НОВИНИ ІРЦ
Ми працюємо, навчаємось, граємось, займаємось творчістю.
Хочете знати, як це все відбувається?
Ласкаво просимо.

Л. С. Виготський стверджує про те, що правильно організоване навчання "веде" за собою розвиток.

Це особливо важливо з огляду на те, що для дітей дошкільного віку з порушеннями зору характерні особливості сприймання, комунікації, фізичного розвитку, мобільності та просторової орієнтації, розвитку деяких психічних функцій. Зір дає зможу не лише пізнавати світ, а й орієнтуватися в ньому. Тому, з дітьми. які мають порушення зору, необхідно проводити комплексну корекційно-розвиткову роботу.

Одним із дієвих методів такої роботи є використання творчих завдань та образотворчої діяльності. Заняття творчістю розвивають у дитини зорово-рухову координацію та естетичні почуття, збагачують знання про навколишню дійсність, стимулюють фантазію дітей.

Для забезпечення ефективного функціонування основних систем організму, необхідно активізувати загальну та дрібну моторику, вдосконалювати рухові навички. Адже розвиток психічних процесів дитини безпосередньо пов'язаний із станом моторики. Також у дітей із слабким зором є характерні труднощі, пов'язані з мовлення. Тому, в логопедичній роботі з дітьми важливо враховувати не лише стан усіх компонентів мовленнєвої діяльності, а й стан зору та особливості світобачення.

Одним з найважливіших органів відчуття людини є очі -

віконця в навколишній світ.

(15 жовтня 2021р).

14 жовтня ми відзначаємо День захисника України.
Це дуже важливий день не лише для держави, але і для кожного із нас. Саме цього дня ми дякуємо за мирне небо над головою, за спокійне дитинство дітей, усім, хто обороняє нашу землю, ми згадуємо Героїв, які віддали своє життя за незалежність і територіальну цілісність України.
Цілий тиждень наші маленькі вихованці трудилися над привітальною листівкою для наших захисників. Їхні маленькі долоньки, ніби крильця янголів, будуть оберігати наших воїнів від всього лихого і небезпечного.
І ось, нарешті, справу зроблено.
До нас завітав в гості молодший сержант Володимир Наливайко. Він розповів про нелегкий шлях захисника і якою ціною дається наше мирне небо. Ми дякуємо за наш спокій, впевненість в завтрашньому дні та щасливе дитинство наших дітей всім захисникам України.
(Жовтень 2021р)

Перша середа жовтня – Всесвітній день дитячого церебрального паралічу. Це світовий інноваційний проєкт, покликаний змінити світ як для людей, що живуть з діагнозом ДЦП, так і для їх сімей.


В сучасному світі діти з таким діагнозом ведуть повноцінний та активний спосіб життя. Вони творчі, талановиті, проявляють себе у різних сферах діяльності: поряд зі звичайними дітьми навчаються у загальноосвітніх закладах, приймають участь у різних соціальних заходах, демонструють свої таланти на творчих виставках, пишуть вірші, читають їх на творчих вечорах, дотримуючись основного життєвого правила: «ДЦП – не вирок».

(Жовтень 2021р)

Недостатній розвиток рухових якостей заважає гармонійному фізичному вихованню дитини. Адже, низький рівень витривалості негативно відображається на подальшій діяльності дитини. Заняття вчителя-реабілітолога спрямовані на подолання даної проблеми методами виконання фізичних вправ.

(Вересень 2021р)

Василь Сухомлинський справедливо стверджував

«Розум дитини знаходиться на кінчиках її пальців».

Деякі спеціалісти наголошують, що

хороша моторика рук зараз – це відмінна увага, пам`ять і уява в майбутньому.

Проведення вправ по зміцненню дрібної моторики рук сприяє: розвитку

узгоджених рухів обох рук, зниженню емоційного напруження, покращенню

пам`яті, розумових здібностей, розвитку координації рухів, сили і спритності

рук, і, звичайно, мовлення.

Особливу увагу відводимо для розвитку звукової культури мовлення, а саме

для розвитку органів артикуляційного апарату, розширення поняття про будову

мовного апарату, формування фонематичного слуху, удосконалення лексико-

граматичної будови мови, збагачення словникового запасу у дітей на різну

тематику «Побут», «Брати наші менші», «Фрукти, овочі» і т. д.

У логопедичній роботі артикуляційна гімнастика та мовленнєве дихання є

важливою складовою усього комплексу заходів, спрямованих на подолання

мовленнєвих вад і виховання правильної вимови звуків. Починаємо роботу з

вивчення назв органів артикуляції. Також навчаємо дитину спостерігати за

роботою органів артикуляції, фіксувати увагу на окремих моментах

артикуляції, знаходити спільне і відмінне в положеннях органів під час вимови

того чи іншого звука, свідомо керувати рухами щелепи, язика та губ, відчувати

їх та контролювати їхню роботу.

Ігрові завдання не повинні бути занадто простими (малюкові буде нецікаво їх

виконувати) чи складними (дитина відчуватиме невпевненість у своїх силах).

Ми даємо навантаження таким чином, щоб воно відповідало віковим,

мовленнєвим і психофізичним можливостям, було інтерактивним та доступним

для сприймання. Фантазуємо, придумуйте власні варіанти ігор, враховуємо

вподобання та інтереси дітей. Це допомагає позитивно взаємодіяти у грі,

встановлювати контакт, сформувати потрібні уміння і навички для

гармонійного розвитку дитинки.

(Вересень 2021р)

Дітей вчить те, що їх оточує

М.Монтессорі

В розвитковій роботі з дітьми важливо використовувати не лише корисні,

але й цікаві завдання, які сприятимуть розвитку уваги, логіки, вмінню

співвідносити за зразком, розвивають дрібну моторику та сприймання, дають

чудову можливість пізнавати навколишній світ.

На заняттях з практичним психологом розвиваємось граючи.

(Вересень 2021р)

Участь у командах психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, співпраця з педагогами закладу освіти, моніторинг рівня розвитку дітей – один із важливих напрямків фахівців інклюзивно-ресурсного центру.

На початку вересня відбулося засідання команди супроводу у ЗОШ № 25. Членами команди було здійснено моніторинг динаміки розвитку дитини, озвучено інформацію про її успіхи, рівень навчальних досягнень, сформованість соціальних, комунікативних навичок, проведено аналіз результативності корекційно-розвиткових занять за минулий навчальний рік.


Також були внесені корективи до індивідуальної програми розвитку із зазначенням основних цілей щодо подальшого забезпечення якісної освіти дитини з урахуванням її індивідуальних потреб та можливостей.
(Вересень 2021р)

Літо – це пора не лише відпусток, цікавого дозвілля та повного релаксу,

це, також, час активного навчання. Моєю метою є підвищення рівня професійної діяльності та набуття нових сучасних практичних навичок у роботі з дітьми.

В цьому активно допомагає РІВНЕ РОТАРІ КЛУБ. Цими вихідними для реабілітологів провели навчання на тему

«Діагностика фізичної сфери дитини в роботі реабілітолога».

Для мене тема дуже актуальна.

Слід відмітити величезну базу лекційного матеріалу, яким з нами поділилися Компанець Наталія Миколаївна (кандидат психологічних наук, остеопат, нейропсихолог, ст.н.с. відділу інклюзивного навчання Інституту спеціальної педагогіки і психології ім.М.Ярмаченка НАПН України) та Тімошин Анатолій Олександрович (остеопат, реабілітолог, голова правління ГО «Центр абілітації і корекції «Сонячна Сова»).

Практичні навички, які були продемонстровані під час навчання допоможуть мені більш детально обстежувати фізичний розвиток дітей.

Дякую дуже за неоціненні знання.

(Серпень 2021р)

Шановні батьки.

