями ніг дрібних предметів, розкиданих на підлозі.
5. Пролізти під лавою, стілцем, столом або в обруч рачки.
6. Присідання з гімнастичною палицею або обручем, які підтримуються дорослими.
Джерело: Дитина від року до трьох. Г. В. Тарасова

»
Практичний психолог.
15.05.2020

Поговоримо про мультфільми.


Мультиплікаційні фільми невипадково полюбляють діти різного віку. Яскраві, видовищні, образні. У свідомості дорослого мультфільм – це те, що призначено для дітей, але на жаль не всі вони корисні.
Дитина всю інформацію сприймає у вигляді образів. Із цих образів, як із кубиків, вона будує свою модель світу. Спостерігаючи за героями мультфільмів, дитина співставляє їх поведінку зі своєю власною, з поведінкою своїх родичів, друзів, знайомих. Позитивні і негативні герої, ситуації, в які вони потрапляють і мораль самого мультфільму формують у неї уявлення про взаємини між людьми. Дитина через мультфільми вчиться відрізняти добро від зла, хороші вчинки від поганих. У неї формується поняття про те, що таке дружба, любов, повага, взаємодопомога, підтримка.
На жаль, багато трансльованих сьогодні мультфільмів побудовані етично, психологічно чи педагогічно безграмотно і можуть нести небезпечні для дитини наслідки.
Тому підбираючи мультфільм для дітей, будьте вибагливими, не полінуйтесь подивитися його спочатку самі, а вже потім пропонуйте до перегляду дитині.

Ознаки «шкідливого» мультфільму:
1. Колір.
Головні герої розфарбовані яскравим, ядовитим кольором. Кричущі кольори з яскравими спалахами світла дуже тиснуть на психіку дітей та негативно позначаються на аналізаторних системах дитини. Коли ми дивимося на реальний предмет, очні м'язи постійно тренуються, тобто, коли дитина сконцентрована на перегляді телевізора, активність її очей помітно знижується у зв'язку з тим, що зображення на екрані рухається, а очні м'язи – ні!
2. Головні герої агресивні, вони прагнуть завдати шкоди оточуючим.
3. Безкарність персонажів у мультфільмах.
Негативні вчинки персонажів не караються, а в окремих випадках вони навіть демонструються як позитивні моменти. При цьому в дітей часто формується створений стереотип вседозволеності, який в майбутньому призводить до неприємних наслідків.
4. Рух – життя!
А для дитини це природний стан організму. Під час перегляду мультфільмів чи телепередач м'язова система перебуває в статистичному стані. І залишається в ньому до тих пір, поки дитина сидить перед блакитним екраном. Від цього можуть з'являтися м'язові зажими та блоки, а якщо малюк знаходиться систематично у неправильній позі або телевізор і посадочне місце знаходяться в нефізіологічній диспозиції, то дитина ризикує поставою і нормальним розвитком кісткової системи.
5. Гучний звуковий супровід, різкі звуки, напружена музика чинять негативний вплив на дитячу психіку, викликають головний біль і підвищують тривожність.
6. Демонстрація небезпечних для життя дитини форм поведінки повторювати які у реальній дійсності недоцільно, незрозуміло, навіть просто небезпечно.
Перегляд таких прикладів для наслідування може обернутися для дитини зниженням порога чутливості до небезпеки, а значить потенційними травмами.

Доведено: сучасні західні мальовані фільми руйнують психіку дітей. Здавалося б, що може бути краще, ніж історії про Гуффі, Дональда, Міккі Мауса. На перший погляд, ці герої добродушні й завжди веселі. У діснеєвських мультфільмах немає ні крові, ні сцен насильства, добро завжди перемагає зло. Та це тільки один бік медалі. А ось інший. Варто врахувати, дитина все побачене сприймає буквально. Отже, вірить тому, що відбувається. Вона бачить, що Гуффі з величезної висоти падає на асфальт і підлітає вгору. Дональда вдаряють відбійним молотком по голові, а у нього від цього лише пташки навколо голови. Можливо, це перебільшення, але відомі випадки, коли діти реально пробували повторити те, що витворили їхні улюблені екранні герої.

Декілька рекомендацій для того, щоб перегляд приніс малюкові більше користі, ніж шкоди:

· Час, проведений дитиною біля екрану має суворо дозуватися, по можливості без винятків. Лікарі-офтальмологи рекомендують для дітей до 4-х років – не більше 20 хвилин на день, для дітей 5-6 років – 30 хвилин, у 7-8 років – 40 хвилин.
· Дивіться мультфільм разом із дитиною, обговорюйте зміст побаченого після перегляду. Якщо у маленького глядача виникають якісь питання, неодмінно поясніть йому і в свою чергу запитати дитину: «А як би ти поступив на місці головного героя?».
· Найкраще для дітей підійдуть наші, вітчизняні мультики. Ніхто не буде заперечувати, що такі мультфільми, як: «Карлсон», «Крокодил Гена і Чебурашка», «По дорозі з хмарами», герої з «Простоквашино» та інші були і залишаються комфортними для дитячої психіки, вони вчать їх доброму та прекрасному. Із закордонних підійдуть такі як: «Бембі», « Король Лев» - вони про доброту, дружбу, взаємовиручку і дають позитивне уявлення про світ і моделі поведінки у ньому.
· Відбираючи мультфільми для перегляду, переконайтеся, що якість зображення хороша, інакше не уникнути проблеми із зором, та й задоволення від мультика буде не те. Часто дорослі вмикають дитині мультфільм для того, щоб відволіктися її чимось, а самим зайнятися своїми справами. Краще щоб це не стало звичкою, для цього можна ввести сімейну традицію зі спільного перегляду захоплюючих мультфільмів, щоб малюк відчував себе єдиним цілим з батьками.
Отже, щоб діти після перегляду мультфільмів отримували позитивний досвід, потрібно спілкуватися з дитиною, програвати весь хід подій і обговорювати побачене. По закінченню перегляду варто поцікавитись у неї, що вона запам'ятала, що зрозуміла, які висновки зробила з побаченого, розпитати про улюбленого героя та з'ясувати, чим він їй подобається. Такий спільний перегляд не лише виявиться дієвим способом винесення з мультфільму усього найкращого, прищеплення дитині певних моральних якостей, розвинення її знань та уявлень про світ, а й допоможе вам налагодити емоційний контакт зі своєю дитиною, краще розуміти «її світ».
Пам'ятайте, що ні один мультфільм або передача не замінять живе людське спілкування.
Вчитель - реабілітолог.
15.05.2020

