В.М. Гюго
Закріплюємо сенсорні еталони;
розвиваємо: зорове та просторове сприймання, вміння диференціювати та класифікувати предмети за різними ознаками на заняттях практичного психолога
Практичний психолог
інклюзивно-ресурсного центру
Смірнова Наталія Сергіївна
провела на базі установи засідання "Школи молодого практичного психолога",
де розповіла про напрямки своєї роботи та провела для практичних психологів воркшоп на тему "Психологічний супровід дитини з особливими освітніми потребами
в напрямках діяльності
інклюзивно-ресурсного
центру".
з батьками та дітьми,
які отримують корекційні послуги у нашому закладі.
Ми провели творче заняття на тему «Руками творяться дива»
(мистецтво паперопластики).
Уся діяльність практичного психолога ІРЦ спрямована на розвиток дитини з особливими потребами, організацію комфортного середовища для неї та базується на основі Конституції України, Конвенції ООН "Про права дитини", Конвенції "Про права осіб з інвалідністю", Загальної декларації прав людини, Етичного кодексу психолога, законів України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", "Про дошкільну освіту", "Про охорону дитинства", а також відповідно до "Положення про інклюзивно-ресурсний центр" від 12 липня 2018 №545, "Положення про психологічну службу системи освітян України" від 31 липня 2018 року за №885/32337 та наказу МОН України від 08.08.2017 №1127 "Про затвердження плану заходів Міністерства освіти і науки України щодо розвитку психологічної служби системи освітян України на період до 2020 року" та з урахуванням таких принципів роботи ІРЦ, як:
• повага та сприйняття індивідуальних особливостей дітей;
• недопущення дискримінації та порушення прав дитини;
• конфіденційність;
• доступність освітніх послуг з раннього віку;
• міжвідомча співпраця.
Основними напрямами роботи є:
1. Здійснення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини (когнітивної та емоційно-вольової сфери) з метою визначення рівня сформованості таких пізнавальних процесів, як сприйняття, пам'ять, мислення, уява, увага, виявлення здатності до вольового зусилля, схильностей до девіантної поведінки та встановлення наявності у дитини особливих освітніх потреб.
2. Психологічний супровід та надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами.
3. Участь в командах психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП у закладах загальної середньої та дошкільної освіти, а також психолого-педагогічних комісіях спеціальних закладів загальної середньої освіти з метою моніторингу динаміки розвитку дитини.
4. Методологічна та консультативна допомога батькам/законним представникам.
5. Консультування педпрацівників з питань організації інклюзивного навчання, роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
6. Просвітницька діяльність та міжвідомча співпраця.
Одним із головних напрямів діяльності є надання корекційно-розвиткових послуг та психолого-педагогічний супровід, що здійснюються з метою відновлення цілісності особистості, балансу психодинамічних сил, гармонізації внутрішнього світу та модифікації поведінки. Дитина обов'язково має отримувати задоволення від корекційних занять, що забезпечується завдяки використанню у роботі психолога інтерактиву та сучасних технологій, створення ситуацій досягнення успіху, застосування емпатії, «активного слухання», а також безоціночного ставлення та безумовної поваги і любові до світу дитини. Для кожної дитини, що отримує корекційно-розвиткові послуги в ІРЦ складаються спеціальні програми на основі розробок МОН та з урахуванням індивідуальних особливостей. Наприклад, якщо недостатня сформованість окремої психічної функції зумовлена локальним пошкодженням кори головного мозку, то для відновлення цієї функції необхідно "обійти ушкоджену ділянку", сформувати необхідні операції іншим шляхом, з опорою на збережені психічні процеси.
Основна форма проведення занять – індивідуальна.