Здійснювати комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини інклюзивно-ресурсний центр розпочне від середини серпня. Ви маєте можливість зареєструвати заяву для проходження оцінки в системі ІСУО – інклюзивно-ресурсні центри.
https://nus.org.ua/articles/portal-inklyuzyvnoyi-osvity-yak-batkam-podaty-zayavu-do-irts-onlajn-i-ne-tilky-karta-irts-2/
http://ircenter.gov.ua/
Консультації за телефоном:
0989512993 Руслана Миколаївна
0680599015 Олена Михайлівна

Що було цікавого під час вихідних? Навчання!!
Ствердна та щира відповідь.
Побільше б таких вихідних!
За минулі – вдячна безмежно багатьом людям, що зробили святкові дні неймовірно насиченими та незабутніми:
- Клубу Рівне Ротарі (керівниця гранту Ольга Новицька), завдяки щирості цих людей, розуміння ними ситуації, ми мали можливість пройти безкоштовне навчання з теми «Використання систем альтернативної комунікації у роботі з дітьми з РАС: вибір та загальні принципи введення».
- Марині Балганбаєвій (сертифікована поведінкова аналітикиня (ВСВА), супервізор, психологиня) – учителю, тренеру, чудовій людині, яка прожила з нами два дні та щедро віддала свої неймовірні знання, які ми не тільки зможемо, а точно використаємо у роботі, бо вони того варті.
- Центру реабілітації для дітей у Рівному (заступник генерального директора Наталія Левун), який гостинно прийняв нас на два дні у затишному залі, у тихій місцині, де шелестіли ще по-весняному ніжні дерева, а на майданчиках чекали казкові герої.
Дякую ВСІМ!!! Щиро…

"Праця не тільки там, де людина сіє хліб або садить дерево.

Найбільш тонка, найбільш складна праця,

коли людина приходить до людини,

бачить у її очах, читає "поміж рядків"

її поклик про допомогу.

Ця праця є вищою мірою людського духу".

Саме такі рядки В.О. Сухомлинського сьогодні ми хочемо присвятити нашим маленьким вихованцям та їх батькам.

Цьогоріч ми маємо маленьких переможців обласного конкурсу

«Інклюзивно-ресурсний центр – територія доброти».

Дякуємо вам. Саме завдяки вашій ретельності та працьовитості діти досягають неймовірних успіхів

не лише у навчанні, а й в інших сферах життя. Вони наші маленькі супергерої, наші мотиватори….

Здоров'я вам і подальших маленьких та великих звершень!

Вітаємо!

Сьогодні свято маленьких українців –

Міжнародний день захисту дітей.

Заради здійснення дитячих мрій, сподівань, задумів, заради їх посмішок,

щастя – дорослі готові здолати всі перешкоди.

Щиро бажаємо вам, дорогі наші маленькі друзі, вашим

батькам, бабусям та дідусям миру, міцного здоров’я, щастя,

добра та сімейного затишку.

Найкращий спосіб зробити дитину хорошою -

це зробити її щасливою.

О. Уальд.

Відбулось чергове засідання фахівців КУ «Рівненський інклюзивно-ресурсний центр» Рівненської міської ради з метою визначення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини. Присутність на засіданні Володимира Миколайовича Горового (лікаря-невролога (дитячого) дає можливість вивчати проблеми із засвоєнням знань дітей, використовуючи не тільки педагогічні знання, але й глибокі знання з неврології відомого в місті лікаря, який детально вивчає анамнез дитини, основні та супутні діагнози, дає поради щодо визначення оптимальних форм та методів навчання. Неоціненною є допомога лікаря батькам щодо подальшого маршруту дитини з питань лікування та реабілітації. Дякую щиро Миколі Михайловичу Надєйку (головному лікарю КНП «МДЛ» РМР), без сприяння якого така допомога була б неможливою. Співпраця ІРЦ з медичними установами міста дає можливість комплексно та якісно налагоджувати роботу з дітьми з особливими освітніми потребами.

Директор ІРЦ Руслана Майструк

Сьогодні надзвичайно красивий день: ще відучора ми дістали з шафи

особливу річ – вишиту чи нами, чи мамою, чи бабусею сорочку.

Навіть погляд на цю чарівну річ стає іншим – добрішим, замріяним…

Мимоволі з’являється добра усмішка.

Вишиванка з давніх давен є основним елементом українського

національного одягу. Вишиті візерунками сорочки – відображення цінностей,

традицій, культури та історії. Наше місто стало сьогодні особливим.

Вишиванка об’єднала нас: ми разом, ми нація, ми народ.

Вихованці інклюзивно-ресурсного центру щороку приєднуються до цього

прекрасного свята. В них – наше майбутнє, а вишиванка має бути своєрідною

визитівкою маленького українця.

Я встану рано-вранці, на світанку,

Як спалахне на квіточці роса.

Вдягну найкращу в світі вишиванку

І оживе, засвітиться краса

В промінні сонця. І моя сорочка

У рунах, в квітах зразу оживе...

З чарівних квітів я сплету віночка

Й над світом щира пісня попливе.

Сорочка, що матуся вишивала,

Сердечко гріє, душу веселить.

Бо ж мама щастя-долю закликала.

Цей оберіг в житті нас захистить.


Приємною несподіванкою цьогоріч для фахівців інклюзивно-ресурсного центру стало привітання з Днем вишиванки учениці ЗОШ №25, Жолобчук Вікторії.

Щиро вдячні. Радіємо твоїм успіхам, Вікторіє.


У рамках проєкту

«Покращення якостi дiагностики та реабiлiтацiї дiтей з аутизмом

в Рiвненськiй областi, Україна»

за підтримки Ротарі Клубу Рівне, відбувся І блок тренінгу з 3С терапії від сертифікованого тренера Людмили Рибченко на базі

Рівненської обласної дитячої лікарні.

3С терапія заснована на трьох принципах:

усвідомленість, координація і концентрація.

Основна мета цієї терапії – допомогти дитині усвідомити і пізнати себе, навчитися володіти своїм тілом, розкривши таким чином свій повний потенціал. Після завершення І блоку вчитель-реабілітолог ІРЦ Кулініч О.М. відпрацьовуватиме засвоєний матеріал на практиці при проведенні корекційно-розвиткових занять.

Христове Воскресіння або Великдень чи Пасха

величне свято, до якого ретельно готуються у кожній православній сім’ї:

печуть паски, фарбують яйця, збирають великодній кошик.

Для дітей традиції святкування Великодня можуть бути не зовсім зрозумілими. Тому перед тим, як включити дитину в підготовку до свята, краще розповісти про нього простими словами.

Цього тижня маленькі вихованці інклюзивно-ресурсного центру ретельно готувалися до святкування цього величного дня.

Адже, традиції закладаються в дитинстві.

Найбільше дітям сподобалося прикрашати кошик.

У нас він вийшов нереально гарним, світлим, в кожній прикрасі частинка

усмішки та щирості дитини. Гадаємо, що цього року великодні кошики будуть у кожного українця найкращі, сповнені щирими надіями та сподіваннями на все хороше.

Шановні батьки.

Якщо Ви плануєте навчати та виховувати дитину в інклюзивній групі закладу дошкільної освіти чи в інклюзивному класі закладу загальної середньої освіти Вам потрібно звернутися до інклюзивно-ресурсного центру заздалегідь.


Для проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини необхідно підготувати такі документи:

· документи, що посвідчують особу батьків (одного з батьків) або законних представників;

· свідоцтва про народження дитини;

· індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю (у разі інвалідності);

· форми первинної облікової документації № 112/0 "Історія розвитку дитини", затвердженої МОЗ,

· довідки від психіатра

У разі коли дитина з особливими освітніми потребами здобуває дошкільну або загальну середню освіту, до заяви можуть додаватися:

· психолого-педагогічна характеристика дитини із зазначенням динаміки та якості засвоєння знань під час навчання, підготовлена відповідним педагогічним працівником та затверджена керівником відповідного закладу освіти;

· зошити з рідної мови, математики, результати навчальних досягнень (для дітей, які здобувають загальну середню освіту), малюнки;

· документи щодо додаткових обстежень дитини.