Сьогодні я вам розповім про фізичну активність дітей та наслідки
нестачі її на дитячий організм
Фізична активність
є важливою складовою розвитку дитячого організму, стимулятором практично всіх функцій організму, запорукою фізичного й розумового здоров'я.
Автоматизація, механізація і загалом сучасні умови життя (особливо міські) значно знизили м'язову активність та зменшили фізичне навантаження, це зумовлює нестачу рухів, яка може перерости у брак фізичної активності.
Фізичні вправи сприяють роботі центральної нервової системи, опорно-рухового апарату, внутрішніх органів. Вони зміцнюють і загартовують організм, роблять дітей більш вольовими, цілеспрямованими та організованими. Тому, достатня рухова активність необхідна для гармонійного розвитку!

Потреба рухатися учнів молодших класів 18-22% на добу, задовольняється спонтанними, самостійними рухами. До таких належать рухи рук, ніг, повороти голови, тулуба, рухи під час письма, малювання, тощо. Однак спонтанно виконані рухи на шкільних заняттях не є достатніми для підтримки організму в тонусі. У дні, коли у розкладі є урок фізкультури, брак фізичної активності складає 40%, а у дні, коли його нема - зростає до 80%.

Сучасні дослідження показують, що більшість денного часу школярі перебувають в статичному положенні, сидячи за робочим столом, шкільною партою або комп'ютером. Це негативно відбивається на серцево-судинній, дихальній системі, притуплює розвиток опорно-рухового апарату.
Досить часто нестача активності у дитини є підставою виникнення синдрому хронічної втоми і постуральної ортостатичної тахікардії - пришвидшеного серцебиття при різкому вставанні; може сповільнюватися фізична, розумова працездатність, моторний розвиток. Дитина стає млявою, послаблюється пам'ять, знижується увага, погіршується координація рухів. У великої кількості дітей шкільного віку спостерігається викривлення (порушення) постави, а в деяких випадках - сколіоз (викривлення хребта) через слабкість м'язів спини. Також брак рухів є однією з причин появи надлишкової ваги. Надалі з ростом і розвитком дитини у неї збільшується ризик захворіти інсультом, інфарктом, артеріальною гіпертензією .
Кілька порад батькам:

· займатися з дітьми ранковою зарядкою;

· разом ходити на прогулянки й мандрівки;

· записати дитину на спортивну секцію чи туристичний гурток;

· заохочувати до ходьби, бігу, рухливих ігор, катання на ковзанах, лижах;

· допомагати школяру проводити фізкультхвилинки під час виконання
домашніх завдань.

Лише при комплексному впровадженні усіх перелічених заходів у режим дитини можна отримати бажаний результат - виховання розумово і фізично розвинених здорових дітей. Адже ніякі ліки не замінять дітворі прогулянок на свіжому повітрі, бігу, стрибків, їзди на велосипеді!

Проте якщо фізична активність дитини протягом багатьох років була низькою, то дану проблему потрібно вирішувати поступово, щоденно збільшуючи навантаження до вікової норми.
Досвід показує, що кінезітерапія (лікувальна фізкультура) є найефективнішим методом для боротьби з дефіцитом активності в дітей.

»
Всі знають, що прогулянки на свіжому повітрі дуже корисні.
А для моїх вихованців - вони, як маленькі тренування.
Адже, потрібно прикласти багато зусиль,
щоб проїхати на велосипеді від одного кінця вулиці до
іншого - це, ніби, марафон.

Моїм СУПЕРГЕРОЯМ все під силу)
Вчитель-логопед
18.05.2020

Усуваємо дефекти мовлення дитини вдома. Добірка логопедичних скоромовок
Інтерактивні іграшки, ефективні навчальні методики, високотехнологічні розваги та ґаджети. Сучасний світ пропонує безліч способів та засобів для розвитку малюка. Та за статистикою кожна четверта дитина у світі страждає затримкою мовного розвитку. Звичайно, як загальний, так і мовленнєвий розвиток у всіх дітей індивідуальний. Але батькам все ж варто слідкувати за своєчасним розвитком мовлення дитини.
Є приблизні стандарти, за якими дитина повинна вимовляти звуки в конкретних вікових проміжках:
§ 1-2 роки [А], [О], [Е], [П], [Б], [М];
§ 2-3 роки [І], [И], [У], [Ф], [В], [Т], [Д], [Н], [К], [Г], [Х], [Й];
§ 3-5 років [С], [З], [Ц], [Ш], [Ж], [Ч], [Щ];
§ 5-6 років [Л], [Р].
Голосні звуки та звуки [М], [Н], [Т], [П] дитина вимовляє практично без зусиль. А найважчими у вимові для дитини є шиплячі [Ж], [Ч], [Ш], свистячі [С], [З], [Ц] і сонорні [Л], [Р].
Нормою вважається, коли дитина до трьох говорить не правильно. Але не пізніше шести років вимова звуків дитиною має бути правильною і чіткою.
Усунути мовленнєві дефекти у дитини можна з допомогою логопеда. А можна покращити дитячу вимову логопедичними скоромовками, залучаючи дитину до гри та навчання. Не зайвою буде і артикуляційна гімнастика, якій варто приділяти 5-15 хвилин щодня. Як робити такі вправи, можна знайти на YouTube, написавши в пошуку «артикуляційна гімнастика».
В логопедії існують правила роботи над скоромовками:
1. Запропонуйте дитині подумати, про що говориться в скоромовці.
2. Послухайте разом, які слова у скоромовці звучать однаково.
3. Хай дитина спочатку повільно промовляє скоромовку і вивчить напам'ять.
4. Дитина спочатку повільно, потім швидше промовляє скоромовку.
5. Кілька разів повторює скоромовку у прискореному темпі.
6. Влаштуйте змагання: хто швидше й чіткіше розкаже скоромовку.
І головне правило для батьків: тренуватися за допомогою скоромовок дитині має бути цікаво. Не втомлюйте і частіше хваліть малюка. Тільки в таких умовах старанність і уважність дитини забезпечить хороший результат. Хай ваше чистомовлення буде вам у радість!