У разі коли дитині з особливими освітніми потребами вже надавались психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги, до інклюзивно-ресурсного центру подаються:

· попередні рекомендації щодо проведення комплексної оцінки;

· висновок відповідних фахівців щодо результатів надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг із зазначенням динаміки розвитку дитини згідно з індивідуальною програмою розвитку.


З метою запобігання поширенню на території України гострої респіраторної хвороби COVID-19, Ви маєте можливість дистанційно подати документи для проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини через автоматизовану систему роботи інклюзивно-ресурсних центрів. Щоб зареєструвати заяву для проходження оцінки пройдіть за посиланням http://ircenter.gov.ua/.

При реєстрації обов'язково вказуйте свій номер телефону, за яким Вас запросять для проходження оцінки.

Консультації за телефоном:

098-95-129-93

068-05-99-015

Колектив

Рівненського інклюзивно-ресурсного центру щиро вітає з

Вербною неділею.

Бажаємо, щоб Божа любов оселилася у ваших серцях і приносила рясні плоди розуміння, співчуття і допомоги іншим людям!

Нехай Господь береже ваш будинок і дарує здоров’я, мир і душевну тишу всім його мешканцям, щоб гілки верби позбавили від усіх недуг та розчарувань, щоб це свято запалило яскравий вогонь любові в серці та полум’я щастя в усьому домі.


Фахівці інклюзивно-ресурсного центру надають консультації учасникам

команд психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами. В умовах сьогодення отримати допомогу можна як онлайн, так і в закладі освіти.

З цією метою фахівці ІРЦ відвідали заклад дошкільної освіти №11 та надали поради та рекомендації щодо організації проведення корекційно-розвиткових занять з дітьми з особливими освітніми потребами, відповідно до особливостей їх розвитку, детально обговорили всі аспекти навчання та соціалізації дітей.

Співпраця інклюзивно-ресурсного центру та закладу освіти дає змогу створити оптимальні умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі.



Пізнаємо навколишній світ, розвиваємо дрібну моторику,

пам'ять та мислення

на заняттях

практичного психолога.


В сучасному світі дуже складно заохотити дитину до фізичних занять. Тому на допомогу прийде велотренажер для дітей.

Дитині сподобається крутити педалі. Користі від таких занять дуже багато.

Але можна виділити основні

моменти, які дають

заняття на велотренажері:

· покращується рухливість суглобів;

· зміцнюється м'язово- зв'язковий апарат;

· тренуються м'язи ніг;

· покращується розвиток дихальної і серцево-судинної системи (що є прекрасною профілактикою багатьох захворювань);

· тренується витривалість;

• зміцнюються гомілково-ступневі, колінні суглоби;

• психологічне розвантаження – відчуття швидкості, гонки дозволяє зняти стрес.

Тому користь від занять на велотренежері дуже велика, і в комплексі з вправами дає гарні результати на заняттях

вчителя-реабілітолога.


2 квітня – Всесвітній день поширення інформації про аутизм.

Символами цього дня вважаються синій колір

(колір Всесвітньої організації Autism Speaks, яка у 2005 організувала акцію на підтримку даної теми - «Запали синім».

Даний колір було обрано у зв’язку з тим, що за статистикою аутизм зустрічається у хлопчиків майже в 5 разів частіше, ніж у дівчаток), а також зображення пазлу, що нагадує нам про те, що аутизм буває різних форм та «кольорів», і як багато зовсім різних людей живуть із цим діагнозом.

Розлади аутистичного спектру –

це не хвороба, а стан, який виникає внаслідок порушення розвитку головного мозку і характеризується вродженим та всебічним дефіцитом соціальної взаємодії та спілкування. Аутизм неможливо вилікувати, проте можна успішно скоригувати поведінку та адаптувати людину до соціального життя.

Рання діагностика та раннє втручання при аутизмі дуже важливі. Чим раніше розпочнеться втручання, то більше шансів у дитини бути адаптованою в соціумі.

Якщо в ранньому віці виникають будь-які тривоги щодо розвитку дитини - не зволікайте та не чекайте, поки "переросте". Зверніться до фахівців!

Консультація спеціалістів потрібна:

· якщо мовлення дитини не розвивається відповідно до віку (взагалі не розмовляє, говорить дуже мало, видає багато дивних звуків, гарчить, скрипить зубами, не розуміє зверненого мовлення тощо);

· немає емоційного контакту з людьми (передусім – з батьками), дитина не реагує на звернене мовлення, не підтримує зорового контакту;

· дитина усамітнена, а серед інших людей відчуває тривогу або взагалі не цікавиться присутністю інших;

· поведінка загалом є стереотипною (дитина здійснює одні й ті ж дії протягом довгого часу: повторює одне і те ж слово, бігає по колу, розгойдується з боку в бік тощо);

· наявна гіперчутливість до сенсорних впливів (дитина дуже бурхливо реагує на світлові, звукові або тактильні подразники);

· труднощі з прийомом їжі або дивні вподобання в їжі (споживання неїстівних предметів, обмежене коло улюблених страв та постійні вимоги споживати ту саму їжу, підвищена чутливість до консистенції їжі (напр., неприязнь до шматочків в однорідній страві)).

· візуально-моторні навички (напр., збирання пазлів, конструкторів та головоломок, управління мобільним телефоном чи планшетом) значно вищі, ніж мовленнєві; навички ходіння з’являються значно раніше, ніж навички говоріння).

Пам’ятайте, що діти з РАС це в першу чергу діти. Вони так само хочуть спілкування, любові та розуміння, як і будь-яка інша дитина, просто їм важче оволодіти навичками необхідними для цього. Їхнє особливе бачення світу, робить деяких з них дуже творчими, обдарованими у певній сфері.

Якщо Вам цікаво дізнатися більше про оригінальне світобачення дітей із РАС ми рекомендуємо :

до перегляду – чудовий мультфільм Amazing Things Happen https://www.youtube.com/watch?v=tVjFFIh7-rM&t=136s,

до прочитання – роботи американської дослідниці Джин Айрес (Sensory Integration and the Child), роман британського письменника Марка Геддона «Загадковий нічний інцидент з собакою», а також художню книгу нашого, українського автора, Марка Лівіна – «Рікі та дороги».

21 березня щороку у світі відзначають

ДЕНЬ СОНЯЧНИХ ДІТЕЙ -

Міжнародний день людини з синдромом Дауна.

Аби привернути увагу до таких діток по всьому світу в цей день проходить

акція "LOTS OF SOCKS". Долучитися до неї просто: треба одягти

різнокольорові, непарні чи просто яскраві шкарпетки.

Таким чином ви продемонструєте свою солідарність з людьми з непарною хромосомою, й водночас звернете на себе увагу перехожих, зрозумієте,

як це — бути не таким, як більшість.

Вихованці нашого центру вирішили підтримати акцію та взяли в ній активну участь. Ми передаємо флешмоб далі.

Підтримайте нас та на власному прикладі покажіть, яку важливу роль

відіграють люди з синдромом Дауна в нашому суспільстві.

З метою зацікавлення дитини на логопедичних заняттях використовується різноманітна наочність.

У дитячому розумінні багато іграшок не буває.

Малюкам завжди хочеться чогось новенького та цікавого.

Саме такими є посібники виготовлені з любов’ю матусями.

Діти , граючись такими посібниками, активніше починають спілкуватися , зміцнюють м’язи пальчиків рук,

розвивають рухливість артикуляційного апарату.

Навчатися, здобувати знання про навколишній світ,

вивчати форми, кольори, властивості матеріалів, розвивати гнучкість мислення у дітей дошкільного віку можна різними способами.

Найбільше наші вихованці полюбляють виконувати творчі поробки,

адже окрім нової інформації, можна принести додому:

нову іграшку, картинку на стіну або холодильник,

листівку для любої мами чи бабусі.

На фото елементи занять у практичного психолога.

Вчитель-логопед у закладі загальної середньої освіти в умовах

інклюзивного навчання є дуже важливим учасником освітнього процесу. Про

яке б порушення психофізичного розвитку ми не говорили – як правило,

мовленнєва діяльність не відповідатиме віку. Як працювати вчителю з дітьми з

мовленнєвими порушеннями, як організувати успішність освітнього процесу,

як оцінювати таких дітей – на всі питання повинен відповісти вчитель-логопед.