Звук [б]
Бором брів бобер до брата
Борошна собі набрати,
Бо бобриха й бобренята
Будуть булі виробляти.
Біля броду бусол ходить,
Бусленя з собою водить.

Звук [в]
Віл везе важучий віз —
вовну, вату, верболіз,
вперся віл, і впало з воза
вісім в'язок верболозу.

Звук [п]
Павло полов поле,
Піймав перепілку в полі.
Перепілка — пурх з віса! —
Переполошилася…

Звук [д]
Дід Додон в дуду дудів,
Діму дід дудой задів.
Дим димить із димаря,
Вкрилась димом вся земля,
Дим-димище, не дими.

Звук [т]
Тигр промовив до тхора:
Тхоре, де тхорів нора?

Звук [c/с´]
Сом сердитий спить на сонці,
Сивий вус сховав в котомці.
Спить старий сердитий сом.
Сниться сому сьомий сон.

Сонячний зайчик спати лягає,
Скраю подушки світло дрімає.
Сам прокидається, скочить із хати
Сонечку-мамі сон розказати.

Звук [з/з´]
Зайчик зілля з'їв у Зіни,
Захотів заїсти сіном.
Зіна зойкнула у сінях:
– Де ж узяти зайцю сіна?

Звуки [с-з]
На засніженій землі
Видно зайченят сліди.

Сік із берези тік,
Стік із берези сік.

Звук [ш]
Шило шубку Шурі шило,
Шовком, шерстю шви обшило.
Вийшла шубка прехороша
Нашій Шурі на порошу.

Звуки [с-ш]
Сів шпак на шпаківню,
Заспівав шпак півню:
– Ти не вмієш так, як я,
Так, як ти, не вмію я.

Звук [ж]
Жовте жито жук жував
І з Євгеном жартував.
Жартом, жартом — і у Жені
Жвавий жук живе у жмені.

Звуки [з-ж]
Скаче, плаче жабенятко.
Змерзли в нього ноженята.
Де ж йому в ріці та знайти штанці?

Звуки [ш -ж]
Вибіг Гришка на доріжку,
На доріжці сидить кішка.
Взяв з доріжки Гришка кішку,
Хай піймає кішка мишку.

Звук [ч]
В чаплі чорні черевички,
Чапля чапа до водички.

Чубата чапля, чваньковита,
Через болото йде одна.
Чомусь з журавликом дружити
Не хоче – трішечки чудна!

Звук [ц]
Летів горобець,
Сів на хлівець,
Як вийшов стрілець,
То утік горобець.

Звуки [ц-ч]
Чапля ціпом молотила,
Воду цеберком носила,
На вечерю чай варила.

Цвірінчить горобчик,
Сів спочить на стовпчик.
Горобчик цвірінчить,
На стовпчик сів спочить.

Звук [ш:]
Я продам усі дощі,
Лопухам куплю плащі,
А навіщо їм плащі,
Коли продано дощі?

Звук [л]
Мила мишка мишку милом,
Мишка мило упустила.
Упустила мишка мило,
Мишку милом не домила.

Алла липку не вгляділа:
Липка листя загубила.
3 липки листя не опало —
Липку кізки общипали.

Звук [р]
Терпку редьку терка терла,
Терпка редька в горлі дерла.
Стерли редьку, мокрій терці
Треба висохти на жердці.
Мурлика муркоче –
Морозива хоче.
Муркоче руденький –
Замерзнеш, дурненький.

Інформація із сайту
https://mini-rivne.com/
lohopedychni-skoromovky/?fbclid=IwAR32ELFPBfAxYTvsvg_x
YTLYtPi5QHNqkZxSWykAv9h

I3ufgDbGZUQSCOmA


Практичний псхолог
18.05.2020
Організація взаємодії з дитиною з особливими освітніми потребами.
У ході спілкування, виховання, проведенні занять із дитиною з ООП необхідно пам'ятати, що вона потребує додаткової стимуляції та допомоги дорослих. Окреслимо основні принципи взаємодії, які зроблять її ефективною.

1. Давайте дитині більше часу для відповіді або реакції.
Варто пам'ятати, що темп роботи у кожної людини індивідуальний. Проте інколи час на обробку та аналіз інформації залежить від інших обставин, наприклад для дітей із затримкою психічного розвитку або дітей із порушеннями психофізичного розвитку, що мають труднощі з керуванням лицевими м'язами час роботи необхідно збільшувати.
Коли ви граєтеся/працюєте із дитиною й очікуєте від неї словесної відповіді, усмішки чи іншої реакції, почекайте стільки, скільки підказує вам інтуїція, а відтак порахуйте до десяти. Будьте терплячими і в жодному разі не квапте дитину!

2. Будьте послідовні й передбачувані у своїх діях.
Діти люблять чіткий режим дня і сталість навколишньої обстановки: це дає їм змогу почуватися впевнено та у безпеці. Якщо ваша дитина має порушення сприймання чи брак навичок комунікації, то їй складно буде зрозуміти, що відбувається довкола. Тому важливо організувати її життя за принципом чіткої повторюваності й сталості: уникайте різких змін в обстановці. Наприклад, якщо дитина має порушення зору, не змінюйте і не переставляйте меблі у квартирі; будьте послідовні й стабільні у своїх реакціях на поведінку дитини, зокрема незадовільну; створіть для дитини розклад і чіткі правила поведінки.

3. Привертайте увагу дитини!
Пам'ятайте, що дітям дошкільного віку важко тривалий час утримувати увагу, збагачуйте ваші заняття цікавими для неї матеріалами, робіть фізичні розминки та вправи для очей, ні в якому разі не перевантажуйте дитину. Для дітей у яких майже відсутній емоційний відгук чи інтерес до контакту з вами - зробіть щось неординарне, не схоже на те, до чого вона звикла:
· широко і часто усміхайтеся;
· покривляйтеся — зморщте носа, підніміть брови, покажіть язика;
· видайте кумедні звуки;
· надіньте незвичні аксесуари — екстравагантний капелюшок, фігурні окуляри, яскраві сережки, маску тощо;
· розмалюйте обличчя аквагримом чи фарбами;
· подуйте легенько на щоку дитини або посидьте тихо.
Такі зміни у поведінці привернуть увагу дитини більше, аніж бурхлива активність.

4. Завзято повторюйте власні слова та дії.
Якщо ви очікуєте від дитини емоційного відгуку, то, можливо, вам доведеться повторювати те чи те слово або дію знову і знову. Часом може здаватися, що ви товчете воду в ступі, але рано чи пізно наполегливість принесе свої плоди.

5. Залучайте усі органи чуття
Мультисенсорний підхід важливий, зокрема, для дітей, які мають порушення сприймання чи недостатньо розвинені комунікативні навички. Замість того, щоб розповідати дитині про той чи той предмет, — задіюйте інші способи сприймання. Якщо йдеться про фрукти, покажіть їх дитині, дайте помацати, понюхати і спробувати на смак. Пам'ятайте, дитина сприймає реальний предмет ліпше, аніж його зображення у книжці.

Те ж саме стосується і ваших дій. Недостатньо показати або розказати дитині, що ви робите, вона має спробувати виконати це самостійно. Також ви можете скористатися методом «рука в руці» — взяти руки дитини в свої і допомогти їй виконати ту чи ту дію.

6. Аби закріпити нові знання у пам'яті дитини, використовуйте:
· іграшки — яскраві, із блимаючими лампочками, мильні бульбашки, різні ліхтарики та незвичайні світильники;

· рухи — гойдайте дитину на колінах, обіймайте, крутіть довкола себе, стрибайте вгору-вниз;

· звуки — грайте на музичних інструментах та співайте пісні, використовуйте «шумні» іграшки, слухайте із дитиною аудіозаписи;
· запахи — зробіть «ароматні» коробочки. Для цього наповніть кілька маленьких ємкостей пахучими субстанціями — спеціями, кавою, чаєм, подрібненою цедрою апельсина тощо;
· дотики — дайте дитині змогу щупати й мацати предмети, які зумовлюють різні тактильні відчуття — гладкі, шорсткі, колючі, холодні, теплі, тверді, м'які тощо.

7. Узагальнюйте набуті навички
Фраза «дитина вільно володіє навичкою» означає, що вона може виконувати те чи інше завдання не лише зі своїми іграшками вдома з батьками, а й із незнайомими предметами, у незнайомій обстановці та у присутності чужих людей. Саме у такий спосіб перевіряють успіхи дітей лікарі та психологи.
Якщо ви переконані, що дитина навчилася підбирати іграшки за кольором, вона має продемонструвати своє вміння не лише із іграшками, на яких тренувалася вдома, а й і з іншими, незнайомими їй предметами. Якомога частіше давайте дитині змогу повправлятися: пропонуйте нові предмети для гри, спонукайте грати в різній обстановці.

8. Не «застрягайте» на одному вмінні

Батьки часто зосереджуються на одному вмінні дитини і старанно його розвивають. Так може трапитися через те, що вони намагаються задовольнити очікування оточення: «А він уже сидить?», «Невже вона ще не повзає?» тощо. Крім цього, таке наполегливе прагнення батьків може бути пов'язане з їхніми суб'єктивними уявленнями про те, що для дитини важливіше. У будь-якому разі фіксація на одному вмінні — шкідлива. Дитина — цілісна особистість, і її навички розвиваються лише під час взаємодії одна з одною.

Щоб покласти предмет у коробку, дитина має оволодіти фізичною навичкою — вмінням брати і відпускати предмет, й інтелектуальною — здатністю порівняти розміри коробки і предмета.

Якщо дитина розвиває одну навичку, це може сприятливо вплинути на те, як вона засвоює інші вміння, навіть якщо зв'язок між ними не очевидний. Наприклад, розвиток навичок спілкування допомагає дитині ліпше розуміти почуття і реакції людей і у такий спосіб впливає на її поведінку.

9. Завжди доводьте справу до кінця
Якщо ви просите дитину виконати якесь завдання, а вона не хоче або не може цього зробити, зробіть це за неї, сказавши: «Добре, тоді мама зробить». Дитина має відчути, що її заняття — важлива справа, яку необхідно завершити. Якщо ви просто знизуєте плечима і переходите до чогось іншого, у дитини складається враження, що її успіх нікому не потрібен.

Вчитель - реабілітолог
18.05.2020
Одне з сучасних напрямків фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми – заняття аеробікою, спрямовані на збереження здоров'я і розвиток фізичних якостей , активізацію їх рухової діяльності.

Степ-аеробіка – один з найбільш простих і ефективних стилів і напрямків аеробіки. У перекладі з англійської мови «степ» означає «крок».

Степ-аеробіка – це ритмічні рухи вгору і вниз по спеціальній степ-платформі, висота, якої змінюється в залежності від рівня складності вправ.

Степ – аеробіка – це тренування, в основу якого покладено різні способи спуску та підйому на спеціальну степ – платформу. При виконанні вправ на степ – платформах, навантаження на ноги не більше, ніж при виконанн інших видів вправ. Під час занять на степ – платформах покращується вентиляція легенів, поступово формуються навички правильного дихання під час рухів. Ці заняття цілком підходять для дітей старших та середніх вікових груп з різного рівня підготовленості.

Степ – аеробіка відрізняється від інших видів аеробіки тим, що ритмічні рухи вгору та вниз виконуються на спеціальній степ – платформі.

Ці вправи дають змогу вирішувати такі завдання:

Формування правильної постави і зміцненн якістково – м'язового корсета;

Формування зводу стопи;

Розвиток координації рухів, здатність управляти власними рухами;

Зміцнення серцево – судинної й дихальної системи;

Формувати красу рухових дій;

Розвивати окомір, орієнтування в просторі.

1. Вправа «Веселі ніжки» (6 разів)

В. п .: стоячи перед степ-платформою, ноги разом, обруч перед грудьми.

1-поставити праву п'яту на степ-платформу, обруч вперед

2-поставити правий носок на степ-платформу, обруч вперед;

3-4-повернутися в і. п.

Теж з лівої ноги.

2. Вправа «Поворот» (6 разів)

В. п .: стоячи боком до степ-платформи, обруч в опущених руках.

1-2- поставити праву стопу на степ-платформу, обруч вперед;

3-4-повернутися в в. п.;

5-8 - маршем повернутися навколо себе до іншого краю степ-платформи.