З цією метою 10.03.2021 було організовано онлайн зустріч вчителів-логопедів

ЗЗСО.

Розглянуто питання:

- Особливості роботи з розвитку мовлення незрячої дитини.

- Обстеження мовленнєвого розвитку дітей з ТПМ.

- Корекція недорозвинення граматичної складової у дітей з алалією.

- Використання дидактичних ігор у роботі з дітьми з ТПМ.

Минають віки,

стираються написи на камені,

тліють книги, руйнуються будівлі,

але слово Шевченка – живе і вічне.

Вивчаймо його, виконуймо його заповіти,

які посилав він синам свого народу.

Наближається визначна дата - день народження великого українського поета, художника, національного генія Т.Г.Шевченка. Ми вирішили залучити до цього свята наших маленьких вихованців. Адже основним завданням саме сьогодні для нас було запалити в душі малюків вогник цікавості до творчості великого Кобзаря, викликати інтерес до культурної спадщини українського народу. Дітям сподобалися твори великого кобзаря, вони з цікавістю розглядали малюнки із його зображенням та слухали його слово.

Окрім безпосередньої

корекційної роботи,

на заняттях практичного

психолога,

ми займаємося творчою

діяльністю та

вітаємо

з наступаючими святами

наших улюблених

 мам.


Наша установа також приєдналась до святкування 150-річчя від дня

народження Лесі Українки. З метою вшанування творчості письменниці, ми

запросили в гості маленьку Христинку. Дівчинка декламувала Лесині вірші для

дітей, проводила ігрові моменти з вихованцями центру та допомагала

виготовляти поробки.

Христинка принесла до нашого центру окрім чудових творів багато

позитиву, хороший настій та весняний подих.

Однією із складових гармонійного фізичного розвитку є розвиток рівноваги та координації. В такому випадку дуже ефективним є використання під час занять балансира (дошки Більгоу).

Вправи на балансирі рекомендують:

* дітям з розладами аутичного спектру,

* дітям з ДЦП,

* при моторній незручності,

* при порушеннях уважності у дітей, гіперактивності,

* дітям із затримкою мовного розвитку,

* дітям з поведінковими порушеннями .

Вправи на балансуючій дошці поліпшуються такі навички, як:

* фізичні здібності;

*рівновагу та координацію;

* загальну моторику рухів;

* усвідомлення схеми власного тіла;

* концентрацію уваги.

Завдяки вправам на балансирі значно підвищує ефективність корекційних занять з вчителем-реабілітологом.

Приклади вправ:

Стоячи на поверхні дошки балансира, необхідно балансувати, намагаючись утримати рівновагу. І в такому балансуючому положенні дитині необхідно виконати різні вправи: підняти руки догори, зробити руками колові рухи, ліва рука догори, права відведена в сторону (поміняти руки місцями), самостійно стояти (похитуючись вліво-вправо, при цьому старатися втримати рівновагу і не зійти з балансира) іт.д.

Заняття на балансирі подобаються дітям, вони знижують відчуття страху до виконання завдань.

Такі заняття не лише корисні, але і цікаві.

09 лютого відбулась чергова онлайн зустріч з фахівцем ІРЦ.

Цього разу було висвітлено питання щодо складання індивідуальної програми розвитку дитини інклюзивного класу.

На зустріч було запрошено заступників керівників закладів освіти, які відповідальні за організацію інклюзивного навчання, а також учасників команд психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами. Директор ІРЦ Майструк Р. М. детально розповіла про роботу закладу освіти, починаючи від знайомства з родиною дитини з особливостями розвитку до організації успішного освітнього процесу цим дітям. Розставлено акценти про важливість командного підходу до роботи в умовах інклюзивного навчання, важливість детального розроблення кожного пункту індивідуальної програми розвитку та обов’язковість залучення батьків до спільного планування роботи та виконання завдань команди супроводу. У межах заходу висвітлено нормативно-правову базу щодо організації освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами.

4 лютого відбулась онлайн зустріч з вчителем-реабілітологом

КУ «Рівненський інклюзивно – ресурсний центр»

Кулініч О.М.

Темою даної зустріч було обговорення структури проведення занять з лікувальної фізкультури для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату.

Дана тема є дуже актуальною, адже діти з порушеннями ОРА навчаються в закладах освіти в інклюзивних класах. Тому фахівці закладів загальної середньої освіти повинні бути обізнані у захворюваннях, які призводять до рухових порушень, як правильно організувати корекційну роботу, які засоби лікувальної фізкультури потрібно використовувати.

Питання, які піднімались при розмові:
1. Види захворювань опорно-рухового апарату (більш детально зупинилися на дитячому церебральному паралічі).
2. Порядок організації проведення занять з лікувальної фізкультури для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату.
3. Основні моменти при проведенні занять з лікувальної фізкультури та обладнання, яке можна використовувати на заняттях з ЛФК.
4. Комплекси вправ, які можна використовувати.
Було детально обговорено з педагогами основні етапи проведення занять з ЛФК, а саме:

 визначення фізичного розвитку дитини;

 визначення основних цілей корекційної роботи;

 організація місця проведення занять;

 співпраця з батьками, обговорення основних моментів.

Під час онлайн зустрічі вчитель-реабілітолог розповіла про проведення занять з дітьми, які відвідують ІРЦ, аналізувала результативність цих занять, визначала основні аспекти у роботі з дітьми з порушеннями ОРА. Фахівцям з ЛФК було детально представлено поетапне проведення занять з лікувальної фізкультури – це все було підкріплено матеріалом з власного досвіду (фото та відео занять).

29 січня на базі «Рівненського інклюзивно-ресурсного центру»

відбулась онлайн-зустріч для вчителів інклюзивних класів, практичних психологів, вчителів-логопедів та асистентів вчителів за темою

«Особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми із

затримкою психічного розвитку».

Практичний психолог інклюзивно-ресурсного центру, Смірнова Наталія, підкреслила особливу актуальність обраної теми, адже наразі у закладах загальної середньої освіти міста Рівного навчається досить багато дітей, саме із затримкою психічного розвитку, що відповідно потребує детального розгляду проблематики та комплексної співпраці усіх спеціалістів.

У ході проведення вебінару були розглянуті фактори, що передують виникненню затримки психічного розвитку, запропоновано алгоритми дій для сприяння підвищення ефективності діяльності команд супроводу у процесі формування індивідуальних програм розвитку, педагогічні прийоми, використання яких корелює із позитивною динамікою розвитку дитини, а також представлено поетапну структуру корекційно-розвиткового заняття, вправи, техніки та методики корекційної роботи практичного психолога, особливості адаптації конкретних завдань відповідно до потреб та можливостей здобувачів освітніх знань.

Слухачі вебінару приймали активну участь, виконували ситуативне завдання та висловлювали власні думки стосовно запропонованої теми.

20 січня відбулась онлайн зустріч з вчителем-логопедом

КУ «Рівненський інклюзивно – ресурсний центр» Криницькою В.І.

Тема зустрічі

«Помилки при читанні та письмі «від неуважності»

(проблеми дисграфії та дислексії у дітей 6 – 12 років).

Зазначена тема є актуальною як для вчителів-логопедів, вчителів початкових класів, практичних психологів, асистентів вчителів, батьків. Для підвищення ефективності і якості навчання учнів закладів загальної середньої освіти необхідно своєчасно попереджати, виявляти і усувати наявні недоліки усного та писемного мовлення.

Під час зустрічі були розглянуті такі питання:

1. Особливості розвитку дітей 6 – 12 років.

2. Взаємозв'язок причин труднощів та типових помилок у читанні та на письмі.

3. Етапи корекції наявних або можливих труднощів.

4.Структура та наповнюваність занять.