Повторити з іншої ноги.

3. Вправа «Пліє» (5 разів)

В. п .: стоячи перед степ-платформою, обруч на плечах.

1-2- поставити праву ногу на степ-платформу;

3-4 поставити ліву ногу на степ-платформу, встати;

5-6 полуприсед, руки вгору;

7-8руки опустити , встати на степ-платформу.

Повторити по же, спускаючись зі степ-платформи.

4. Вправа «Кік» (6 разів)

В. п .: те саме. 1-встати правою ногою на степ-платформу;

2-встати лівою ногою на степ-платформу, руки з обручем витягнути вперед;

3-4-мах від коліна правою ногою;

5-6-мах від коліна лівою ногою;

7-8 встати на підлогу, обруч до грудей.

Повторити з іншої ноги.

5. Вправа «Махи в сторону» (6 разів)

В. п .: те саме, обруч на плечах за спиною.

1-встати правою ногою на степ-платформу;

2-встати лівою ногою на степ-платформу;

3-підняти в сторону пряму праву ногу, руки витягнути вгору;

4-ногу підставити, обруч на плечі;

5-6 повторити з лівої ноги;

7-8-твернуться в в. п.

6. Вправа «Арабекс» (6 разів)

В. п .: те саме, обруч на плечах.

1-встати правою ногою на степ-платформу;

2-встати лівою ногою на степ-платформу;

3-підняти назад пряму ногу, руки витягнути вперед, прогнутися;

4-підставити праву ногу до лівої ноги, обруч на плечі;

5-6 повторити з лівої ноги;

7-8-повернутися в в. п.

7. Дихальна гімнастика
«Кулі летять» (1 раз)


В. п. -сидячи на степ-платформі.

Що за святкове вбрання? (вдих)

Тут кругом кулі летять! (видих)

Прапори розвиваються! (вдих)

Люди посміхаються! (видих)

Повітря м'яко набираємо, (вдих)

Шарик червоний надуваємо. (видих)

Нехай летить він до хмар, (вдих)

Допоможу йому я сам! (видих).

Вчитель-логопед
19.05.2020
"Розум дитини на кінчиках її пальців"
Китайська приказка
"Рука - це розум, який вийшов на зовні"
Марія Монтессорі

Розвиток дрібної моторики.
Дрібна моторика — це сукупність скоординованих дій м'язової, кісткової і нервової систем людини, часто в поєднанні із зоровою системою у виконанні дрібних, точних рухів кистями і пальцями рук і ніг. Часто для поняття «дрібна моторика» використовується такий термін як «спритність» (загально прийняте визначення)

Фахівці встановили тісний зв'язок між дрібною моторикою і мисленням дитини, її уявою, пам'яттю, координацією, і увагою. Мозкові центри людини, які відповідають за рух пальців і центри мовлення, розташовані дуже близько один до одного, тому при формуванні дрібної моторики активізуються і сусідні відділи мозку, що відповідають за мову та інтелект і стимулюється, як фізичний, так і розумовий розвиток дитини. Батьки повинні усвідомлювати важливість і необхідність занять на розвиток дрібної моторики і приділяти їм достатньо часу.
Цікавим видом роботи з дітками та надзвичайно багатофункціональним посібником є кінестетичні іграшки. Вони мають різну форму, величину та наповнення. Їх можна купити в іграшкових крамничках, а можна і виготовити власними руками. Однією із мам- майстринь , які багато уваги приділяють своїм власним синочкам і в той же час встигають знайти хвилинку на те, щоб допомогти у розвитку інших діток , є Тетяна Протасевич (Tanyushka Protasevuch) . Саме вона, під час карантину, виготовила для діток з особливими потребами, які відвідують логопедичні заняття у інклюзивно – ресурсному центрі, іграшку – посібник «Тактильний мішечок» Посібник складається з 15 подушечок, пошитих з різнокольорової тканини, приємної на дотик та безпечної для здоров'я діток, тому що вона з натуральних волокон. Кожна з подушечок має своє наповнення: рис, гречка, сочевиця, холофайбер, брязкальце, вишневі кісточки, абрикосові кісточки, макарони, ґудзики, квасоля, пшоно, горох, кінестетичний пісок, манка, сливові кісточки. З мішечками можна гратися, відгадуючи, що ж там в середині, їх можна рахувати, порівнювати за вагою, будувати башточки тощо. Ці досить прості вправи насправді мають колосаль­не значення для розвитку психіки дитини. По-перше, такого роду взаємодія з мішечками, що мають в собі різні наповнення, знімає напруження та стабілізує емоційний стан. По-друге, поряд із розвитком тактильно - кінестетичної чутливості і дрібної моторики ми навчаємо малюка прислухатися до себе і проговорювати свої відчуття. А це, у свою чергу, сприяє розвитку мов­лення, довільної уваги і пам'яті. Але найголовніше — дитина отримує перший досвід рефлексії (самоана­лізу). Навчається розуміти себе і інших. Так закла­дається база для подальшого формування навичок позитивної комунікації.

Окрім вищеописаного виду роботи , також для діток корисними є:
Масаж - щоденно масажуйте кисті рук дитини м'якими рухами розминаючи кожен пальчик, долоньку, зовнішній бік кисті, а також передпліччя. Це дуже корисні вправи, що чудово активізовують мовні центри мозку.
Фасолеві ванни - в миску чи коробку насипте квасолю або горох, киньте туди дрібні іграшки та все це перемішайте. Нехай малюк занурює руки у квасолю та витягує іграшки. Така ванна сприяє розвитку координації пальчиків.
Ігри з крупами - нехай малюк перебирає перемішані горох і квасолю, а потім і більше дрібні крупи, пересипає їх з однієї посудини в іншу, розтирає в руках.
Ліплення з різних матеріалів - (тісто, пластилін, глина). Окрім очевидного творчого самовираження, дитина розвиває гнучкість і рухливість пальців.
Мозаїка - при складанні різноманітних ігор-мозаїк покращується дрібна моторика рук малюка, розвивається кмітливість і творчі здібності.

Практичний психолог
19.05.2020
Розвиваємо уяву та побутові навички. Дитина на кухні.
Найперше, що необхідно зазначити перед тим, як залучати дитину до ігор на кухні, це те, що вона повинна точно знати, чого робити НЕ МОЖНА.
При цьому суворих заборон не повинно бути багато. Якщо ви вважаєте, що не слід відкривати шафку з посудом, що б'ється, зробіть так, щоб дитина не могла дістатися до крихких предметів, замкніть дверцята або перегрупуйте посуд. "Не можна" - значить, "не можна" ні за яких обставин. Не можна крутити ручки плити, не можна торкатися до конфорок, не можна гратися із сірниками. Подумайте, може у вас на кухні є ще щось, не призначене для дитячих рук.

1. Все те, що може бути прибрано, має бути прибрано. У першу чергу - хімікати, оцет, ліки, сірники, гострі ножі.
2. Якщо зі столу звисають краї скатертини або клейонки, дитина може зірвати на себе все, що стоїть на столі, - чашку з гарячим чаєм, наприклад. Приберіть скатертину, а краї клейонки обріжте, щоб вони не звисали.
3. Звикайте ставити каструлі і сковорідки тільки на далекі конфорки плити.
4. Не залишайте малюка на кухні без нагляду. Навіть телефон беріть з собою, щоб не вискакувати з кухні, почувши дзвінок.
5. Визначте для дитини місце на кухні, де вона може гратися в безпеці: подалі від плити і обробного столика, добре освітлене і без протягів.
Отже, після того, як ми убезпечили дитину, приступаємо до цікавих занять!
Водні баталії.
У методиці Монтесорі ігри з водою займають важливе місце. Традиційно мами бояться, що діти виплеснуть, проллють воду на підлогу і стіл. Але як інакше навчитися переливати рідину? Застеліть стіл заздалегідь великим шматком поліетилену (підійде, наприклад, дощовик або стара фіранка для душу).
· Дозвольте дитині розливати воду по чашках з пластикового глечика, поливати що-небудь з лієчки, потренуватися лити воду в пляшку через лійку. Воду також можна черпати - ковшиком, ложкою, ополоником.
Пролиту воду, за Монтесорі, дитина повинна витерти сама за допомогою ганчірочки або губки. Губку треба буде віджати над раковиною, це теж корисно для маленьких ручок. Взагалі з губками і водою можна грати досить довго.
· Дайте малюкові пульверизатор для обприскування домашніх квітів і дозвольте побризкати на стіл, на аркуш паперу.
· Чай і каву можна розчиняти у воді, домагаючись різних колірних ефектів.
· Дрібні пластикові іграшки перетворяться на водолазів. Малюкові буде цікаво дивитися, як спотворюються розміри і контури, якщо іграшки знаходяться під водою, експериментувати, перевіряючи, що плаває, а що тоне, грати в рятувальників на воді.
· Дітки старшого віку із задоволенням допомагають мамі протирати губкою раковину, мити посуд.
· Купати ляльок і прати ляльчині сукні необов'язково у ванній. Якщо мамі необхідно бути на кухні, то "велике прання" можна влаштувати і в тазику, розташованому на обідньому столі.
· Якщо ви заздалегідь заморозите воду в формочках, фігурні крижинки теж стануть для дитини розвиваючою іграшкою. Щоб було цікавіше, воду можна підфарбувати аквареллю або гуашшю - крижинки вийдуть різнобарвними.
Музикування.
Тільки дайте малюкові велику каструлю і дерев'яну ложку - він сам швидко додумається, як зробити гучний "Бам"! Крім барабана можна спорудити литаври з двох кришок від каструль. А пара дерев'яних ложок - вже абсолютно справжній інструмент (покажіть дитині, як виступає ансамбль ложкарів). Порівняйте звук, який виходить при ударі по каструлі дерев'яною ложкою і металевою. Спробуйте постукати по сковороді. Що звучить тихіше? Що голосніше?
Крупу можна зашити в матерчаті мішечки і потім шарудіти ними. Крохмаль і гречка, рис і квасоля видають зовсім різні звуки! Якщо у вас збереглися бляшані баночки, наприклад, з-під чаю, слухати звуки пересипання всередині круп буде ще цікавіше. Приблизно так і робляться маракаси.
І звичайно….готуйте разом!
Дітям зазвичай подобають такі ігри, вони можуть довго помішувати насипану у воду крупу в іграшковій каструльці, а то й просто вертіти ложкою в порожньому посуді, уявляючи себе шеф-кухарем. Дозвольте дитині розмішати ложкою цукор у чашці, це корисно для координації!

Що ще діти можуть робити для розвитку дрібної моторики і в допомогу мамі? Якщо у вас є ступка з товкачиком, доручіть малюку потовкти, роздрібнити що-небудь - наприклад, дитяче печиво. Отриману масу можна додати у фруктове пюре.
Дозвольте дитині посолити суп в тарілці або салат в мисці, помісити і розкачати тісто.
Це весело і корисно! Успіхів Вам!