Увагу вчителів початкових класів, практичних психологів та вчителів-логопедів було акцентовано на таких особливостях розвитку дитини: чи не уникає дитина слухання/читання книг; чи любить розглядати картинки; наскільки цікавить дитину процес малювання (олівцями, фломастерами, фарбами); чи припускається дитина частих помилок у вигляді пропущених літер на письмі; чи відмічається у дитини систематичність у написанні букв дзеркально; чи має труднощі при зливанні букв та складів; чи відчуває труднощі у розумінні прослуханого/прочитаного тексту вірша, казки, оповідання.

Під час онлайн зустрічі вчитель-логопед аналізувала ситуації з власного досвіду та визначала механізми порушень тих чи інших сфер дитини, що в результаті проявляються у специфічних помилках під час процесів читання або письма. Педагогом представлено систему поетапної корекційної роботи з подолання порушень читання та письма, підкріплено дидактичним матеріалом на кожному етапі корекції (картки, тренажери, інтерактивні ігри).

Аби сіялось-родилось,

На гаразд усе робилось,

У садочку, в полі, в хаті

Щоб добра було багато,

Щоб росли здорові діти.

Аби мир був в цілім світі.

Сію, сію, посіваю -

Щастя, радості бажаю.

Аби вам весь Новий рік

Було краще ніж той рік.

За давньою українською традицією після святкування Різдва приходить Старий Новий рік. Зранку, 14 січня, хлопчик має першим увійти до оселі та впустити у дім щастя, радість і мир. Посівали лише хлопчики та чоловіки, оскільки в наших предків існувало повір'я, що першим на Новий рік мав зайти в хату чоловік. Це мало принести вдачу господарю. Так і родина нашого вихованця шанує та дотримується традицій українського народу. Маленьким посівальником інклюзивно-ресурсного центру був Данилко. Він привітав нас з Різдвяними святами та щедро посіяв зерном. Сподіваємось, що цілий рік буде багатим на дитячі посмішки, добро та злагоду.

На заняттях з вчителем-логопедом дітям цікаво виконувати вправи для розвитку міміки обличчя. Такий прийом підходить для дітей різного віку. Виконання вправ допомагають розвинути рухливість м'язів обличчя, впливають на подальший розвиток артикуляції та дозволяють надалі виробляти чіткі артикуляційні рухи, допомагають дитині контролювати міміку під час мовлення.

Розпочинати можна з елементарних вправ – насупити брови, по черзі відкривати і закривати очі. Поступово рухи будуть ускладнюватися (піднімати брови разом і по черзі, широко посміхатися, робити губи «бантиком», надути щічки тощо).

Систематичне виконання зазначених варіантів вправ впливає і на розвиток у дітей довільності рухів і контролю власної міміки. Найкраще просити дошкільнят зобразити певні емоції – радість, смуток, здивування, переляк, злість, щастя, бадьорість, втома і т.д. Щоб діти не втрачали інтерес до заняття, використовується наочний матеріал і з зображеннями емоцій.


З новорічними святами

Раді привітати

І усім ІРЦ працівникам

Хочем побажати:

Щоб зарплати піднімали,

Вихованці поважали.

Будьте радісні, щасливі!

Щоб здійснились усі мрії.


Саме такими теплими рядками цьогоріч нас привітали батьки вихованців нашого центру.


Завдяки начальнику управління освіти Рівненського міськвиконкому Харковцю Василю Степановичу, головному спеціалісту Грекул Людмилі Володимирівні, яка тісно співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром – діти з особливими освітніми потребами міста Рівного, які не здобувають освіту через складні порушення психофізичного розвитку, отримають Новорічні подарунки та щирі вітання зі святами.
Така несподівана і від того ще більш приємна святкова зустріч з фахівцями Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти. Нам подаровано чарівну коробку, у якій, скажу без перебільшення, був захований чудовий новорічний настрій. Коробка була наповнена виробами, зробленими своїми руками фахівцями Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти. Кожний виріб передав нам тепло та турботу, вкладені в нього майстерними руками людей, які не тільки дарують знання з питань організації інклюзивного навчання, але щедрі на тепло, добро, святковий настій. Щиро дякуємо Оксані Богданівні та всім методистам центру. Прийміть теплі та щирі вітання з Новорічними та Різдвяними святами.

Ходить Миколайко

Від хати до хати,

Гостинцями хоче

Всіх обдарувати.

Славні Янголята

Йому помагають.

Двері та віконця

Справно відчиняють.

День Святого Миколая найулюбленіше свято всіх дітей, і не лише дітей, адже, і ми в душі чекаємо і надіємося на маленьке диво, сподіваємося, що цього року все налагодиться і ми досягнемо заповітної мети. Всі чекають чарівну ніч – казкову, яка передує святу, всі чекають дива і подарунків під подушками. Оскільки Святий Миколай приносить пакуночки чемним діткам з усього світу, то доброму дідусю важко запам’ятати всі побажання. Тому, аби Святий бородань нічого не переплутав, ми з дітьми писали листи: скоріше малювали, але, думаю, все буде зрозуміло мудрому дідусю. Листування із Чудотворцем дарує дітям віру в дива, додає атмосфери казковості. Пишучи листа до Миколая, дітлахи отримують нагоду проаналізувати власні вчинки, оцінити свої досягнення та помилки. Вихованці ІРЦ цьогоріч були старанними і відповідальними, тому на кожного з них чекав маленький подаруночок,
підготовлений та складений власноруч
фахівцями ІРЦ: Кулініч О. М, Майструк Р. М. та
маленькою Христинкою.

"Заговори, щоб я тебе побачив" (Сократ)


02.12.2020 відбулось методичне об’єднання вчителів-логопедів ЗЗСО з теми «Діти з порушеннями слуху в загальноосвітньому просторі». Тема обумовлена багаточисельними запитами батьків дітей з порушеннями слуху щодо організації інклюзивного навчання. Цього року до інклюзивного навчання долучено 12 дітей шкільного віку з порушеннями слуху, троє дітей дошкільного віку з аналогічними порушеннями приступлять до здобуття освіти у наступному навчальному році. Виникла потреба визначити основні методи та прийоми роботи з такими дітьми. У ході заходу вчителі-логопеди ЗЗСО №№24, 25, НВК №14, РГ «Гармонія» (Криловець Н. В, Лубенець О. П, Разкевич С. М, Кльоз Н. В) поділились досвідом роботи з учнями, які мають порушення слуху різного ступеня, окрім того, висвітлили практичні аспекти корекційно-розвиткової роботи – показали фрагменти корекційно-розвиткових занять, що є дуже ефективним у форматі обміну досвідом та набуття практичних вмінь та навичок. Захід було проведено в дистанційному форматі із залученням платформи Google Meet.

27 листопада «Фундація Дім Рональда МакДональда в Україні»
запрошує всіх українців долучитися
до благодійної акції «День піжам».
Під час цього щорічного заходу піжама служить символом,
який має підвищити усвідомленість українців про те,
що дітям в лікарнях потрібна підтримка. Ми всі одягаємо піжаму,
коли хворіємо чи коли хочемо домашнього затишку, та лише раз на рік
ми можемо одягнути піжами, щоб зробити світ кращим.
Вихованці нашого центру взяли активну участь у цій прекрасній акції.




Закріплюємо сенсорні еталони;

розвиваємо: зорове та просторове сприймання, вміння диференціювати та класифікувати предмети за різними ознаками на заняттях практичного психолога.


Робота з батьками

«Доброго ранку! Доброго дня!

Все навкруг добрим хай буде щодня!

Доброго ранку в небі пташки! Доброго ранку тобі і мені!»

Саме з таких слів розпочалось творче сюжетне групове заняття «Барви Осені», яке проводили практичний психолог Смірнова Н. С. та вчитель-логопед Криницька В. І.
На заняття були запрошені діти 4-5 річного віку разом з батьками.
У ході роботи діти мали змогу пограти в дидактичну гру «З якого дерева листочок?», виготовити повітряну осінню гірлянду, розфарбувати за допомогою кольорового тіста шаблон сови, взяти участь у створенні колективної роботи «Дерево дружби» Створена атмосфера на занятті була позитивною та емоційною. Діти та батьки активно співпрацювали. На завершення діти отримали заохочувальні призи, а батьки – рекомендації щодо закріплення отриманих навичок вдома.

16.10.2020

Співробітництво в освітній галузі

В умовах інклюзивної освіти, заклади дошкільної та загальної середньої освіти міста потребують кваліфікованих корекційних педагогів, вчителів-логопедів, завдяки зусиллям яких і здійснюється адаптація освітнього простору до особливих освітніх потреб дитини.

З метою залучення випускників закладів вищої освіти до роботи в інклюзивних класах та інклюзивних групах міста Рівного між комунальною установою «Рівненський інклюзивно-ресурсний центр» Рівненської міської ради та кафедрою педагогіки і психології (дошкільної та корекційної) імені проф. Поніманської педагогічного факультету Рівненського державного гуманітарного університету заключено угоду про співробітництво в освітній галузі. В рамках угоди планується окрім методичних заходів залучати студентів РДГУ до практичної діяльності в умовах ІРЦ (проведення корекційно-розвиткових занять, здійснення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини, консультування батьків, робота з педагогами) для отримання практичного досвіду та набуття практичних знань та навичок роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

15 жовтня – Міжнародний день білої тростини.

Міжнародним святом «День білої тростини» визнано ще в 1969 р. в Коломбо (США). Це відбулося на загальних зборах Міжнародної федерації сліпих, яку надалі змінив Всесвітній союз сліпих. У всесвітньому масштабі цей день відзначався з 15 жовтня 1970 року. Цей День служить нагадуванням суспільству про існування людей з обмеженими фізичними можливостями, про солідарність і про допомогу.

Біла тростина, як символ незрячої людини, бере початок в 1921 році. У Брістолі (Великобританія) жив молодий професійний фотограф на ім’я Джеймс Біггс. Після аварії він втратив зір. Треба було починати нове життя, і він став вчитися самостійно ходити по місту за допомогою тростини. Але незабаром він зрозумів, що на його чорну тростину не реагують ні перехожі, ні водії. Тоді він пофарбував тростину в білий колір. І вона стала помітна. Це нововведення підхопили всі незрячі не тільки Англії, але і всієї Європи, Америки, та ін.

Нагадаємо, що у офіційному календарі Всесвітньої організації охорони здоров’я також є «Міжнародний день сліпих», який проводиться 13 листопада і зв’язується з днем народження Валентина Гаюї - засновника тифлопедагогіки, першого творця навчальних закладів для сліпих у Франції.
У 1992 році Світовий союз сліпих виступив з ініціативою відзначати 15 жовтня як День білої тростини об’єднаних націй, але позитивного рішення досі немає.
Зараз Міжнародний день білої тростини відзначається в багатьох країнах світу. Союзи сліпих намагаються в цей день спільно зі зрячими проводити відповідні акції, спрямовані на посилення інтеграції незрячих в суспільство. Вони прагнуть у першу чергу зацікавити громадськість та засоби масової інформації звернути увагу влади на проблеми людей з обмеженим або втраченим зором.
Джерело: https://www.dilovamova.com
Відомі люди з порушеннями зору
Людина може народитися без зору, а може втратити його в більш пізні моменти. У будь-якому випадку її життя значною мірою зміниться. Ми захоплюємося тими, хто став вище свого фізичного порушення і зміг налагодити повноцінне життя.
Розповімо нижче про найзнаменитіших людей з порушеним зором. Можливо, ви здивуєтесь, дізнавшись, що вони були сліпими. Ці люди своїми діями змогли змінити світ, який вони не могли бачити. Незважаючи на сліпоту вони володіли справжнім баченням.
Микола Лобачевський. Великий російський математик все своє життя працював над неевклідовою геометрією. Свою останню роботу вже хворий і осліплий розказував своїм учням в 1855 році. При житті роботи математика не були зрозумілі і прийняті, але через 10-12 років після смерті настало торжество його ідей.
Девід Бланкетт. Цей англієць став міністром внутрішніх справ в уряді Тоні Блера. Таке призначення стало досить гучним, адже в країні ще не було сліпих від народження людей, що займали такий високий пост. Те, що Девід не може бачити стало ясно практично відразу після його народження ще в 1947 році. Батьки виховували хлопчика в усвідомленні того, що він може сам всього досягти, якщо захоче. Муніципалітет постановив віддати чотирирічного Девіда в спеціальний інтернат. Хлопчик пройшов через жорстку школу життя, полюбивши спорт. У 16 років Девід пішов на конфлікт з директором свого коледжу, який не хотів давати дітям повноцінно вчитися. Він закінчив курс політичних і суспільних наук, зайнявши місце в міській раді Шеффілда. З 1987 року Бланкетт – член парламенту, а пізніше й міністр. Пробитися наверх політик зміг завдяки феноменальній пам’яті і величезної працездатності.
Марла Раньян. Ця олімпійська спортсменка ніколи не дозволяла своїй хворобі зламати її дух. Жінка народилася в 1969 році в Санта-Марія, що в Каліфорнії. Раньян перенесла хворобу Штаградта. Раньян стала першою в історії слабозорою спортсменкою, яка взяла участь в Олімпіаді. Вона змогла навіть потрапити у фінал забігу на 1500 метрів на Олімпіаді в Сіднеї у 2000 році. Раньян також належить національний рекорд у бігу на 5000 метрів, вона виступає і на марафонських дистанціях. Жінка не обмежується тільки спортом. Вона не тільки бігун-марафонець, але ще і магістр в галузі спеціальної освіти. Марла професійний мотиватор, який допомагає людям долати бар’єри і повністю розкривати свій потенціал.
Джозеф Пулітцер. Людина, чиїм ім’ям була названа одна з найбажаніших премій у світі, також була сліпою. Джозеф Пулітцер, з яким і пов’язана премія в галузі журналістики, народився в угорському Мако в 1847 році. У віці 17 років Джозеф емігрував в США, де і почав свою кар’єру репортера. З часом Пулітцер вирішив зайнятися політикою і виграв посаду в законодавчому зборах штату Міссурі. Пулітцер прославився своєю непримиренною позицією по відношенню до корупції та незаконної наживи. 1883 року він придбав «New York World», викриваючи громадськості випадки незаконних доходів і шахрайства самого уряду. Все було спрямовано на залучення масового середнього читача. У газеті був гумор, сенсації, реклама, багато ілюстрацій. В результаті тираж видання зріс за 15 років з 15 тисяч до мільйона! Однак домігшись успіху, Пулітцер не зміг радіти йому повною мірою. Адже до 1887 року він практично повністю осліп і змушений був залишити посаду головного редактора свого видання. Життя журналіста було яскравим. Він, незважаючи на відсутній зір, не закривав очі на соціальні злочини і залишався на сторожі справедливості.
Андреа Бочеллі. Цей один з найвідоміших у світі оперних співаків також позбавлений зору. Андреа зробив все можливе, щоб його ім’я перестало бути невідомим в світі мистецтва. З’явився він на світ у 1958 році в Лаятико, Італія. Коли Бочеллі було 12 років, під час гри у футбол йому в голову потрапив м’яч. В результаті хлопчик, який мав ще й вроджену глаукому, повністю осліп. Хоча сьогодні Бочеллі відомий своїм унікальним ангельським високим голосом, він не відразу знайшов себе у музиці. Андреа закінчив юридичний факультет університету в Пізу, де й отримав диплом юриста. Один час він працював за спеціальністю, а спів у супроводі фортепіано в барах і на вечірках стало його хобі. Але талант не залишився непоміченим, його почули і Бочеллі отримав контракт на запис своїх пісень. Андреа згодом працював із зірковими Лучано Паваротті та Сарою Брайтман і співав для самого Папи Римського. У 1994 році співак дебютував і в Сан-Ремо, випустивши кілька мультиплатиновых дисків в Європі і США. Оксамитовий голос Бочеллі, як і його цілеспрямованість, здобули йому любов шанувальників по всьому світу. Сам співак каже: «Все, що має значення в житті, полягає в намірі. До мети треба йти вперто, наполягаючи на своєму».
Галілео Галілей. Багато хто називає цього вченого батьком сучасної науки. Цей італійський учений був справжнім провидцем, хоча і володів слабким зором. Галілей народився в 1564 році в Пізі, Італія. Він став астрономом і винахідником, який своїми теоріями про місце Землі у Всесвіті допоміг сформуватися сучасній науці в нинішньому вигляді. Вважається, що саме Галілей придумав сучасний телескоп, компас і термометр. Галілей під натиском визнав, що Земля все ж є центром Всесвіту. Щоб уникнути ув’язнення в тюрмі, Галілей погодився решту свого життя провести під домашнім арештом у Флоренції. В цей час зір вченого почала стрімко погіршуватися аж до сліпоти. Причиною тому стали катаракта і глаукома. Хоча Галілей і практично осліп і був прикутий до свого будинку, він все одно продовжував вчитися, придумувати і писати аж до своєї смерті в 1642 році.
Гомер. Сліпий старець є найзнаменитішим незрячим. Саме цьому поетові-сказителю і приписують створення «Іліади» і «Одіссеї». Про життя і особистість Гомера практично нічого не відомо. Він жив приблизно в VIII столітті до нашої ери, а за право називатися його Батьківщиною досі борються сім міст. В ту пору багато віщунів і співаків були сліпими. Хоча той факт, що Гомер був сліпим, достовірно не підтверджено. Це просто історична реконструкція, яка багато в чому спирається на наведені докази.
Джерело : http://inkluzivnaosvita.blogspot.com