Вчитель - реабілітолог
19.05.2020
Нетрадиційні методи оздоровлення дітей.
Дуже важливо надавати процесу фізичного виховання оздоровчої спрямованості. Наповнення занять з фізичної культури, ранкової гімнастики та інших форм роботи різноманітними рухами в комплексі з традиційними та нетрадиційними оздоровчими технологіями збагатять дітей знаннями про особисте здоров'я, сформують у них уміння та навички оздоровлення та відновлення власного організму. Перш ніж розпочати систематичні оздоровчі процедури, пригадаємо основні правила, складені відомим академіком Г.Н. Сперанським: Процедури не повинні викликати у дитини неприємних відчуттів, а тим більше остраху. Лише позитивні емоції, відчуття насолоди та задоволення. Дуже важливо знайти індивідуальний підхід до дитини. Проводити процедури необхідно систематично, без перерв. Тримати під контролем апетит малюка, дбати про повноцінне вітамінізованне харчування, стежити за змінами у вазі та зрості, збудливістю, самопочуттям.
Отже виділимо основні групи: Фітотерапія (чаї, коктейлі, фітомішечки); аромотерапія (ароматизація приміщення);
вітаміно-терапія (вітамінізація страв). Фітотерапія застосовується при захворюванні всіх органів і систем людини, навіть, може застосовуватися як профілактичний засіб, може бути одним із засобів підвищення фізичної активності людини. Існують трави, рослини, які мають вітамінний комплекс, що, звісно, дуже впливає на самопочуття.
Аромотерапія - лікування ароматами. Народний досвід минулого і дослі-дження вчених довели, що запахи здатні керувати настроєм і працездатністю. Аромотерапію застосовують у поєднанні із музикотерапією. Сеанс триває 20-30 хвилин. Курс аромотерапії (від 10 до 20 сеансів) призначений для ослаблених, пригнічених чи, навпаки, перезбуджених дітей. Приміром, пахощі лаванди і розмарину діють заспокійливо і усувають стан стресу, запахи лимона і евкаліпта збуджують нервову систему і підвищують працездатність. Ефірна олія садового чебрецю чудово діє на вегетативну нервову систему. Мігрень і нудота відступають при вдиханні пахощів м'яти. Тривале вдихання лаванди забезпечує снотворний ефект, як і ромашки, валеріани, тім'яну, фенхеля і меліси. Ефірні олії базиліка, коріандру, дягеля, шкірки лимона, майорану, петрушки, евкаліпта тонізують, а фіто - композиції з базиліка, коріандру, розмарину, м'яти, тім'яну і вербени створюють пахощі, чудово заспокійливі на перезбуджену нервову систему. Настоянка верби знімає напругу, дратівливість, плаксивість, жалість себе, наводить людину у стан рівноваги. Настоянка гостролиста зменшує злобність. Щоб перевірити, чи підходить настоянка дитині, досить втерти кілька крапель у виски, до області щитовидної залози. При позитивній реакції настає приємне почуття розслаблення м'язів. Масаж - не засіб терморегуляції, це тактильний подразник, заспокійливий засіб для зняття втоми. Він підвищує опірність організму і корисний у будь-якому віці.
Для зміцнення імунної системи дітей застосовуються різні види лікувально- профілактичного масажу, а саме: масаж стопи (у положенні стоячи або сидячи катати ступнею маленькі м'ячі з нерівною поверхнею, кульки); крапковий, "пляшковий", щіточковий масаж, масаж за допомогою махрової рукавички, "горіховий масаж" (2-Зсекунди) тощо. Зокрема, суть точкового масажу - масажування біологічно активних точок, більшість яких розміщена на обличчі та шиї. За допомогою "горіхового масажу" активізуються енергетичні точки. Усі види масажу можна проводити як в дитячому садку так і вдома. Ходіть частіше босоніж! На підошві стопи існує багато зон, які безпосередньо пов'язані з організмом людини. Натискаючи на них можна зняти біль, надати цілющу дію на певні органи. Дуже добре ходити босоніж на природі, на пляжі, вдома. У такому випадку ви обов'язково "потрапите" на потрібну крапку. Вона сама "знайдеться", але більшість з нас відмовляються ходити босоніж навіть вдома із-за "полону" повсякденного взуття заковують ноги до іншого "полону" – шкіряних, войлочних і інших капцях. Ходити босоніж потрібно при кожному зручному випадку – це вірний спосіб загартування всього організму, позбавлення його від багаторазових застуд.





А це ті самі мішечки нашої
мами-майстрині
Тетяни Протасевич
(Tanyushka Protasevuch)
.
Дякуємо вам за такий гарний подарунок для занять з дітьми у нашому центрі.

Вчитель-логопед
20.05.2020
Розвиваємо малюка вдома: пальчикові ігри для найменших

Дитина пізнає світ через власне тіло. Мабуть, кожна мама помічала як маля у віці 2-3 місяців починає вивчати свої руки, смокче пальці, кулачки.

Пальчикові ігри – це чудовий інструмент раннього розвитку, який не потребує фінансового ресурсу. Лише час та бажання батьків. Робота пальців, тісно пов'язана з діяльністю головного мозку, тому погладжування, пощипування, стискання у кулачки дитячих пальчиків дуже корисне для розумового розвитку малюка.

Сучасні дослідження фізіологів говорять про тісний взаємозв'язок між рухами пальців, кисті та розвитком мислення. Маніпуляції рук впливають на функціонування центральної нервової системи, розвиток мовлення. Прості рухи кистей допомагають зняти загальне напруження, а також власне з рук, розслаблюють губи, що сприяє поліпшенню вимови звуків, розвитку мовлення дитини.
Доведено, що кожен з пальців руки відповідає певній ділянці у корі великих півкуль головного мозку. Розвиток рухів пальців передує появі артикуляції складів. Таким чином, мовлення перебуває у прямій залежності від розвитку дрібної моторики руки. З 6 місячного віку можна стимулювати тактильні відчуття пальчиків, давати торкатися тканини з різною текстурою, погладжувати пір'їнкою, котити по долоньці м'ячики з різним рельєфом.
Пальчикові ігри – це не тільки універсальні вправи, а й цікава та весела забава, що дозволяє продуктивно взаємодіяти батькам з дитиною, що допомагає відволікти, розважити, зайняти дитину у дорозі, черзі тощо.
Діти 1-2 років гарно сприймають пальчикові ігри, що виконуються однією рукою. Трирічки можуть гратися двома. Наприклад, одна рука зображає будиночок, а інша — кішку, що вбігає в цей будиночок.
Щоб гра була не тільки веселою, а й корисною, потрібно не просто загинати пальчики, а легенько їх масажувати: починаючи з мізинчика і закінчуючи великим пальцем. "Варимо" кашу на долоньці теж досить інтенсивно, круговими рухами, розминаючи руку. Не забувайте грати по черзі то з правого, то з лівою ручкою. Віршики, які супроводжують пальчикові вправи, проспівуйте або промовляйте ритмічно, роблячи вправи в такт словам. Основою для пальчикового масажу може стати й будь-який дитячий вірш. Головне, щоб він подобався і малюку, і мамі.

Сорока-Ворона
Сорока-Ворона
На припічку сиділа,
Діткам кашку варила.
– Цьому дам, цьому дам,
Цьому дам і цьому дам,
А цьому не дам,
Бо цей буцман
Дров не носив,
Діжі не місив,
Хати не топив,
Діток гуляти не водив –
Справжній лежень.

Хлопчик-мізинчик,
Де ти був?
– З цим братиком
У ліс ходив,
З цим братиком
Борщ варив
З цим братиком
Кашу їв,
З цим братиком
Пісні співав,
Пісні співав та танцював,
Рідних братів потішав.