Зустріч з нагоди Міжнародного дня людей з порушеннями слуху

23 вересня 2020 року в Рівненському інклюзивно-ресурсному центрі відбулась зустріч за круглим столом на тему «Корекційне навчання та виховання дітей з порушенням слуху».
Учасниками зустрічі стали фахівці інклюзивно-ресурсного центру, вчителі інклюзивного навчання та вихователі інклюзивних груп, де навчаються та виховуються діти з різним ступенем порушення слуху.
Були розглянуті питання:
- організація інклюзивного навчання дітей з порушеннями слуху;
- напрямки та особливості роботи з дітьми, що мають порушення слуху;
- ознайомлення із діагностичними прийомами та класифікаціями туговухості та глухоти.
Директор інклюзивно-ресурсного центру Руслана Майструк ознайомила учасників з умовами організації інклюзивного навчання дітей з порушеннями слуху та розповіла про інші форми здобуття освіти даної категорії дітей в межах міста та області.
Виступ перекладача-дактилолога жестової мови, Катерини Самчук, збагатив учасників практичними навичками із жестової мови та можливими формами і прийомами в роботі з дітьми з порушенням слуху. Цікавим для слухачів стала демонстрація відео-занять, які проводить дефектолог-сурдопедагог, а саме використання нею в роботі з дітьми з порушеннями слуху жестового мовлення.
Вчитель-логопед Вікторія Криницька підготувала буклет, у якому зазначила рекомендації щодо навчання дитини з порушенням слуху в умовах інклюзивного навчання.
Катерина Самчук вичерпно відповіла на всі запитання учасників та запевнила в подальшій співпраці з фахівцями ІРЦ, педагогами закладів дошкільної та загальної середньої освіти.
Окреслено коло завдань ...
26.08.2020 року на базі КУ «Рівненський інклюзивно-ресурсний центр» відбулося засідання міського методичного об’єднання вчителів-логопедів та вчителів-реабілітологів. У ході заходу розглядались напрямки організації навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році.

Цьогоріч у нашому ІРЦ маленьке, але дуже важливе свято - наша випускниця Марічка іде в перший клас.

Наш маленький позитивчик, вітаємо тебе!

Попереду чекає школа, друзі, позитивні емоції та приємні враження.

Тому сміливо ступай у шкільне життя. Ми завжди будемо пам"ятати твою чарівну посмішку і позитив, який крокував поряд з тобою та дарував нам приємні моменти. Нехай тобі все легко вдається, попереду чекає лише щаслива дорога.

Кожна дитина унікальна і має свій прекрасний внутрішній світ. Під час вивчення дитини фахівцями ІРЦ, вони розкриваються і показують нам своє бачення того, що оточує нас. Це бачення прекрасне, гармонійне. Воно виливається у їх творчих роботах.


Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти


«ШКОЛА ОСОБЛИВОГО БАТЬКІВСТВА»


В рамках діяльності «Академії всебічного супроводу особливих дітей та їх родин», Ресурсний центр підтримки інклюзивної освіти запрошує батьків (опікунів) дітей з особливими освітніми потребами до участі у «Школі особливого батьківства» , яка діятиме із 1 по 3 липня.

Відвідавши нашу Школу ВИ отримаєте:

- власну ефективну стратегію спілкування із дитиною з ООП;

- нові знання, уміння та навички, які необхідні для успішної взаємодії з дитиною;

- консультацію та психологічну допомогу;

- теплі та доброзичливі взаємини у родині.

На ВАС чекають тренінги, майстер-класи, розвивальні ігри тощо.

Форма роботи: Очна, участь БЕЗКОШТОВНА.
По завершенню отримаєте сертифікат.
ОБОВ’ЯКОВО реєстрація за посиланням (кількість учасників обмежена)
https://forms.gle/K6hV3UjGyifGNAKc6
Детальну інформацію отримаєте на електронну адресу по завершенню реєстрації.
Детальна інформація:
resource_center@roippo.org.ua
тел. 0671240780 - Оксана Богданівна (завідувач Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти)


1 червня відзначається Міжнародний день захисту дітей – одне з найбільш «дитячих» свят у світі.

Дитинство - щаслива пора.

Це безтурботний час, коли ми пізнаємо світ з допомогою

батьків, учителів, друзів.

Світ дитинства – це такий чарівний світ, в якому дитина може пограти в ляльки, в машини, в м’яч. І хоча дитинство пролітає дуже швидко, воно все-таки дуже цікаве, яскраве і веселе. Це незабутня пора, пора мрій, щирої радості і дорослішання.

Його яскраво видно у світлинах наших вихованців: ці маленькі оченята, їхні незабутні і найцікавіші емоції - такі чисті і щирі.

Нехай в душі в кожного з нас живе маленька дитина з вірою у хороше)

«Коли в людини є народ, тоді вона уже людина»

Л. Костенко

Наші маленькі, ніжні, чудові українці приєднуються

до вітання

з Днем вишиванки.

Вони - наша надія та гордість, наше майбутнє.

Ці щирі оченята скажуть вам набагато більше, ніж слова.

Єднаймося українці, бо ми того варті.

Для фахівців ІРЦ вітання

наших діток з

Днем вишиванки

найтепліші

та найбажаніші.

Щиро дякуємо

Усенко Маринці,

красуні-українці.


Фахавці ІРЦ на період карантину надаватимуть консультації щодо індивідуальної роботи з дітьми на платформі Wordwall та за допомогою месенджеру Viber.
Також на сторінці сайту "Дистанційна робота" будуть розміщені завдання та вправи для роботи з дітьми.
Інформація про Міжнародну конференцію

У рамках обміну досвідом з іноземними колегами, фахівці інклюзивно-ресурсного центру взяли участь у Міжнародній науково-практичній конференції на тему «Стратегії навчання в інклюзивних класах через основні предмети та мистецтво». Конференція тривала три дні. Директор інклюзивно-ресурсного центру Р. Майструк окреслила напрямки роботи центру, методики обстеження дітей з особливими освітніми потребами та розповіла про особливості організації інклюзивного навчання в місті Рівному. Кожен з фахівців ІРЦ розповів про свій напрям роботи в центрі та визначив категорії дітей, яким надається корекційно-розвиткова та консультативна допомога.