Другий пальчик — то бабуся,
Третій пальчик — наш татусь,
А четвертий — то матуся,
А мізинчик — наш малюк,
Biн сховався тут.
(Показуємо на пальчик та кажемо: „перший пальчик…", i продовжуємо гру, загинаючи кожен пальчик).

Задрімав мізинчик трішки,
Безіменний — стриб у ліжко,
А середній там лежить,
Вказівний давно вже спить.
Вранці вci вони схопились враз —
В дитсадочок бігти час.
(По черзі загинаємо пальчики до долоні. Потім великим пальцем торкаємося всіх інших — „будимо". Розкриваємо всі пальці „враз").

Коза
Випрямити вказівний палець і мізинець випрямити, середній і безіменний притиснути великим пальцем до долоні. Спочатку вправу виконувати кожною рукою по черзі.


Ішла коза дорогами,
Похитувала рогами.
Або двома руками, зображуючи козу та козенятка:

Іде коза рогата,
Коза бородата,
Козенятко спішить,
Дзвоником дзвенить.
Практичний психолог
20.05.2020
Тематичне заняття «Транспорт»

Обладнання: машини різних розмірів та кольорів, м'які іграшки, кубики або деталі конструктора, хустинки або серветки, двосторонній скотч, кольоровий папір і ножиці, кольорові гудзики,

Аудіозапис: звуки машини, що рухаються.

Хід заняття:
Привітання «Здрастуй».
Привіт долоньки - хлоп, хлоп, хлоп (хлопаємо)
Привіт ніжки - топ, топ, топ. (махаємо ніжками, намагаємо топати)
Привіт щічки - плюх, плюх, плюх (ніжно плескаємо по щічках)
Привіт губки - чмок, чмок, чмок (робимо цьомчики)
Привіт зубки - ам, ам, ам. (клацаємо зубками)
Здрастуй носик - біп, біп, біп. (натискаємо на носик)
Привіт!

Дидактична вправа «Чий звук?»
Послухайте разом з дитиною уважно, чий це звук?
(Звучить запис шуму транспорту. Чий це голос? Це машина!

Аудіозапис https://wav-library.net/
auto-transport


«Вивчаємо автомобіль».
Знайомимо дитину з малюванням незвичайним способом – колесами машинки або, прив'язавши до неї фломастер.

Дидактична гра «Де сховалася машинка?»
Перед дитиною виставляються 3 іграшки на вибір, кубик, м'яка іграшка і машинка, які потім накриваються хустинками.
- Знайди, де сховалася машинка? Підніми хустинку і знайди машинку.

Вправа «Припаркуємось»
Перед дитиною виставляються кілька машинок різних кольорів та розмірів та 3 будь-яких іграшки. Нехай вона запам'ятає, що знаходиться перед нею, тоді закриє оченята (можна використовувати хустинку). Вам потрібно заховати одну машинку та запропонувати дитині розповісти, що ж зникло. Гру можна ускладнювати збільшуючи кількість іграшок та запитаннями щодо конструкції машинки (якого кольору, велика чи маленька, яка кабіна тощо).

Швидкі ігри з підручними матеріалами:
Намалювати доріжку для машини;
Побудувати гараж з кубиків;
Порахувати скільки машин і скільки у них коліс;
Зробити самомасаж колесами машини (по долоньках, ручках, ніжках з допомогою мами);
Прокатайте в машині улюблену іграшку, вигадавши разом історію куди вона їде і що буде там робити (наприклад, їде до бабусі ласувати пиріжками).

Аплікація.
Подивіться на зображення

https://www.google.com/search?
q=%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%B8%
D0%BD%D0%B0+%D0%B1%D0%B5%D0
%B7+%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%
96%D1%81&sxsrf=ALeKk02ObkYxmhd
hMNQ1ZkOfr75UgPoQ4g:15898758220
41&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v
ed=2ahUKEwi_8-
_8vL_pAhVHxMQBHXzdDH8Q_
AUoAXoECAsQAw#imgrc=FsirIp
R6BIksGM


Наша вантажівка зовсім поламалась, вона не може навіть зрушити з місця. Чого немає у вантажівки?
Виготуйте разом колеса з підручних матеріалів (повирізайте круги з кольорового паперу, розмалюйте або просто знайдіть відповідні гудзички та прилаштуйте до зображення).

Гра з гудзиками «Світлофор»
Необхідно покласти гудзики або кольорові кільця відповідних кольорів до світлофору, проговорючи вірш та коментуючи правила дорожнього руху, який колір означає «руш» для людей, а який «стоп» для машин тощо.

Світлофор дає поради,
Як дорогу перейти.
Пішоходу в справі цьому
Краще нього не знайти!
Колір зелений -
Проходь!
Жовтий -
Трохи постривай.
Ну, а якщо червоний -
Стій, друже!
Небезпечно!


Вправа «Кольорові автомобілі» (розвиток уваги).
Підберіть машинки різних кольорів та підготуйте до них флажки з паперу відповідних кольорів (можна замінити кольоровими олівцями). Нехай дитина уважно слідкує за Вами. Коли Ви піднімаєте жовтий флажок/олівець, дитина повинна проїхати по обраній поверхні жовтою машинкою і т.д. Темп завдання варто поступово пришвидшувати.

Вправа «Хто що робить».
Повторюємо для чого потрібні різні машини. Дивимось відео та проговорюємо (хто їде, хто пливе, хто літає. Хто їздить на пожежній машині? Куди ми їздимо на таксі? І т.д.).

Вивчаємо види транспорту українською
https://www.youtube.com/
watch?v=txuQXonsJxQ


Азбука безпеки на дорозі тітоньки Сови
https://www.youtube.com
/watch?v=7RjbMnrpPMo


ГРА Види транспорту (слухаємо завдання, ставимо на паузу, обираємо, дивимось правильну відповідь)
https://www.youtube.com/
watch?v=Ec6bsGXES-8


Розмальовка «Вивчаємо автомобілі та машини» (для доступу до матеріалів необхідно зареєструватись).
https://childdevelop.com.ua/
worksheets/1680/


На завершення слухаємо пісні про траспорт та ритмічно рухаємось, посміхаємосьJ
https://www.youtube.com
/watch?v=kL5cnRETKC8