В наступні дні, фахівці прослухали лекції від закордонних спікерів та були активними учасниками майстер-класів з тем:
· Практичний підхід до організації класу, орієнтованого на учня.
· Моделі інклюзивної освіти та спеціальна освіта.
· Один вчитель, що володіє всіма стилями навчання.
· Адаптація завдань для учнів з різними обмеженими можливостями.
Конференція була надзвичайно цікавою, кожен з фахівців збагатився важливою інформацією про методи та прийоми роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

У зв'язку із заходами щодо запобігання коронавірусної інфекції Рівненський інклюзивно-ресурсний центр обмежує відвідування установи батьками та дітьми.



Консультування можливе за телефонами:

098-951-29-93

068-059-90-15

098-630-69-39

Дякуємо за розуміння.


19 лютого 2020 року фахівці інклюзивно-ресурсного центру взяли участь у засідання методичного об'єднання вчителів-логопедів ЗЗСО, яке відбулося на базі Рівненської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 відбулось . У ході заходу було опрацьовано питання подолання дислексії та дисграфії у дітей, що є особливо актуальним в умовах інклюзивного навчання. Питання розгадалось в різних ракурсах: теоретичний матеріал, показ дидактичних посібників, практичне заняття з дітьми з порушеннями читання, актуалізація опорних знань учасників у межах ділової гри «Запитуєте – відповідаємо».
Вчитель-логопед закладу Салійчук О. П. показала різні методи та підходи до подолання дислексії, проявила творчість, креативність, майстерність у роботі з дітьми.
Вивчаємо тварин, частини тіла, одяг, проводимо артикуляційні та звуконаслідувальні вправи на заняттях вчителя-логопеда.
22.01.2020 року фахівці інклюзивно-ресурсного центру провели воркшоп на тему «Окреслення спільних напрямків роботи служби у справах дітей, центру соціальних служб та ІРЦ з питань надання якісних психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами міста» для спеціалістів соціальних служб міста. Директор ІРЦ Р.Майструк розповіла про особливості організації інклюзивного навчання в м.Рівне, ознайомила з основними напрямками роботи інклюзивно-ресурсного центру, зокрема із проведенням комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини, наданням корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами та консультативної допомоги батькам та педагогічним працівникам.
Кожен з фахівців ІРЦ окреслив свої напрямки роботи та категорії дітей, яким надається корекційно-розвиткова та консультативна допомога та поділилися практичним досвідом роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. На заході було обговорено проблемні питаннята та окреслено напрямки подальшої співпраці.
«А той третій празник – Святе Водохреща, радуйся!
Ой радуйся, земле, Син Божий народився!»
Саме в такому настрої сьогодні в ІРЦ провели творче заняття з вихованцями. Кожен з них продекорував чудову баночку для забору свяченої водички своїми руками.
Ми навчаємо дітей, а вони навчають нас бути неординарними, творчими, безпосередніми. Ці чудові фігурки створені тендітними пальчиками Марини Усенко, яка має свій казковий, яскравий світ, де живуть динозаври, різні казкові тварини (це улюблена тема дитини). Своєю творчістю дівчинка запрошує нас погостювати у її казці.
Напередодні Різдвяних та Новорічних свят фахівці ІРЦ з привітаннями завітали до сімей, які виховують дітей з множинними вадами розвитку та тяжкими порушеннями опорно-рухового апарату.
Напередодні новорічних свят ми разом з нашими маленькими вихованцями провели творчу хвилинку «Подорож до резиденції Святого Миколая». Пишемо, малюємо, творимо лист до Святого Миколая.
Практичний психолог ІРЦ відвідала науково-практичний семінар "Комплексний супровід дітей з розладами спектра аутизму" , що відбувся на базі КЗ "Клеванська спеціальна школа №2", з метою поглиблення знань, що стосуються питань роботи з небажаною поведінкою, практичного використання прикладного аналізу поведінки та формування життєвих компетенцій дітей з РАС.

Для вихованців інклюзивно-ресурсного центру фахівці провели дуже цікавий майстер-клас на тему "Кумедні сніговики". Заняття було дуже веселим та цікавим, участь у ньому взяли не лише діти, а й батьки.
05 грудня 2019 на базі ЗОШ №4 відбулось засідання методичного об'єднання вчителів-реабілітологів міста на тему «Організація інклюзивного освітнього середовища закладу загальної середньої освіти: корекційна складова. Пошук. Досвід». Були розглянуті актуальні питання проведення корекційно-розвиткових занять з ритміки та лікувальної фізкультури в умовах інклюзії з практичним показом вправ, реабілітаційного обладнання та можливостей його застосування. Цікавими для слухачів були арт-терапевтичні вправи зі створення позитивного мікроклімату та врівноваження емоційних проявів дітей.
Кількість дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, що здобувають освіту в інклюзивних класах, щороку збільшується, опрацювання методів роботи з такими дітьми є важливим та актуальним напрямком роботи.

28.11.2019 на базі НВК № 26 відбулося засідання міського методичного об'єднання вчителів-логопедів на тему «Корекційно-розвивальна робота вчителя-логопеда з учнями, які мають порушення письма, в умовах інклюзивної освіти». Основною метою було ознайомити учасників з нетрадиційними прийомами в корекційній роботі вчителя-логопеда в умовах інклюзивної освіти, зокрема подолання труднощів під час засвоєння загальноосвітніх програм з учнями, які мають порушення письма. Також був представлений дидактичний матеріал та ігри для роботи з учнями-дисграфіками .
В нашому центрі відбуваються маленькі свята. Так і цього тижня ми провели тематичне свято з вихованцями інклюзивно-ресурсного цетру та їх батьками на тему «Обжинки. Свято гарбуза».
Практичний психолог інклюзивно-ресурсного центру Смірнова Наталія Сергіївна провела на базі установи засідання "Школи молодого практичного психолога", де розповіла про напрямки своєї роботи та провела для практичних психологів воркшоп на тему "Психологічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в напрямках діяльності інклюзивно-ресурсного центру".

Проведення зустрічі з освітянами.
Директор ІРЦ Майструк Руслана Миколаївна розповіла практичним психологам та соціальним педагогам ЗЗСО міста про специфіку діяльності центру, його фахівців, окреслила основні напрямки роботи та розповіла про алгоритм проведення комплексної психолого-педагогічной оцінки розвитку дитини.
Вчитель-реабілітолог Кулініч Олена Михайлівна розповіла про напрямки своєї роботи та специфіку проведення корекційно-розвиткових занять для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату.
Проведення майстер-класу для батьків та дітей , які отримують корекційно-розвиткові заняття в ІРЦ на тему: «HANDMADE.Навчити творити своїми руками (робота з природнім матеріалом)».
Фахівці КУ «Рівненський інклюзивно-ресурсний центр» Рівненської міської ради здобули нові знання 16.11-17.11.2019 (І модуль) та 30.11-01.12 (ІІ модуль) на семінарі «Застосування прикладного аналізу поведінки для комплексної оцінки, формування функціональних навичок та корекції поведінки у дітей з ООП в школі та вдома».
Навчання відбувається в рамках проекту «Покрашення якості діагностики та реабілітації дітей з аутизмом в Рівненській області» за ініціативи Ротарі Клубу Рівне, Ротарі Клубу Канади.
До проекту залучені: Благодійний фонд взаємодопомоги та захисту дітей з аутизмом «Погляд», Рівненський обласний спеціалізований центр реабілітації дітей з органічними ураженнями центральної нервової системи і порушенням психіки та паліативної допомоги дітям, Рівненський обласний центр психічного здоров'я населення, Центр відновного лікування, відділення медико-соціальної реабілітації дітей з органічними ураженнями нервової системи з порушенням психіки. Спільне навчання дає змогу віднайти найоптимальніші шляхи діагностики дітей з особливими освітніми потребами.
У рамках проекту планується ще два модулі семінару
У нас сьогодні була прекрасна зустріч з батьками та дітьми, які отримують корекційні послуги у нашому закладі. Ми провели творче заняття на тему «Руками творяться дива» (мистецтво паперопластики).
Шукаємо, сортуємо, співвідносимо, будуємо харчові піраміди та влаштовуємо "Продуктові змагання" на заняттях практичного психолога.
Ми плануємо нові заходи
Дослухаємось до вашої думки
Будемо творити разом з вами
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website